以培根鑄魂為引領(lǐng)的藝術(shù)生資助路徑探析

許 敏

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

一、藝術(shù)生資助育人工作存在的問題

（一）藝術(shù)貧困生資助存在認(rèn)知偏差

“藝術(shù)生沒有貧困生”成為了大多數(shù)人固有的認(rèn)知，藝術(shù)的課程學(xué)習(xí)、樂器的選購(gòu)，藝術(shù)素養(yǎng)的提升都是需要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)作為支撐的，因此大多數(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生都是家庭環(huán)境優(yōu)渥，整體消費(fèi)水平偏高。藝術(shù)學(xué)生在學(xué)生整體中所占的比例較少，加之人們的固有認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)學(xué)生的資助工作容易被忽視。以江西師范大學(xué)音樂學(xué)院為例，近三年音樂學(xué)院學(xué)生數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的比例分別為3.45%、3.32%、3.28%，音樂學(xué)院作為典型的藝術(shù)院系，是名副其實(shí)的小學(xué)院，音樂學(xué)院近三年的貧困建檔比例分別是16.61%、16.67%、18.30%，遠(yuǎn)低于學(xué)校平均建檔比例26%。其中主要?dú)w因于“藝術(shù)生=有錢”的偏差認(rèn)知，藝術(shù)生建檔比例低已經(jīng)成為常態(tài)。但實(shí)際上藝術(shù)生學(xué)費(fèi)高昂，樂器的選購(gòu)、藝術(shù)素養(yǎng)的提升都需要經(jīng)濟(jì)作為支撐，對(duì)家庭而言經(jīng)濟(jì)壓力比較大。有部分學(xué)生是因?yàn)樽陨淼奈幕煽?jī)不理想，期望通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)求學(xué)的目標(biāo)，自身的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。有的家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)生的培養(yǎng)成本也沒有整體的感知，只是認(rèn)為能通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的途徑讓孩子實(shí)現(xiàn)求學(xué)的目標(biāo)是一件可以做的事情，沒有綜合考量進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的成本。如湖南省的職業(yè)藝術(shù)教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是7500元每年，加上住宿費(fèi)、樂器配置、實(shí)操和比賽的化妝及服裝置辦等，尤其個(gè)別學(xué)生因?qū)I(yè)硬性需求，還需自費(fèi)聘請(qǐng)校外專業(yè)課老師，藝術(shù)生總消費(fèi)較文理生要高很多，有時(shí)甚至是普通文化學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的幾倍。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)生活的經(jīng)濟(jì)開銷很緊張，對(duì)于家庭困難的學(xué)生來說，可能面臨專業(yè)學(xué)習(xí)不能得到平穩(wěn)發(fā)展的境況，影響學(xué)習(xí)生活的正常進(jìn)行。

（二）高校資助育人存在缺口

高校學(xué)生資助工作是否能做好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層是否重視是關(guān)鍵，學(xué)校對(duì)資助工作投入有待加強(qiáng)是一個(gè)共性問題。經(jīng)費(fèi)投入不足，一方面導(dǎo)致學(xué)生資助工作者業(yè)務(wù)能力的提升通道和空間受到限制：一是沒有經(jīng)費(fèi)支持參加有關(guān)培訓(xùn)；二是學(xué)生資助工作崗位人員流動(dòng)性大，導(dǎo)致工作脫節(jié)；三是學(xué)校購(gòu)買的學(xué)生資助工作的提升服務(wù)不足。學(xué)生資助工作者在開展學(xué)生資助工作時(shí)，也是一個(gè)對(duì)業(yè)務(wù)不斷熟悉的過程，一個(gè)不斷探索的過程，對(duì)資助的工作內(nèi)容和方式方法的也是需要得到指導(dǎo)和幫助的，有些資助老師剛剛對(duì)資助工作上手卻被換崗，學(xué)校在這方面資金投入不足時(shí)，難以整體提升資助工作隊(duì)伍的能力和水平。

另一方面是學(xué)校沒有嚴(yán)格按照要求足額從事業(yè)收入中劃出4-6%來專門用于本校資助。

（三）高校資助育人工作機(jī)制缺乏創(chuàng)新

“精準(zhǔn)育人”是一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新的工程，在資助中堅(jiān)持育人，在育人中創(chuàng)新資助，全面系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地將“精準(zhǔn)育人”四個(gè)字落地生根，做優(yōu)、做強(qiáng)、做扎實(shí)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)幫助、思想解困、心理幫扶、能力拓展和教育引領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力，將“受助思源、獲獎(jiǎng)思進(jìn)、傳遞愛心、回報(bào)社會(huì)”的資助育人理念不斷傳播給受助學(xué)生，傳遞資助育人溫度。

二、藝術(shù)生資助育人工作的特點(diǎn)

（一）藝術(shù)類貧困生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)濟(jì)壓力大

藝術(shù)類生學(xué)費(fèi)是普通學(xué)生的2到3倍，除去正常學(xué)費(fèi)，后期學(xué)業(yè)費(fèi)用也較多、較高，另外，因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)的需要，演出服、樂器、畫具、攝影攝像設(shè)備等，藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開銷比普通學(xué)生多。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金能解決一部分藝術(shù)類貧困生的學(xué)費(fèi)問題，卻解決不了后期其他學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用的開支。

（二）藝術(shù)類貧困生心理壓力大

1.藝術(shù)類高校的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)相對(duì)其他高校費(fèi)用高。很多學(xué)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)是比較好的，他們孩子的日常生活費(fèi)用給的比較充足，生活安逸。而藝術(shù)類學(xué)生中的貧困生，家庭給的費(fèi)用基本只能用在基本生活費(fèi)上，有的貧困生甚至連學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都不夠，這部分學(xué)生和充裕的消費(fèi)氛圍相比產(chǎn)生巨大落差，心理難免產(chǎn)生一些自卑、敏感、焦慮的心理問題。

2.來自父母的心理壓力。對(duì)于貧困大學(xué)生來說，他們需要面對(duì)父母的高期望，在家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的情況下，家庭傾囊助力學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，使得原本經(jīng)濟(jì)狀況不好的家庭生活更艱難。父母期望孩子能夠通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，改變生活狀況，改變家庭的生活狀況，改變自己的命運(yùn)。背負(fù)這種期望的學(xué)生感受到肩上的壓力巨大，容易造成焦慮，對(duì)未來就業(yè)產(chǎn)生困惑而造成抑郁感。

3.來自資助的心理壓力。受資助的藝術(shù)類貧困生，首先，日常消費(fèi)會(huì)備受老師和同學(xué)的關(guān)注和監(jiān)督。會(huì)偶爾因?yàn)橐恍┨厥獾那闆r花費(fèi)多一點(diǎn)，會(huì)被同學(xué)質(zhì)疑，擔(dān)心影響下一年度的資助。其次，被認(rèn)定為貧困生，每年都會(huì)監(jiān)督學(xué)生的成績(jī)以及消費(fèi)情況。如果有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象或科目不及格的現(xiàn)象，就很可能取消資助資格。再者，貧困生通過自己的努力，在同等條件下會(huì)優(yōu)先獲取國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，因此在評(píng)比過程中，其他工學(xué)的不理解也給貧困學(xué)生帶來心理困惑。

三、藝術(shù)生資助育人的路徑

（一）筑牢思想，奮力青春

藝術(shù)貧困生的資助應(yīng)注重意識(shí)形態(tài)與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，不僅要解決藝術(shù)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，更要解決他們的思想問題，這是一個(gè)思想政治工作與實(shí)踐相結(jié)合的問題。以學(xué)生為中心的意識(shí)形態(tài)工作，就是要多關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)生的困難和學(xué)生的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中存在的突出問題，著力解決學(xué)生最關(guān)心的事情，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到黨和國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的貧困資助政策，提升他們的幸福感和安全感。將貧困藝術(shù)生的思想品德教育貫穿學(xué)生資助的全過程，讓學(xué)生明確自己所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，助力他們成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的藝術(shù)人才。

1.滲透愛國(guó)主義教育。國(guó)家是每個(gè)公民強(qiáng)大的后盾支持。在藝術(shù)學(xué)生的資助過程中，在思想政治教育中發(fā)揮顯性與隱性教育的功能，滲透愛國(guó)主義教育。讓受資助的藝術(shù)貧困生在資助的過程中，感受到國(guó)家政策的溫暖，國(guó)家積極為每一位學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓他們發(fā)自內(nèi)心的將愛國(guó)轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)。

2.心懷感恩之情。每一次的資助都凝聚了資助工作人員的辛勤勞動(dòng)，匯聚了社會(huì)各方面的愛心資源，通過組織受資助藝術(shù)貧困生參加形式多樣的志愿者活動(dòng)讓他們感受到其中的愛，心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩，懂得用自己的勤奮學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)。

3.踐行誠(chéng)以修身。受資助學(xué)生通過貧困生資助貸款順利完成學(xué)業(yè)，充分考慮到貧困生的家庭實(shí)際情況和還款能力，助學(xué)貸款的還本寬限期延長(zhǎng)到三年，也就是畢業(yè)后三年內(nèi)只需還貸款的利息，無須支付本金。面對(duì)人性化的資助貸款政策，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)履行還款義務(wù)，珍惜自己的誠(chéng)信記錄，誠(chéng)實(shí)守信。

4.主動(dòng)認(rèn)識(shí)擔(dān)當(dāng)。處于社會(huì)中的人都有自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，藝術(shù)貧困生也不例外，在成長(zhǎng)成才的過程中，主動(dòng)認(rèn)識(shí)并承擔(dān)起自己的家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)充滿責(zé)任感的社會(huì)人。

5.咬定青山不放松。資助政策是幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，習(xí)得一技之長(zhǎng)。讓自己，讓自己的家庭真正擺脫貧困，需要在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)堅(jiān)定理想信念，用自己的努力拼搏改變貧困的狀況。

藝術(shù)貧困生在資助的過程中，思想政治教育的有效開展能極大的激發(fā)他們內(nèi)心的斗志，為自己的理想拼盡全力，在成就自己的同時(shí)，改善家庭條件，回饋社會(huì)。

（二）建立政策育人長(zhǎng)效機(jī)制

1.提高資助政策知曉度。構(gòu)建傳統(tǒng)媒體和新媒體深度融合的政策傳播體系。充分發(fā)揮學(xué)生課堂、宣傳櫥窗和學(xué)生手冊(cè)等傳統(tǒng)媒體作用，積極運(yùn)用移動(dòng)通訊平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新媒體，構(gòu)建覆蓋廣、效率高的資助信息融合傳播體系，開展資助政策和資助成效宣傳。

2.助力貧困生成長(zhǎng)成才。一是定期開展形式多樣的誠(chéng)信、感恩、勵(lì)志資助教育活動(dòng)來挖掘?qū)W生的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)他們積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、迎難而上；二是對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育，完善貧困生心理健康工作體系，真正做到關(guān)心關(guān)愛貧困生內(nèi)心需求，幫助其克服心理障礙；三是引導(dǎo)貧困生實(shí)事求是地做好學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，為自己確立好明確的方向，不斷完善自己，迎難而上。

3.發(fā)揮典型示范激勵(lì)作用。一是不斷完善獎(jiǎng)學(xué)金制度建設(shè)，堅(jiān)持綜合獎(jiǎng)勵(lì)與單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多維度的評(píng)價(jià)，培育和鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。二是不斷規(guī)范獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審程序，采取查看材料和聽取匯報(bào)答辯相結(jié)合進(jìn)行評(píng)審，深層次挖掘和選樹學(xué)生先進(jìn)典型；三是不斷加強(qiáng)學(xué)生典型宣傳。通過學(xué)生典型事跡匯編、學(xué)生典型事跡宣傳和學(xué)生典型事跡宣講等途徑宣傳典型，以身邊典型為模范榜樣，不斷激勵(lì)學(xué)生追求自我發(fā)展，激發(fā)自身積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）搭建平臺(tái)，脫貧攻堅(jiān)

學(xué)校堅(jiān)持人才先行，把扶貧與扶智結(jié)合起來，積極搭建育人平臺(tái)，充分發(fā)揮平臺(tái)的支撐作用。一是發(fā)揮學(xué)校教學(xué)單位的優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，搭建項(xiàng)目育人平臺(tái)。通過企業(yè)方引入項(xiàng)目，尤其是教育扶貧項(xiàng)目，完善藝術(shù)教育人才培訓(xùn)基地建設(shè)。通過藝術(shù)人才培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，并為他們的一技之長(zhǎng)在扶貧項(xiàng)目中尋找到合適的工作崗位，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)能獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，增加自己的自信心；二是適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展，搭建學(xué)生資助信息化平臺(tái)。在資助信息化平臺(tái)中，貧困學(xué)生的基本信息、專業(yè)技能、發(fā)展方向、誠(chéng)信檔案等資源都能在平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)資源共享，便于社會(huì)各界和學(xué)校形成資助的合理，實(shí)現(xiàn)扶貧與扶智的結(jié)合。

資助是途徑，育人是目的，貧困不是學(xué)生成長(zhǎng)成才的攔路虎，高校創(chuàng)新資助工作方式，從助學(xué)到“鑄人”，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品鑒力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。新時(shí)期藝術(shù)生資助育人工作的方向：緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，抓住“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一核心，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力“兩項(xiàng)能力”，加強(qiáng)勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育和社會(huì)責(zé)任感教育“四項(xiàng)教育”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、良好品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，植根于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才。

★基金項(xiàng)目：2020年度湖南省學(xué)生資助研究會(huì)一般課題《以培根鑄魂為引領(lǐng)的藝術(shù)生資助路徑探析》，課題編號(hào)：XSZZ202003。