小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

蔣炳東

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和小學(xué)教育改革的不斷深化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都大有裨益，作為”傳道、授業(yè)、解惑”的教育工作者掌握信息技術(shù)技能是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。只有保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)、提高信息技術(shù)素養(yǎng)，中小學(xué)教師才能適應(yīng)快速發(fā)展的信息化教育教學(xué)環(huán)境。部分地區(qū)小學(xué)信息化教學(xué)條件差，教師信息素養(yǎng)偏弱。本文根據(jù)當(dāng)前環(huán)境對(duì)如何有效地利用教育信息化提小學(xué)教師信息素養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行一些研究和探索，希望可以從多角度分析教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立合理科學(xué)的信息化的信息素養(yǎng)提升環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師? 信息素養(yǎng)? 教育信息化? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G45 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）37-0048-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，信息時(shí)代悄無(wú)聲息地深入每個(gè)人的生活中[1]。信息素養(yǎng)就是信息時(shí)代下人類所要具備的新的基本科學(xué)素質(zhì)之一，因此要求每個(gè)人在信息化的新時(shí)代有信息意識(shí)，有主動(dòng)獲取信息的意圖，有用信息處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力;還要充分地了解信息，信息帶來(lái)了什么樣的知識(shí)，能否掌握信息技術(shù);最重要的是要有優(yōu)良的信息素質(zhì)品德[2-3]。如果能夠?qū)崿F(xiàn)在日常教學(xué)中有效地提升教師的信息素養(yǎng)，無(wú)疑是對(duì)信息時(shí)代教書育人理念的最好解釋?，F(xiàn)代教育信息化不僅給小學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很好的機(jī)遇，同時(shí)也給教師帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。我們基層教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，努力探索與實(shí)踐，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，用心營(yíng)建高效課堂。合理釆用信息技術(shù)后，能夠?qū)⒄n程教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，以形、聲、光多種形式呈現(xiàn)，降低小學(xué)生的知識(shí)理解難度，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容[4]。小學(xué)信息化教學(xué)的開展，除了學(xué)校的軟硬件設(shè)備支撐，教師的信息素養(yǎng)也非常重要，對(duì)信息化教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的影響。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不平衡，各地的小學(xué)教學(xué)水平尤其是信息化條件不同[5]。由于教學(xué)條件和個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和能力的限制，目前小學(xué)教師在信息化素養(yǎng)方面普遍較弱，嚴(yán)重影響了小學(xué)開展信息化教學(xué)效果。本文探討了小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討了相應(yīng)的提升策略。

一、小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)問(wèn)題現(xiàn)狀

雖然信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)是大勢(shì)所趨，但我國(guó)中小學(xué)尤其是農(nóng)村的小學(xué)教師信息素養(yǎng)離信息化教學(xué)還有一定的差距。小學(xué)教學(xué)條件較差，老師們教學(xué)任務(wù)重，許多年齡偏大的老師信息知識(shí)欠缺，習(xí)慣于傳統(tǒng)的課本教學(xué)和板書。

（一）信息技術(shù)素養(yǎng)提升意識(shí)較差

具有強(qiáng)烈信息技術(shù)素養(yǎng)提升意識(shí)的教師往往能夠清晰認(rèn)識(shí)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，并善于改變個(gè)人的內(nèi)在信息技術(shù)素養(yǎng)提升需求;他們可以敏感地將有效信息整合到課堂教學(xué)實(shí)踐中;他們善于通過(guò)新的網(wǎng)絡(luò)信息和書本知識(shí)的整合，開拓學(xué)生的視野和啟發(fā)學(xué)生的思維。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，更新的信息教育技術(shù)正以其獨(dú)特的角色撼動(dòng)著陳舊的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。但在信息敏銳性方面，部分老師無(wú)法快捷找到對(duì)課堂教學(xué)有價(jià)值的最新信息。

（二）信息技術(shù)與理論知識(shí)不足

具有豐富信息技術(shù)與理論知識(shí)的中小學(xué)教師可以將傳統(tǒng)文化知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)進(jìn)行融合。在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，對(duì)中小學(xué)教師的信息檢索要求和操作Windows、Word、PowerPoint、Email和Internet Explore的能力都有所提高。在信息技術(shù)素養(yǎng)方面，大多數(shù)教師只使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)作為了解時(shí)事新聞或測(cè)試問(wèn)題的手段。多數(shù)可以掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般性原理，學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息數(shù)據(jù)，傳輸文件和進(jìn)行交互式在線教學(xué)，并使用電子郵件與同行專家或?qū)W生進(jìn)行交流。沒(méi)有多少教師可以溝通和使用他們的公告板或他們自己的網(wǎng)頁(yè)博客發(fā)表他們的意見(jiàn)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教師繼續(xù)教育水平的差異，中國(guó)中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)存在很大差異。城市小學(xué)教師的信息化素養(yǎng)普遍強(qiáng)于小學(xué)教師，小學(xué)也很難有條件去組織教師提升信息化素養(yǎng)。年齡偏大的老師不僅信息化素養(yǎng)較差，也不愿意使用和學(xué)習(xí)信息化。

二、小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

小學(xué)教師整體信息技術(shù)素養(yǎng)水平偏低的主要原因是中國(guó)教育行政師資培訓(xùn)部門對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升產(chǎn)生了誤區(qū)。一方面，注意力集中在技術(shù)層面的教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)上，往往這種培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，沒(méi)有建立健全嚴(yán)格的評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制，培訓(xùn)形式也是流于形式，掛滿學(xué)時(shí)而已。目的就是為了獲取并沒(méi)有多少含金量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。培訓(xùn)結(jié)束后，沒(méi)有相關(guān)的激勵(lì)和約束制度來(lái)確保中小學(xué)教師教育技術(shù)的全面實(shí)際應(yīng)用。要全面提高我國(guó)小學(xué)教師的信息技術(shù)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德素養(yǎng)，教育主管部門要重視信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，投入必要的人力、物力和財(cái)力。學(xué)校通過(guò)建設(shè)教育管理信息化平臺(tái)，組織信息化教學(xué)比賽等方式，讓教師直觀感受到信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，促使教師不斷提升自身信息化教學(xué)水平。

（一）教育主管部門要提高對(duì)信息技術(shù)的重視

教育行政主管部門應(yīng)充分重視信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)與推廣，在小學(xué)信息化建設(shè)、教師待遇和職稱評(píng)審上有所傾斜。在中小學(xué)多媒體教室和現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)，計(jì)算機(jī)和多媒體硬件設(shè)施的釆購(gòu)以及教師的信息技術(shù)培訓(xùn)中，有必要投入相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力資源，開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)。教育行政主管部門、學(xué)校要實(shí)施相應(yīng)鼓勵(lì)政策，激勵(lì)教師將信息技術(shù)用于課堂常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中。

（二）學(xué)校通過(guò)教學(xué)管理信息化實(shí)施指導(dǎo)

教學(xué)管理信息化不僅可以提高管理效率，還可以作為教師使用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)校對(duì)教師的正確引導(dǎo)對(duì)于教師提升信息素養(yǎng)也非常重要。學(xué)校根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，制定針對(duì)性強(qiáng)的幫扶策略，從全方位為教師提升信息素養(yǎng)提供幫助。

學(xué)校基于校園網(wǎng)的無(wú)紙化學(xué)習(xí)辦公不僅可以大大提高效率，減少損耗，還可以方便教師表達(dá)個(gè)人建議和意見(jiàn)，講解教學(xué)觀念，交流先進(jìn)的教學(xué)方法，并在領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師和教師之間進(jìn)行溝通交流。所要求的信息交流渠道也可以引導(dǎo)教師養(yǎng)成使用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣，為創(chuàng)建良好的教育信息應(yīng)用環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境

信息化的教學(xué)情境是用來(lái)迎合教師舉行教學(xué)工作的優(yōu)化措施。如何運(yùn)用信息化教學(xué)主要在于教師自身的信息素養(yǎng)水平，因此教育信息化實(shí)施的關(guān)鍵也是教師本身。首要任務(wù)是提升教師的信息意識(shí)，也就是教師對(duì)信息敏感程度、對(duì)有效信息和無(wú)效信息的辨別能力、是否能夠發(fā)現(xiàn)信息對(duì)教學(xué)的需求。其次，豐富教師的信息知識(shí)儲(chǔ)備，將信息技術(shù)與文化知識(shí)相互融合，滿足教師自身對(duì)信息知識(shí)的需要;最后要加強(qiáng)對(duì)教師信息品德的培訓(xùn)，能夠鑒別信息的好壞，為人師表更要引導(dǎo)學(xué)生在信息化時(shí)代學(xué)會(huì)鑒別繁多的信息。

信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以培育教師的信息化意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的需求。在現(xiàn)在的大背景下，科學(xué)信息化的教學(xué)手段已經(jīng)不再是教學(xué)過(guò)程中的輔助方法，教育信息化己經(jīng)成為了校園里教學(xué)的主流方法。多媒體視聽教學(xué)方法是常見(jiàn)的信息化教學(xué)手段，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)的渴望，也能刺激教師探索更多信息化教學(xué)方法滿足學(xué)生在信息化教學(xué)中所表現(xiàn)出的濃厚興趣，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。并且在信息化的教學(xué)環(huán)境中，教師運(yùn)用信息技術(shù)可以直觀地了解學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，隨時(shí)制定教學(xué)方案。因此，信息化的教學(xué)環(huán)境對(duì)師生來(lái)說(shuō)是互惠互利的，兩方都能在這樣的環(huán)境中刺激對(duì)方有效地吸收應(yīng)用信息化，從而提升師生的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)和綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。例如一堂在信息化教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用了信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)單詞聽讀寫的課程，教師首先運(yùn)用了多媒體視聽方法，生動(dòng)的動(dòng)畫讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，標(biāo)準(zhǔn)的讀音讓學(xué)生記憶猶新，視聽的生動(dòng)結(jié)合充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的過(guò)程中學(xué)生端的智能信息識(shí)別系統(tǒng)與教師端連接，在教師終端上學(xué)生對(duì)某一單詞的掌握情況一目了然，尚未掌握的單詞再運(yùn)用多媒體視聽配合教師的講解，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（四）創(chuàng)建提升信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系

教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的目的是適應(yīng)信息化，完善教學(xué)信息化在日常教學(xué)以及教學(xué)探索中的運(yùn)用，因而可以成立試行的師生信息素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。師生信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系的建立可以從課程信息化程度、學(xué)生信息化接受程度和教師自身信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生課后作業(yè)信息素養(yǎng)運(yùn)用情況來(lái)對(duì)指標(biāo)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校管理部需要對(duì)師生信息素養(yǎng)教育持贊許態(tài)度，并根據(jù)師生信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系，建立與之相適應(yīng)的鼓勵(lì)政策。對(duì)那些能持續(xù)在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探索中運(yùn)用信息化技術(shù)知識(shí)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在生活學(xué)習(xí)中充分理解運(yùn)用信息能力的學(xué)生配置更合理的教育資源，形成合理的、科學(xué)的成長(zhǎng)閉環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，小學(xué)信息化教學(xué)的重要性日益凸顯，21世紀(jì)的小學(xué)教師掌握良好的信息技術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。教師的信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息品德等，是小學(xué)開展信息教學(xué)的最重要保障。目前我國(guó)小學(xué)教師信息素養(yǎng)欠佳，需要通過(guò)多方努力，增強(qiáng)教師對(duì)信息化的運(yùn)用，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的普及工作，終會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)老師信息素養(yǎng)的提升。

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