高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探究

趙明微，于微微

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150028）

0 引言

現(xiàn)代化社會(huì)、市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)化發(fā)展需要道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)不斷提供數(shù)量更多、質(zhì)量更好的合型人才，因此，新時(shí)期高職院校要推進(jìn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和變革。要準(zhǔn)確地認(rèn)知高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，全面理解復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的價(jià)值和意義，結(jié)合道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，立足于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化。樹立培養(yǎng)復(fù)合型人才的發(fā)展理念，采取多元化培養(yǎng)模式、綜合性教育手段，促進(jìn)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生快速成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)新時(shí)期的建設(shè)，為促進(jìn)高職院校教育教學(xué)變革做好發(fā)展性、綜合性、基礎(chǔ)性工作。

1 高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職院校的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在新時(shí)期遇到了新的機(jī)遇，通過(guò)不斷變革和持續(xù)創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)的方法、體系和模式上作出了很多有益探索，在很多領(lǐng)域和方面取得了一定的成績(jī)和效果。但是，面對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)和行業(yè)的現(xiàn)狀高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中也存在如下一些問(wèn)題：

1.1 缺乏道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)正確的人才培養(yǎng)觀念

在高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中，沒(méi)有根據(jù)道路橋梁工程建設(shè)領(lǐng)域的要求和市場(chǎng)化的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新和持續(xù)調(diào)整，落后的人才發(fā)展思想、片面的教育理論、僵化的教學(xué)觀念是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施相關(guān)工作的基礎(chǔ)。這導(dǎo)致道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在專業(yè)、教育、教學(xué)建設(shè)上存在思想上的認(rèn)知缺陷和不足，導(dǎo)致進(jìn)行的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)職能簡(jiǎn)單而機(jī)械地重復(fù)傳統(tǒng)方法和舊有秩序。難于對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)化、操作化需求做出準(zhǔn)確而及時(shí)的反應(yīng)，在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)層面上表現(xiàn)出低效能和低質(zhì)量[1]。

1.2 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)原則失當(dāng)

教學(xué)原則指導(dǎo)著道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，如果教學(xué)原則出現(xiàn)失當(dāng)和錯(cuò)誤則會(huì)導(dǎo)致道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和效能難于得到保障。當(dāng)前，一些高職學(xué)院在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中不能很好地堅(jiān)持交叉性、實(shí)用性原則，要么出現(xiàn)教學(xué)中單一強(qiáng)調(diào)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，要么將主要精力和時(shí)間投入到道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，導(dǎo)致道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生不能在相關(guān)領(lǐng)域和相鄰專業(yè)得到有效提升，出現(xiàn)了綜合能力不強(qiáng)、動(dòng)手能力不足、發(fā)展?jié)摿^(guò)弱等一系列實(shí)際問(wèn)題。

1.3 道路橋梁工程專業(yè)技術(shù)教學(xué)體系僵化

當(dāng)前很多道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)體系執(zhí)行上依然以傳統(tǒng)的價(jià)值和任務(wù)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，更多地傾斜道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，難于對(duì)新技術(shù)、新概念、新方法做出必要的優(yōu)化和調(diào)整。導(dǎo)致道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)不能有效緊跟科技發(fā)展的趨勢(shì)和市場(chǎng)變化的要求，失去對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的吸引力和促進(jìn)里。同時(shí)，在現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，對(duì)普通高校的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)照搬現(xiàn)象嚴(yán)重，不能根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)層面出現(xiàn)巨大的漏洞。

2 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)建立復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的方法和對(duì)策

從全局的角度看很多高職院校在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作上作出了很多有益探索和創(chuàng)新，其中復(fù)合型人才培養(yǎng)模式因具有很強(qiáng)的可操作性和高效能性，得到了高職院校和道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的認(rèn)可。當(dāng)前，如何更好地進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與建設(shè)成為新時(shí)期高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的重要課題。

2.1 建立道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念

理念的創(chuàng)新是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量、高水平進(jìn)行教育教學(xué)工作的前提，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)的新理念是新時(shí)期道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)變革的重要路徑，是方法論上和主觀認(rèn)知上更好進(jìn)行道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在。一方面，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)要明確復(fù)合型人才的定義，要在認(rèn)識(shí)上全面理解復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要價(jià)值和作用，要將復(fù)合型人才培養(yǎng)作為共識(shí)凝結(jié)在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教育實(shí)際過(guò)程之中，使道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、科研、活動(dòng)更加適應(yīng)復(fù)合型人才的成長(zhǎng)，讓復(fù)合型人才培養(yǎng)成為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)全體師生的共同訴求，在思想和理念上形成培養(yǎng)和發(fā)展復(fù)合型人才的前提與基礎(chǔ)。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的思想，要看到社會(huì)和企業(yè)、現(xiàn)實(shí)和操作對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才的具體要求，同時(shí)也要根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起新時(shí)期、嶄新的人才培養(yǎng)思想，主動(dòng)突破就有思想和秩序的束縛，立足于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)和日后的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)工作的全面認(rèn)知，在思想上認(rèn)同復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，立足于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)際，更好地完成復(fù)合型人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)[2]。

2.2 堅(jiān)持多學(xué)科滲透的道路橋梁工程技術(shù)教學(xué)原則

多學(xué)科滲透是復(fù)合型人才成長(zhǎng)的重要前提，在復(fù)合型人才培養(yǎng)模式過(guò)程中必須將多學(xué)科交叉和多領(lǐng)域滲透作為高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)當(dāng)前重要的目標(biāo)和任務(wù)。多學(xué)科滲透過(guò)程中首先應(yīng)該堅(jiān)持交叉性原則，在高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)中要確保學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上，采取功能關(guān)聯(lián)和學(xué)科滲透的手段，促使道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠主動(dòng)涉獵本專業(yè)相關(guān)、本技能相近的相關(guān)知識(shí)與體系，使各種素質(zhì)和技能在市場(chǎng)化和專業(yè)化的實(shí)際要求下整合在一起，糾正在高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)中存在的偏重專業(yè)、跨度不夠的問(wèn)題，形成復(fù)合型人才的培養(yǎng)新方法、新理念和新基礎(chǔ)。其次，復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)中要突出實(shí)用性原則，高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)必須加倍重視文理溝通、知識(shí)跨越、技能復(fù)合的相關(guān)工作，高度注專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性和綜合性，將更多的市場(chǎng)化需求和專業(yè)化要求內(nèi)化在專業(yè)發(fā)展體系中，通過(guò)新的模式和方法加速道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。最后，培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實(shí)施過(guò)程中要堅(jiān)持目的性原則，要立足于高職院校的辦學(xué)主旨，突出道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將復(fù)合型人才培養(yǎng)作為當(dāng)前重要的任務(wù)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展、技能形成的機(jī)遇和平臺(tái)，主動(dòng)為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)和成長(zhǎng)服務(wù)，使復(fù)合型人才培養(yǎng)模式成為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的主要路徑和方式[3]。

2.3 創(chuàng)新道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的多元化教學(xué)體系

多元化教學(xué)是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式必須要將創(chuàng)新教學(xué)體系作為重要的支持和保障。首先，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)要結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際建立起骨干體系，并在此前提下對(duì)專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)展和深化，采取構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)要求和專業(yè)發(fā)展的多元化教學(xué)體系，立足于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的主體和基礎(chǔ)向外進(jìn)行持續(xù)擴(kuò)展，在教學(xué)體系中引入土建、市政等相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，形成在系統(tǒng)上的外延和結(jié)構(gòu)上的拓展，在利用教學(xué)體系更好地吸引學(xué)生的同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的視野，增加學(xué)生道路橋梁工程技術(shù)相鄰專業(yè)的涉獵面，在建立多學(xué)科滲透和交叉課程體系與結(jié)構(gòu)的前提下打造高效能的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系。其次，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)要不斷推出多元化的模塊教學(xué)體系，根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能形成特點(diǎn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)和體制進(jìn)行調(diào)整，使其在綜合和平衡的基礎(chǔ)上形成功能型模塊，學(xué)生通過(guò)一個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)深層次、廣范圍地接觸道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，在加速道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能形成進(jìn)程的前提下打造學(xué)生優(yōu)秀的操作能力、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。最后，要建立道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)多元化的教學(xué)考評(píng)體系，不但使教師詳細(xì)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，也讓學(xué)生更加系統(tǒng)而科學(xué)地認(rèn)知道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的狀況和程度，在傾斜過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性考核的基礎(chǔ)上做出道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)更為全面、系統(tǒng)的評(píng)測(cè)，為更好地進(jìn)行道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)提供反饋和支持[4-5]。

3 結(jié)語(yǔ)

復(fù)合型人才培養(yǎng)是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)新時(shí)期培養(yǎng)綜合型、技能型人才的新模式，不但能夠大幅度提升道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和效率，而且也大大確保了高職院校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其能夠在行業(yè)和市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)穩(wěn)固的優(yōu)勢(shì)地位。要繼續(xù)立足于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)化趨勢(shì)，創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式、體系和方法，在原則、體系、目標(biāo)、系統(tǒng)上作出不斷創(chuàng)新，搭建起專業(yè)化、市場(chǎng)化人才培養(yǎng)的新模式，構(gòu)建道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的新體系，為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才的成長(zhǎng)與成才夯實(shí)基礎(chǔ)。