情感教育在中職護理教學中的作用

王雅麗

【摘要】中職院校是為我國培養(yǎng)技能型人才的重要基地，其教學目標是根據社會各個行業(yè)的需求調整自身的專業(yè)，培養(yǎng)出符合社會需要的人才，以此帶動社會的發(fā)展，也促進人才的職業(yè)發(fā)展，更促進職業(yè)院校的辦學效果得以提升。綜合社會需求、學生需要以及學校發(fā)展的狀況，在進行專業(yè)教學的時候要立足于該專業(yè)的具體狀況及社會的需求進行及時的調整。中職護理專業(yè)是中職院校開設的一個常規(guī)專業(yè)，其目的是為社會的醫(yī)院培養(yǎng)出更專業(yè)的高質量的護理人才，滿足醫(yī)院對護理人才的需求。在中職護理教學過程當中，除了要對學生進行專業(yè)知識以及護理人員的職業(yè)素養(yǎng)教學之外，更重要的還要加強學生的情感教育。因此，本篇文章主要針對情感教育在中職護理教學中的作用進行相應的探究，通過明確情感教育在中職護理教學中對人才發(fā)展的作用分析，制定有效的策略，著重加強中職護理教學當中的情感教育。

【關鍵詞】情感教育? 中職護理? 教學策略

【中圖分類號】G712;R47-4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0005-02

眾所周知，中職院校的護理專業(yè)所培養(yǎng)的人才，今后的就業(yè)崗位是醫(yī)院的護士崗，而護士崗位的工作紛繁復雜，既要處理病人的情緒病情還要注重自身專業(yè)知識的運用，因此醫(yī)院的一線護理人員往往在工作崗位當中具有較高的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能。正是因為護士在一線崗位當中要面對多種多樣的情況，其大部分時間都是和病患打交道，而這些病患的情緒非常不穩(wěn)定以及病患的家屬在面對一些情況的時候會出現(xiàn)復雜的情緒狀況，這時，護士的工作不僅僅要對病患的身體健康狀況進行照看，還要顧及病患的情緒以及病患家屬的情緒，因此當前護理專業(yè)的人才除了要讓他們掌握較高的綜合素質和專業(yè)素養(yǎng)之外，更重要的是要對他們進行情感教育，通過情感教育培養(yǎng)學生更高的情商，在一線工作當中處理好自身的情緒以及與病患實現(xiàn)情感共鳴，從而達到更好的達到護理效果。

一、情感教育的內涵分析

要想在中職護理專業(yè)教學中滲透情感教育，那么相關教學工作者就必須要了解什么是情感教育，情感教育在教學領域當中的地位以及制度依據。所謂的情感，是人們對客觀事物在大腦中的反應，并且符合個人的需要而產生的一種外化態(tài)度體驗[1]。而情感教育主要是指在教學過程當中，教學工作者要借助各種各樣的教學手段，立足于各種教學目的和根據被教育者的具體情況來培養(yǎng)被教育者的社會情感以及對客觀事物的積極情感。讓被教育者的情感能夠始終處于最佳的狀態(tài)。在有效的情感教育當中，能夠幫助學生實現(xiàn)知行合一，情意統(tǒng)一，教會學生即便是在今后的工作崗位當中，他們不僅僅是一個行業(yè)從業(yè)者，更是一個情感的服務者，這樣護理專業(yè)才能夠培養(yǎng)出更高質量的、符合當今人們情感需求的護理人才。

二、情感教育在中職護理教學中的作用分析

在新時期背景下，人才的發(fā)展所需要的條件是多方面的，社會對人才的需求也是多方位的，除了對專業(yè)技能的需求之外，更需要人才能夠具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在崗位當中有較強的抗壓能力以及創(chuàng)新能力等等。作為即將進入醫(yī)院護士崗的中職護理專業(yè)學生來說，他們在學習的過程當中除了要掌握專業(yè)的知識之外，更要懂得與病人打交道以及處理病患家屬乃至自身的情緒。在工作當中要帶有感情，而不是一個冷冰冰的職業(yè)機器，只有這樣才能夠真正地做好護理工作，也才能夠凸顯出護理工作的人情。具體來說情感教育在中職護理教學中有以下幾個方面的作用。

（一）能夠保障護理專業(yè)學生的身心健康

就護理專業(yè)的在校學生而言，他們要學習許許多多的專業(yè)知識，還要了解各種各樣的服務手段。但是這群中職階段的學生年齡也不過十六七歲，他們的心靈還比較脆弱，抗壓能力不強，在面對紛繁復雜、壓力較大的學習任務時，會打退堂鼓，特別是在面對一些枯燥的專業(yè)知識的時候，就會展現(xiàn)出厭倦的情感態(tài)度。盡管這是學生的一個成長和適應過程，但是為了能夠保證學生的身心健康，教師就必須要進行情感教育干預，通過有效的情感教育，能夠幫助學生更快地適應中職院校的學習生活，讓他們能夠更好地融入學校，更加積極地學習專業(yè)知識。除此之外，就學生所學習的內容而言，護理專業(yè)所涉及的知識面較廣，除了一些簡單的護理知識之外，還有更專業(yè)的護理理論知識[2]。很多學生在面對一些專業(yè)的醫(yī)學知識的時候，往往頭腦一片空白，在學習受挫之后，學生的情緒往往比較低迷。教師就必須要運用情感教育調動學生的認知，讓學生認識到護理專業(yè)的崇高和偉大。最后，當前社會有許許多多關于護理崗位的負面新聞，比如醫(yī)患關系的緊張，導致病人和護士的關系不融洽，由于許多護士的違規(guī)操作遭遇護理糾紛，承擔風險等等。這樣的行業(yè)環(huán)境會嚴重影響到學生的身心健康以及正確看待護理行業(yè)，所以對護理專業(yè)的學生進行情感教育，能夠及時地糾正他們對護理工作的職業(yè)偏見，用科學發(fā)展以及良好的正確價值觀指導他們的專業(yè)成長，讓他們從迷茫的狀態(tài)當中走出來，在學習和今后的工作崗位當中，能夠做到積極的思考，勤于實踐，從而磨礪出心態(tài)良好、專業(yè)能力強的護理人才。

（二）能夠培養(yǎng)學生的情商

相對而言，護理是一個特殊的崗位，因為它要和形形色色的病人打交道，而且還要牽涉到病人的家屬，而病患的整個就醫(yī)過程，本身就帶有較強的負面情緒，這些病人認為他們是受害者，所以在醫(yī)院就應該享有相應的優(yōu)待。接觸病患最多的就是護士，如果護士在照料他們的過程當中出現(xiàn)一點不如意，就會招來病患者及家屬的人身攻擊謾罵，甚至毆打。所以護士作為一個服務人員其本身不僅要具備相應的專業(yè)素質，還必須要具備處理病患情緒的高情商。而且作為護士而言，為了能夠更好地提高護理效果，突出自身的職業(yè)價值，也必須要在與病患打交道的過程當中，積極地安撫和調節(jié)病患及其家屬的情緒，在遭到患者及其家屬的謾罵攻擊的時候，要學會自我情緒的調節(jié)，開導和激勵[3]。同時由于護士專業(yè)的學生都比較年輕，即便是畢業(yè)到達工作崗位之后年紀也才20歲左右，這個年紀的人通常都血氣方剛，去也比較激動，所以只有加強對學生的情商培養(yǎng)，讓學生能夠正確地運用情感，在工作當中學會理解他人難處與人和睦相處，提高人際交際能力，才能夠使自己的工作變得更加得心應手。而要想達到這樣的效果，就必須要通過有效的情感培養(yǎng)，提高學生的情商。

（三）有利于促進學生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展

情感教育能夠讓學生正確地認識到護理這一行業(yè)的重要價值，讓學生能夠主動積極地去理解和尊重護理行業(yè)，并且一心一意地投入到各個行業(yè)當中。事實上，高素質的護理人才也是當前社會需求較大的人才之一，因此在職業(yè)院校教學過程當中，正確的、有效的情感教育能夠讓學生具備正確地職業(yè)態(tài)度，改變對于護士的護理工作的看法。同時當學生有了較為深刻的情感體驗之后，就能夠穩(wěn)固其專業(yè)思想和積極工作的態(tài)度，始終以飽滿的熱情投入到學習當中，形成一個良性的循環(huán)[4]。

三、情感教育在中職護理教學中的具體實施策略分析

在了解到情感教育的具體作用之后，相關教學工作者在護理教學當中就要將情感教育落到實處，在課堂當中加強對學生情感教育的培養(yǎng)。

（一）師生之間要注重情感的交流

情感教育是一個長期的持續(xù)的過程，并不是一蹴而就的，且情感教育要滲透到日常的生活學習當中，學生能夠耳濡目染、潛移默化地感受到來自教師的情感引導。最直接的方法就是師生之間的情感交流，教師在教學過程當中要注重對學生的情感引導和學生處好關系，因為師生關系的好壞會直接影響著學生對該專業(yè)的情感偏好，良好的師生情感，更有利于學生熱愛學業(yè)、熱愛學校，對于剛入學的學生來說，教師要給予這部分學生更多的關心關愛，把握他們的心理動向。對于男生來說更要注重他們的情緒變化，要引導他們克服自卑的心理，幫助他們更好地去認識、理解護理崗位，從而獲得自己的專業(yè)情緒。

（二）在專業(yè)教學中進行職業(yè)情感教育

護理專業(yè)具有較強的實踐性，而每一個護理環(huán)節(jié)都必須要有一定的情感滲透，只有這樣才能夠真正地將情感教育貫穿整個教學過程。比如教師在講授病人清潔護理時，需要進行口腔護理、床上擦浴、床上洗頭等常規(guī)的操作。這些操作本身不難，每一個學生都能夠輕松掌握。但是在實際工作當中，護士每天都要重復同樣的工作，這是一件特別枯燥的事情，往往會讓護士產生厭倦的情緒。所以在教學當中教師要把握學生的工作狀態(tài)，讓他們知道護士所做的這些工作必須要運用到護士的專業(yè)知識，也就是沒有他們就不能夠完成這樣的工作。只有護士才能夠了解病患的基本生理需求，是其他人無法代替的，這就是平凡的崗位，不平凡的職業(yè)操守。通過情感引導，讓學生端正學習態(tài)度，鞏固情感思想，從而積極地學習相關知識。

四、結語

總而言之，情感教育在護理專業(yè)的教學是當前一個非常重要的課題，相關教學工作者要立足于學生的情感發(fā)展需要以及該工作的情感需求，在教學過程當中不失時宜地進行情感教育，要注重師生之間的情感交流，潛移默化地培養(yǎng)學生積極的情感。在專業(yè)教學當中進行職業(yè)情感引導，讓學生始終以積極的情感態(tài)度面對學業(yè)和今后的工作。

參考文獻：

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[3]王文娟.在臨床實習中重視中職護生的情感教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（17）：88-89.

[4]黃麗，李姮瑛，朱靖華，李婉.將情感教育融入“老年護理學”教學中對中職衛(wèi)校學生道德價值觀的影響研究[J].科教導刊（中旬刊），2016（26）：73-74.