注重審美體驗(yàn)，提升音樂教學(xué)效率

顏家佳

（貴陽學(xué)院 音樂學(xué)院，貴州 貴陽550001）

音樂教學(xué)對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展具有重要作用，且音樂教學(xué)本身便存在實(shí)踐性特征，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)音樂來提升自身創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。對(duì)此，音樂教師需著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，從中體驗(yàn)音樂中的思想感情，進(jìn)而受到音樂作品的熏陶，強(qiáng)化學(xué)生音樂的審美體驗(yàn)。

一、體驗(yàn)音樂曲目中的情感

音樂審美體驗(yàn)需要學(xué)生在聆聽音樂、賞析音樂中對(duì)音樂曲目中的情感、美感進(jìn)行深入感受，從而與音樂中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到凈化心靈、陶冶情操的效果。音樂的作用在于通過美妙的音律讓人們感到快樂、忘掉悲傷。因此，教師在音樂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生感受音樂中的情感意蘊(yùn)，積極探索音樂曲目的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景與創(chuàng)作情感，形成良好的音樂審美能力，進(jìn)而增加學(xué)生音樂審美體驗(yàn)。

（一）在交流中加深情感體驗(yàn)

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極展開交流，促使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂、體驗(yàn)音樂。對(duì)此，音樂教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組交流合作方式共同探討音樂內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析音樂曲目《化蝶》過程中，可為學(xué)生講述該曲目的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作情感，讓學(xué)生了解該曲目的故事后，將學(xué)生通過分組來討論這首音樂的每個(gè)段落情感。在此過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)畫故事，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自身見解，從中感受到《化蝶》中凄美的愛情故事。這時(shí)學(xué)生在相互談?wù)摵蟊憧梢陨钊肜斫庠撉康膭?chuàng)作內(nèi)涵，促使學(xué)生加深音樂體驗(yàn)，與作品產(chǎn)生情感共鳴，在不同的音樂節(jié)拍下感受作品的思想情感，進(jìn)而提升音樂教學(xué)效率。

（二）情境教學(xué)中加深情感體驗(yàn)

每一首音樂的背后都有一段故事，在音樂教學(xué)中，教師如若能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，可有效促進(jìn)學(xué)生融入到課堂教學(xué)氛圍中，進(jìn)一步加深學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，從中了解音樂作品的深層次創(chuàng)作含義。對(duì)此，音樂教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)輔助，為學(xué)生提供教學(xué)視頻，將學(xué)生帶入到音樂作品的故事情境內(nèi)，幫助學(xué)生感受到作品、思考作品，以此增加學(xué)生的審美情趣。例如，教師在進(jìn)行曲目《白毛女》教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分了解白毛女作品的創(chuàng)作情感，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，開展音樂表演活動(dòng)，扮演白毛女角色來加深對(duì)作品的理解，從中感受舊社會(huì)人們的無奈與心酸，讓學(xué)生體會(huì)音樂的創(chuàng)作情感，從而深刻認(rèn)識(shí)作品內(nèi)在含義。同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生音樂表達(dá)能力，通過演唱音樂作品來探尋作品的魅力，從不同的角度賞析作品。在此過程中，教師可以組織學(xué)生演唱《扎紅頭繩》《黃河大合唱》《被風(fēng)吹》等曲目，讓學(xué)生從中鑒賞不同曲目之間的風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音樂審美能力。

二、加深學(xué)生的藝術(shù)文化底蘊(yùn)

音樂審美體驗(yàn)的形成來自于人們欣賞音樂或創(chuàng)作音樂時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生的愉悅感受。我國(guó)音樂藝術(shù)歷經(jīng)數(shù)年發(fā)展，有無數(shù)優(yōu)秀作品可帶給人們更多的情感體驗(yàn)，如洗星海創(chuàng)作的作品《二月里來》便可以帶給人們愉悅的情感體驗(yàn)，人們?cè)隈雎犞蟹路鹇劦搅诵迈r的空氣，還有音樂作品《梭羅河》也可以激發(fā)人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，一些僑民在傾聽這首音樂作品時(shí)便會(huì)淚流滿面，回想起祖國(guó)溫暖的家鄉(xiāng)。

在音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)寬自身音樂視野，涉及更多多元化音樂作品，從多方面感受作品的創(chuàng)作內(nèi)涵。如作品的節(jié)奏、旋律、和聲、主題、背景等，感受作品中作者的創(chuàng)作情緒，可能這種情緒是憂傷的，也可能是奔放的、愉悅的，這些對(duì)加強(qiáng)學(xué)生音樂審美體驗(yàn)都具有較好的效果。

其次，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提升對(duì)音樂作品的鑒賞能力，主要包括對(duì)音樂的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力與感受力。因?yàn)橐魳疯b賞能力是需要學(xué)生在聆聽大量音樂作品后才能形成的一種審美經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生初步欣賞音樂作品時(shí)一般會(huì)通過官能欣賞方式達(dá)到愉悅身心的效果，這種藝術(shù)體驗(yàn)相對(duì)較為片面，從而需要音樂教師逐漸提升學(xué)生對(duì)音樂作品的理智思考能力，學(xué)會(huì)辨別音樂中的不同藝術(shù)形式，只有學(xué)生文化底蘊(yùn)深厚，綜合素質(zhì)過硬，才能夠在眾多音樂作品中加深情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生普及音樂作品的創(chuàng)作曲式、語言表現(xiàn)、創(chuàng)作個(gè)性、創(chuàng)作時(shí)代與創(chuàng)作題材等，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些音樂樂器，只有學(xué)生親自參與到音樂演唱、音樂創(chuàng)作與音樂實(shí)踐中，才可以在生活中融入音樂的創(chuàng)造美、藝術(shù)美。例如一些民間音樂家便會(huì)親自參與到樂器實(shí)踐中，華彥鈞便在二胡藝術(shù)上獲得了頗高的藝術(shù)造詣，為我國(guó)音樂寶庫(kù)貢獻(xiàn)了豐富的非物質(zhì)藝術(shù)遺產(chǎn)。

此外，音樂教師還應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，也就是學(xué)生對(duì)音樂作品所表達(dá)內(nèi)容的態(tài)度。學(xué)生對(duì)音樂作品的審美能力取決于審美對(duì)象，審美對(duì)象則體現(xiàn)出學(xué)生審美情趣與思想境界的高低。音樂教學(xué)是一門情感藝術(shù)類的學(xué)科，只有學(xué)生內(nèi)心充滿著情感，才能夠在賞析音樂作品時(shí)激發(fā)想象力，通過拓展思維對(duì)音樂作品內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到通過音樂作品陶冶情操的目的，幫助學(xué)生寓美于心靈的音樂課堂教學(xué)效果。

三、音樂教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

新課改提出加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力。音樂教師也應(yīng)積極提升自身科研能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作力，以加強(qiáng)學(xué)生音樂審美體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，音樂教師需轉(zhuǎn)變自身教育觀念，將以往音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主創(chuàng)作形式，鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂創(chuàng)新形成良好的音樂審美能力。例如，流行音樂中的歌曲《涼涼》的旋律便十分優(yōu)美，很多人借鑒該作品旋律進(jìn)行詞匯創(chuàng)作，網(wǎng)絡(luò)中有很多改編的該作品版本，這種改編對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好的效果，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力，從而加深學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

同時(shí)，音樂教師還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的樂感，一些學(xué)生對(duì)音樂具有較強(qiáng)的反應(yīng)能力和敏銳感覺，如節(jié)奏感、旋律感、音準(zhǔn)感等，是學(xué)生對(duì)音樂的幻想與聽覺所得，主要體現(xiàn)在學(xué)生在感受音樂、表達(dá)音樂和體驗(yàn)音樂方面。在樂感表現(xiàn)方面，甚至部分幼兒都能夠找到音樂曲調(diào)，跟隨音樂節(jié)奏的變化情感起伏，受到音樂曲調(diào)的吸引與其產(chǎn)生情感共鳴。

四、注重學(xué)生音樂表現(xiàn)形式

（一）合作演唱形式

音樂的表現(xiàn)有很多形式，其中合作演唱形式對(duì)加深學(xué)生審美體驗(yàn)具有較好效果。因此，音樂教師可組織學(xué)生積極參與合作演唱，共同體驗(yàn)音樂中的藝術(shù)美。

例如，在綜藝節(jié)目《奔跑吧》節(jié)目中，嘉賓們?cè)邳S河周邊共同演唱一曲《保衛(wèi)黃河》。通過這種活動(dòng)幫助嘉賓快速融入到音樂場(chǎng)景中，在合作演唱下發(fā)揮歌曲本身的氣勢(shì)，從而體現(xiàn)出該作品的內(nèi)在情感。教師可借鑒這種教學(xué)方法，促使學(xué)生結(jié)合歌曲特點(diǎn)充分發(fā)揮合作演唱效果，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（二）結(jié)合多種學(xué)科教育

音樂教學(xué)在結(jié)合其他學(xué)科后可以形成不同表現(xiàn)形式，所體現(xiàn)的藝術(shù)魅力也會(huì)截然不同。因此，教師可以結(jié)合其他學(xué)科開展音樂教學(xué)，如體育教學(xué)結(jié)合音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)結(jié)合音樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)結(jié)合音樂教學(xué)等，進(jìn)一步提升音樂的表現(xiàn)力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析《紅旗頌》過程中，可要求學(xué)生針對(duì)這首音樂作品舞蹈編排，根據(jù)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)，既能夠加深音樂表現(xiàn)形式，還能夠促使學(xué)生對(duì)音樂的理解能力得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，音樂教師還應(yīng)注重多角度培養(yǎng)學(xué)生看待音樂中的美感，促使學(xué)生在不同場(chǎng)景下受到音樂的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)，全面掌握音樂知識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效率。

（三）加深學(xué)生音樂審美的體驗(yàn)

想要提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，首先需要學(xué)生具有較為深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠深入理解音樂作品中的民俗特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格、情感意蘊(yùn)。同時(shí)，音樂作品中的發(fā)生方式、節(jié)奏韻律與合奏特點(diǎn)都需要教師進(jìn)行全面講解，才能夠加強(qiáng)學(xué)生音樂審美，發(fā)揮音樂的熏陶作用。

在音樂教學(xué)過程中，鑒賞教學(xué)可以帶給學(xué)生完善的審美實(shí)踐效果，促使學(xué)生通過感受音樂了解作品的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作題材、創(chuàng)作結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，從而對(duì)音樂作品更加投入。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析著名音樂作品《百鳥朝鳳》時(shí)，需要讓學(xué)生聆聽音樂，從中感受音樂樂器嗩吶所表現(xiàn)出的大自然的聲音，促使學(xué)生在腦海中想象自己身處大自然中，身邊的小鳥在歌唱。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生內(nèi)心情感便會(huì)與音樂作品融合，可以有效加強(qiáng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，從中感受音樂作品的創(chuàng)作情緒、創(chuàng)作氛圍。

此外，教師還可以在學(xué)生上課前為其播放一些有助于舒緩壓力的音樂作品，加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，并在多媒體設(shè)備上播放音樂背景，墻壁四周也可以掛放一些著名音樂作品圖集，通過裝飾課堂教學(xué)場(chǎng)景來營(yíng)造音樂教學(xué)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生通過視覺、聽覺的感受在音樂作品的熏陶下加深審美體驗(yàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，想要通過音樂教學(xué)加深學(xué)生審美體驗(yàn)，首先需要教師積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，采用多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為其創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，促使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下與音樂作品深入融合，從不同角度感受音樂中的藝術(shù)美，在音樂藝術(shù)的熏陶下全面提升自身的音樂文化素養(yǎng)。