中國傳統(tǒng)文化對高校音樂教育的影響

【摘要】中華民族有著五千年的歷史文化，其中傳承下來的文化都是非常值得我們深思和學習的。高等學校是為我國培養(yǎng)社會性人才的主要場所，高校的學生量已經隨著擴招不斷增加。在很多藝術專業(yè)院校中，音樂課程的教學都是非常重要的。本文針對傳統(tǒng)文化和高校音樂教學中存在的不足以及如何將傳統(tǒng)文化滲透在高校音樂教學中的實施策略進行了深入研究，僅供廣大音樂教學工作者參考。

【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化? 高校音樂? 教學策略

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0145-02

一、我國傳統(tǒng)文化和高校音樂教學的現狀

1.我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展現狀

站在文化的角度來說，傳統(tǒng)文化的形式帶個每個人的感受都是非常震撼的，我國的傳統(tǒng)文化經歷了五千年歷史的沉淀，從而形成了我國特有的文化特點，相比較其他類的文化，對我們的意義是很特殊的。如果站在發(fā)揚的角度來說，我國的傳統(tǒng)文化在發(fā)揚的過程中還存在著很多的不足。我國的傳統(tǒng)文化在五千年的歷史長河中沒有受到太多人的關注，因此如果想將我國的傳統(tǒng)文化充分挖掘的同時還要將其發(fā)揚光大，就需要大家的共同努力。但是，現在將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的事情落在了一小部分人的身上，并沒有得到每個人的認可，導致這條道路非常坎坷，很多關于傳統(tǒng)文化的宣傳做不到位，同時也影響到了傳統(tǒng)文化的普及程度。雖然我們的國家一直在鼓勵人們將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，同時也開展了相關的政策，在國家的保護之下，我國的傳統(tǒng)文化受到了最大限度的保護，可是如果想讓我們國家的傳統(tǒng)文化得到長久的發(fā)展，僅靠國家的力量是遠遠不夠的。因此需要我們每一個人都貢獻出自己的力量，同時還要深刻認識到傳統(tǒng)文化的重要性，大家爭取同心協力地創(chuàng)造一條關于傳統(tǒng)文化的發(fā)展道路，這樣才能讓每個人都感受到傳統(tǒng)文化帶給我們的震撼，讓每個人都能增加對傳統(tǒng)文化的了解，讓中國的傳統(tǒng)文化通過我們共同的努力走向全世界。

2.高校音樂教學的發(fā)展現狀

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)改革，教育部門要求教師的教學目標除了要讓學生掌握基礎知識外還要著重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。音樂專業(yè)作為藝術類高校的主修專業(yè)，受到了越來越多學生的喜歡。教育部門反復強調，在教學中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，其目的就是為了讓學生的綜合素質得到提升，這樣學生才能夠實現全面發(fā)展，音樂教學就是提升學生素質教育中非常重要的組成部分。現在很多高校要求學生在學校的過程中不僅要掌握理論知識，同時還要提升自己的綜合技能。有的學生雖然學習的不是音樂專業(yè)，但是學校也會讓學生接觸音樂知識，還會鼓勵學生通過音樂進行自我展示。[1]有部分學校會在課余時間開展各種各樣的社會活動，舉辦一些校園音樂比賽，但是我國的音樂教學與西方的發(fā)達國家相比，還是存在著一定的差距，不論是從教學形式上、教學標準上以及教學內容上，我國高校中的音樂教學沒有引入過多的關于我國傳統(tǒng)文化的教學內容。高校在開展音樂教學活動時，學生學到的都是現代音樂的教學內容，現代音樂的教學形式又基本相同，導致學生沒有學校興趣，漸漸地就會出現厭倦的心理。

二、中國傳統(tǒng)文化對高校音樂教育產生的影響

1.提高學生學習音樂的積極性

高校教師在開展教學活動時，將傳統(tǒng)文化滲透在高校音樂教學中，是一種全新的教學方法。從廣義上看，雖然中國的傳統(tǒng)文化和高校的音樂教學沒有實質性的聯系，但是不論哪種形式的教學，知識之間是存在著互通關系的，傳統(tǒng)的教學方法不能體現知識之間的互通性，但是如果將傳統(tǒng)文化滲透在高校的音樂教學中，就能拓展教學的知識范圍，這樣才能有效地提高學生學習音樂的積極性。教師在實際教學中將傳統(tǒng)文化與高校的音樂教學相結合，還能提高教學的趣味性，不僅能加深學生對基礎知識的理解，還能讓學生的綜合能力得到提升。教師在選擇教學方法之前，要根據學生的心理特點和生長規(guī)律設計教學內容，將傳統(tǒng)文化與音樂教學相結合，讓傳統(tǒng)教學中的不足得到完善。[2]學生在傳統(tǒng)文化的影響之下，漸漸地就會對音樂課堂產生新的認知，讓學生對傳統(tǒng)的音樂課堂的印象得到改觀。這種教學方法既能提高學生學習音樂的積極性，還能讓中國的傳統(tǒng)文化得到傳承。

2.讓學生的潛能得到發(fā)揮

隨著新課改提出以后，教師在開展教學活動時要將學生當做課堂中的主體，將自己當做課堂中的引導者，引導學生進行自主學習，這樣才能提高學生的探究能力和綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學中，教師都是采用“灌輸式”的教學方法向學生灌輸知識，教師在課堂中擁有絕對的發(fā)言權，課上時間都是由教師占用，留給學生自主學習的時間很少。學生在課堂中的學習地位一直都很被動，教師也沒有讓學生進行獨立思考，這樣就會讓學生的學習能力受到限制。長此以往，學生過于依賴教師，自主學習能力差，漸漸地就會失去學習的興趣。很多學生在課堂上有自己獨特的想法，但迫于教師的壓力，沒有勇氣說出來，這種現象在課堂上都是非常常見的。這種教學方法不僅限制了學生知識面的拓展，同時也降低了教師教學的效率。學生沒有自主學習的能力，凡事都要依靠教師，久而久之，學生自身的潛能就會被埋沒。針對這種現象，教師要不斷地引導學生進行自主學習，鼓勵學生勇敢地向教師提出質疑，然后自己主動對知識進行探索，這樣才能鍛煉學生的探索能力。高校的音樂教師在開展音樂活動時，要在課堂中不斷地注入新的教學內容，將傳統(tǒng)文化與音樂教學相結合，創(chuàng)新教學方法，讓原本枯燥的音樂課堂變得活躍。教師還可以通過傳統(tǒng)文化的滲透鍛煉學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的潛能，讓學生能夠得到個性化的發(fā)展。在實際教學中，教師要讓學生了解自己的優(yōu)勢，再根據學生的發(fā)展特點設計教學方法，這樣才能有效地提高教學效率。將傳統(tǒng)文化滲透在高校的音樂教學中，是一種新穎的教學形式，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行深入探究。將傳統(tǒng)文化與音樂教學相結合的同時還能拓展學生的知識范圍，增加學生對知識的認識面，在增強學生自信心的同時讓學生的潛能得到最大限度的激發(fā)。

3.拓展學生的知識范圍

在高校的傳統(tǒng)音樂教學中，很多教師在開展教學活動時都會選擇因材施教，教師在教學中很少涉及到教材之外的知識，這就限制學生思維的拓展能力。大部分對中國傳統(tǒng)文化的認識還只是停留在了歷史上，很多人認為傳統(tǒng)文化與音樂教學沒有任何的關聯，這是一種錯誤的主觀判斷，其實傳統(tǒng)文化在音樂中所表現出來的魅力是任何形式都不能比擬的。例如，中國的傳統(tǒng)文化中包含了很多種的音樂形式，在元代最盛行的就是元曲，同時也是那個年代的“流行音樂”。隨著時代的變遷，元曲漸漸地就會被后期興起的新型文化所湮沒。待到幾百年之后，還依然能剩下的就已經不多了，正因如此，我們才要意識到中國傳統(tǒng)文化的重要性，這樣才能讓我國的傳統(tǒng)文化世世代代傳承下去。[3]傳統(tǒng)文化與音樂之間的關聯是隱形的，需要我們去細細發(fā)掘，只要我們能夠發(fā)現它們之間的關聯點，就能通過傳統(tǒng)文化在音樂教學中的滲透，為學生營造出一個良好的學習氛圍。教師在開展教學活動時，應著重將我國的傳統(tǒng)文化與音樂教學相結合，讓學生在學習音樂知識的同時還能拓展自己的知識范圍，這樣才能讓學生的格局得到提升。教師在開展傳統(tǒng)的音樂教學時，通常都參照音樂教材上的內容，雖然教師有時也會引導學生要對知識進行深入研究，但實際的教學效果并沒有得到提升。如果教師能將傳統(tǒng)文化與實際教學相結合，就能為教材中的知識帶來神秘感，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，然后引導學生進行自主探究，為學生知識的拓展奠定了基礎。

三、中國傳統(tǒng)文化在高校音樂教育中應用

在高校的音樂教育過程當中，教師應該積極地滲透傳統(tǒng)文化，并且在滲透傳統(tǒng)文化的過程當中，也要融合西方的文化，采取中西并用的方式來不斷地創(chuàng)新大學的音樂教育，進而在教學的過程當中可以積極地傳授中國傳統(tǒng)文化。如果中國傳統(tǒng)文化和西方的文化性質相同，可以進行混合式的教學，比如在欣賞一些著名的音樂作品時，可以為學生播放中國傳統(tǒng)文化當中的音樂作品和西方的音樂作品進行對比欣賞，進而使得學生能夠更加明確兩個不同的音樂之間的本質和內涵，在演奏一些樂器的時候也可以進行中西方文化的對比演奏，使得學生能夠通過中國傳統(tǒng)文化的學習來掌握更多中西方文化的差異，幫助學生形成良好的音樂素養(yǎng)，掌握音樂的學習規(guī)律和特點。此外，教師還應該注重為學生增加一些實踐的機會，在音樂的學習過程當中有效地傳承中國傳統(tǒng)文化，提高學生的音樂表現力。所以高校應該組織開展實踐活動，比如在教學的過程當中可以定期地讓學生進行自由的結合表演，主要是表演一些中國的傳統(tǒng)音樂，比如中國的戲劇等等，使得學生能夠在經過參與各種實踐活動，加深理解中國的傳統(tǒng)文化在和音樂之間的關系，并且還可以有效地提高學生對音樂的理解和熱愛，進而更加積極地參與到音樂的學習過程當中。同時教師還可以引導學生去參與當地的一些音樂民俗活動，比如民間音樂典禮，還可以引導學生去當地進行公開表演，使得學生能夠在音樂的學習過程當中充分地發(fā)揮自己的潛能。

四、總結

總而言之，中國的傳統(tǒng)文化是經過了五千年的歷史沉淀下來的，不僅僅是我國的傳統(tǒng)文化，更是我們中華民族的靈魂。將我國的傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚和傳承是每個人的責任和義務，高校是為國家培養(yǎng)人才的地方，更要認識到傳統(tǒng)文化對人們的重要性，將傳統(tǒng)文化與教學相結合，讓傳統(tǒng)文化在學生的心中扎根，才能讓學生將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]程麗云.淺論高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].戲劇之家，2021（10）：111-112.

[2]萬洪利.多元文化背景下的高校音樂教學發(fā)展[J].藝術大觀，2021（9）：106-107.

[3]胡曉杰.高校音樂教學與民族音樂文化傳承——評《高校音樂文化教學策略研究》[J].中國教育學刊，2021（3）：125.

作者簡介：

朱嘉文（2001年-），女，漢族，江蘇淮安人，本科學歷，研究方向：音樂表演。