在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

王美娟

隨著我國(guó)教育改革和發(fā)展的不斷深入，在教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容成為中小學(xué)教師的重要任務(wù)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理與良好的適應(yīng)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與心理健康教育的滲透。

一、心理健康教育的必要性

（一）心理健康教育是社會(huì)的需求

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)雖然給人們帶來(lái)了便利，但也造成了一些社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而影響人們的心理健康。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育十分有必要。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)將心理健康教育充分納入教學(xué)體系，為學(xué)生普及盡可能多的心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這就需要數(shù)學(xué)教師重視心理健康教育的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的情緒，保持愉悅的心情。

（二）心理健康教育是新課標(biāo)的要求

在新課標(biāo)提出之后，心理健康教育成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。新課標(biāo)提出要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，而且新人教版數(shù)學(xué)教材也將枯燥、乏味的數(shù)字與生動(dòng)的圖畫相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)、解決新問(wèn)題的欲望，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的恐懼感。因此，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生一起積極適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式，幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生的好奇心。

（三）促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

小學(xué)生的認(rèn)知能力與思維能力還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師、生活中的益友，有責(zé)任提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，確保他們的身心得到健康發(fā)展，且能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)單元都有綜合應(yīng)用這一環(huán)節(jié)。綜合應(yīng)用主要是指教師通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)來(lái)解決所研究的問(wèn)題，從而啟迪思想、創(chuàng)新思維。因此，教師可以充分抓住這一契機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育相連接，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

（一）幫助學(xué)生樹立健康的生活意識(shí)

人們經(jīng)常把教師比喻成“園丁”或“蠟燭”，教師為了不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，秉承著“一切為了學(xué)生”的教學(xué)思想，堅(jiān)持著“以學(xué)生為本”的教育理念。在教學(xué)中，教師要認(rèn)清自己的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中學(xué)到更多的心理健康知識(shí)，明白心理健康的重要性。數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容滲透心理健康教育內(nèi)容。例如，在講解“節(jié)約用水”一課時(shí)，教師可以在講解基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上滲透一些與之相關(guān)的心理健康知識(shí)，讓他們明白人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能懂得水對(duì)生命的重要性。

（二）讓學(xué)生掌握預(yù)防心理疾病的知識(shí)

當(dāng)今，人因?yàn)楦鞣N心理疾病而喪失生命的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理承受能力較弱，面對(duì)生活中的一些困難就感覺如天塌下來(lái)了一般。因此，教師為學(xué)生講解一些心理疾病的預(yù)防知識(shí)就顯得十分重要。學(xué)生只有自己了解這些心理疾病的概念與發(fā)生機(jī)制，才能更好地預(yù)防心理疾病。但小學(xué)生的身心還處于成長(zhǎng)、發(fā)育的階段，生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷不夠豐富，預(yù)防心理疾病的知識(shí)比較欠缺，對(duì)心理疾病的預(yù)防能力也較弱。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)滲透一些心理健康教育知識(shí)，讓學(xué)生懂得生命在心理疾病面前是非常脆弱的，一個(gè)人只有擁有健康的身心才是完整的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育非常重要。因此，教師要巧妙利用課堂將心理健康教育與學(xué)科內(nèi)容相連接，把握教學(xué)契機(jī)，充分挖掘教材的價(jià)值，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、形式上進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合時(shí)代需求增添新的元素，將心理健康教育全面滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而強(qiáng)化學(xué)生的心理健康意識(shí)。

（作者單位：江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)曹園小學(xué)）