幼兒雙語教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相融合的實(shí)踐途徑研究

劉智宏

摘 要：新時代社會的飛速發(fā)展，不斷推動著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展和革新，將中國傳統(tǒng)文化與國際教育進(jìn)行接軌，是經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展的新要求。因此，在幼兒雙語教學(xué)中，如何將中華傳統(tǒng)文化融入其中，也是現(xiàn)今階段急需關(guān)注的問題。對此，幼兒教師應(yīng)在進(jìn)行幼兒雙語教學(xué)的過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的重視，利用傳統(tǒng)文化對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);雙語教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;融合

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.093

為了符合經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展的需求，教育教學(xué)要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來，實(shí)現(xiàn)全新發(fā)展與改革創(chuàng)新。中華五千年歷史流長源遠(yuǎn)，廣博高深的傳統(tǒng)文化為中華兒女留下了珍貴的精神文明與物質(zhì)文明，用幾千年積淀的文明來進(jìn)行幼兒教育教學(xué)，可以很好地開拓幼兒視野，培養(yǎng)其具有廣大的情懷，以及獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的精神品格，讓他們真正成為中華民族不斷走向繁榮富強(qiáng)的責(zé)任人?，F(xiàn)階段，國內(nèi)幼兒雙語教育正處在蓬勃發(fā)展的上升階段，因此要不斷嘗試將中國傳統(tǒng)文化與之相結(jié)合，為幼兒提供一個更加合適且高水平的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

一、實(shí)現(xiàn)幼兒雙語教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相融合的意義

未來國際的競爭實(shí)際上是國家之間人才的競爭，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)文化都在不斷向全球化發(fā)展，世界各國之間的交流也在不斷加強(qiáng)，因此，國家大量需要既有極強(qiáng)的專業(yè)技能又掌握國際交流語言的高素質(zhì)人才，而幼兒教育作為啟蒙教育，正是為培養(yǎng)這種高素質(zhì)人才做最基本的準(zhǔn)備。目前，英語是全球性的通用語言，幼兒教育進(jìn)行漢語和英語的雙語教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。當(dāng)然，一味閉門造車是不可行的，對于國外文化和教育理念，我們要學(xué)會取其精華去其糟粕，同時也要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化發(fā)展的需求，制定符合中國特色的幼兒雙語教育教學(xué)模式。因此，在幼兒教育不斷向著國際化發(fā)展的過程中，要保持中華傳統(tǒng)文化的中心地位，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展。也就是說，中國特色幼兒英語教育，要了解西方文化，但也要傳承中國傳統(tǒng)歷史文化，在教學(xué)中要加強(qiáng)中外文化的碰撞，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。只有不斷了解和認(rèn)識到中西方文化的差異，才能對利用語言將傳統(tǒng)文化知識對外輸出重視起來，才能真正做到利用英語向世界傳播中國傳統(tǒng)文化的精髓，從而實(shí)現(xiàn)中西方文化的平等交流。

二、雙語教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化融合的實(shí)踐途徑

（一）提高教學(xué)技術(shù)手段

雙語教學(xué)得以有效實(shí)施最為關(guān)鍵的因素就是師資，因此一支過硬的師資隊(duì)伍是必不可少的。為適應(yīng)雙語教學(xué)的需要，就要不斷提升雙語教師職業(yè)素養(yǎng)，因此，幼兒園要積極組織教師參加各種類型的培訓(xùn)，開拓教師視野，更新教師教育觀念，不斷優(yōu)化師資力量。知識經(jīng)濟(jì)時代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各個領(lǐng)域，極大地改變了人們的思維方式以及生活方式，隨著它在教育領(lǐng)域的普及，我們的教學(xué)方式也在不斷被改變。因此，作為雙語學(xué)校的教師，一定要掌握并善于利用這門技術(shù)。它能很好地彌補(bǔ)教師自身的不足甚至是缺陷，讓教師在智慧環(huán)境下為幼兒創(chuàng)建出更加生動的學(xué)習(xí)平臺。

幼兒園的幼兒由于年齡偏小，還處在好動愛玩的年紀(jì)，很多時候如果只是單純采取教師講課，幼兒被動聽課的教學(xué)模式的話，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這個時候一些信息化的技術(shù)就能發(fā)揮很好的作用，它能夠很好地豐富課堂教學(xué)模式，增添課堂趣味。例如，利用相關(guān)設(shè)備，教師可以舉行一個簡單的英文歌曲比賽。在舉辦比賽之前，教師平時就可以在網(wǎng)上找到一些曲風(fēng)簡單易學(xué)的英文歌曲教給幼兒，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的歌曲累積到一定的數(shù)量之后就可以舉辦小型的歌曲比賽了。準(zhǔn)備好話筒音響，準(zhǔn)備好伴奏音樂，讓幼兒在歌曲中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，將枯燥的單詞變成一個個音符，學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。再如，教師可以利用多媒體設(shè)備給幼兒播放一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的電影或者動畫片，如結(jié)合幼兒的年紀(jì)，《神筆馬良》《大圣歸來》都是比較適合的，最好準(zhǔn)備好中英文兩個版本，通過兩個版本的對比，讓幼兒盡量自己理解一些英文單詞的含義，這對于英語能力的提升很有幫助。通過這些電影的觀看，也可以讓幼兒更加全面地了解一些中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

因此，通過利用信息化技術(shù)利用，能豐富教育教學(xué)的方式方法，讓教學(xué)過程變得更加生動有趣，讓幼兒在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，再將一些傳統(tǒng)文化元素融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但到達(dá)了教學(xué)目的，也讓傳統(tǒng)文化更好地滲透到了幼兒教育教學(xué)過程中，可謂是一舉兩得。

（二）豐富教學(xué)活動內(nèi)容

教育的改革與發(fā)展要具有國際視野，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的全球化以及文化的多元化發(fā)展。培育幼兒的雙語教育教學(xué)，同樣需要聚焦國際，但同時也要注重傳統(tǒng)文化的傳承。語言學(xué)習(xí)需要不斷積累與不斷實(shí)踐，中英雙語學(xué)習(xí)同樣如此，所以，幼兒園需要豐富幼兒教學(xué)活動內(nèi)容，通過不同的活動從不同的側(cè)面給幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會及學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會，將傳統(tǒng)文化融入活動中，讓他們在認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的同時進(jìn)行中英雙語的學(xué)習(xí)。

例如，在中秋節(jié)這一天，就可以舉行猜燈謎比賽。教師可以提前準(zhǔn)備一些燈謎，這些燈謎要符合幼兒的特點(diǎn)，盡量簡單且有新意，能夠吸引幼兒的興趣。之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒將教室進(jìn)行簡單的裝扮，使其更加具有節(jié)日氛圍，然后讓所有幼兒團(tuán)團(tuán)而坐，可以一起吃月餅一起猜燈謎，讓整個氛圍更加輕松愉快一些。燈謎先用英語進(jìn)行簡單的描述，讓幼兒盡量去理解其中的意思，然后再去猜測謎底。通過這種方式，可讓幼兒體會到中國傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，也讓他們在快樂中進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)，通過互相討論，增強(qiáng)了他們中英文的表達(dá)能力，是一個一舉多得的好方法。

幼兒階段的幼兒活動力旺盛，各種游戲活動的開展符合他們的身心特點(diǎn)，也是他們最能接受的學(xué)習(xí)方式。通過不同的活動，讓他們獲得不同的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)習(xí)和鞏固不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在不同的活動中融入不同的文化內(nèi)容，就可以讓他們體驗(yàn)不同的文化內(nèi)容，從而讓他們對中國傳統(tǒng)文化有更多不同的認(rèn)識。

（三）提升教育教學(xué)質(zhì)量

雙語教學(xué)要求幼兒掌握中文英文兩門語言，雖然都是語言，由于文化背景相差懸殊，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式都會有所不同，教師要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在掌握好兩門語言的同時，也能在學(xué)習(xí)中體會傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。

在英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)幼兒的英語語感，讓他們學(xué)會正確發(fā)音，平時要注重口語訓(xùn)練。英語課上，教師要利用口頭語言與身體語言多與幼兒進(jìn)行有效交流，要多多贊美，讓幼兒敢于開口，敢于提問。例如，講英語故事。小年齡段的幼兒大都喜歡聽故事，教師在英語課堂上就可以給幼兒講一些有趣的寓言故事。一方面，通過講故事，可以將古代寓言故事中一些故事精神傳達(dá)給幼兒;另一方面，通過英語講述，也可以鍛煉幼兒的英語聽力，達(dá)到英語教學(xué)目的。

而在中文課堂教育方面，則要注重讓幼兒感受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師可以在每周一開展朗誦詩詞的比賽，選一首通俗易懂的古詩詞，讓幼兒進(jìn)行朗讀。比如《詠鵝》這種較短的詩詞就比較符合幼兒的年紀(jì)，開始可先由教師帶領(lǐng)著讀幾遍，然后讓幼兒嘗試自己朗誦出來，然后再選出朗讀最好的幼兒，教師可以給予這個幼兒相應(yīng)的獎勵。通過獎勵的方式，可以很好地提高幼兒參與的積極性，并讓幼兒在各種不同類型的詩詞中感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

針對不同語言的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同學(xué)習(xí)方向，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，能讓幼兒有針對性地、更好地將兩門語言掌握牢固，同時有目的性地將傳統(tǒng)文化融入課堂中，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的洗禮，逐漸提升文化素養(yǎng)與文化精神。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)環(huán)境對于幼兒行為的塑造和行為的強(qiáng)化有著重要的影響，因此園區(qū)文化氛圍對幼兒的健康成長有著很重要的陶冶作用。所以，平時要十分注重雙語環(huán)境的塑造，要將幼兒的實(shí)際生活與雙語學(xué)習(xí)有效進(jìn)行結(jié)合，比如教室的門牌、櫥窗擺設(shè)、墻壁掛飾、大屏幕廣告等，都可以用來建設(shè)雙語環(huán)境。除了雙語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也要注重傳統(tǒng)文化的融入，要讓幼兒在日常生活中隨處就能感受到中華五千年文明的博大精深，在日常生活中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

例如，幼兒園可以在空白墻壁設(shè)計(jì)有關(guān)傳統(tǒng)文化主題的宣傳動畫，可以將《三字經(jīng)》這種比較經(jīng)典的國學(xué)作為主線，通過動畫與文字相結(jié)合的方式展現(xiàn)其中精髓。幼兒園的幼兒年齡偏小，對于文字性的東西比較缺少興趣，因此宣傳要以色彩鮮明的動畫為主，輔以文字，盡量將晦澀的國學(xué)內(nèi)容利用簡單的圖畫文字表達(dá)出來，讓幼兒明白其中含義。文字要采用中英雙語的形式，這樣既營造了雙語教學(xué)氛圍，也很好地將中國傳統(tǒng)文化融入了其中。

學(xué)習(xí)氛圍對于幼兒的成長非常重要，良好的雙語環(huán)境塑造，讓幼兒在日常生活中便知曉雙語學(xué)習(xí)的重要性，而傳統(tǒng)文化元素的融入，并讓其很好地滲透幼兒生活學(xué)習(xí)中，對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)更具有很好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

在教育教學(xué)過程中，我們都知道，教育工作與我們的生活、文化都是息息相關(guān)的。特別是在幼兒階段的教育工作中，我們需要加強(qiáng)幼兒認(rèn)知水平的提升，加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教育。在對幼兒開展雙語教育的過程中，要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的興趣，不斷激發(fā)他們對于中國傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的熱情，并利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教育技術(shù)，將中國傳統(tǒng)文化用多種形式展現(xiàn)給每一個幼兒，讓他們在雙語學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深，為傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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