基于新媒體環(huán)境下初中語文古詩詞教學(xué)的策略分析

◎ 吳行順

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于按照經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，教學(xué)形式比較單一，偏重教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生語文基礎(chǔ)技能和理論水平的培養(yǎng)，但是忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有從激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)而導(dǎo)致語文教學(xué)效率偏低，沒有收獲良好的成效。

一、初中語文古詩詞課堂教學(xué)中加強(qiáng)新媒體語境創(chuàng)設(shè)的重要性分析

作為初中基礎(chǔ)教育課程的重要構(gòu)成要素，語文一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是古詩詞教學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新的教育形勢下的初中語文古詩詞教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。只有全面結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，才能切實(shí)促進(jìn)教學(xué)成效的提升。其中，新媒體語境的創(chuàng)設(shè)在初中語文古詩詞教學(xué)中至關(guān)重要。借助新媒體技術(shù)等進(jìn)行語文古詩詞教學(xué)情境的不斷創(chuàng)設(shè)和改革，可以更好地以更加靈活、豐富的方式將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等以學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生對語文古詩詞知識的理解能力，更好地激發(fā)他們的應(yīng)用意識和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境也有助于引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣等將教學(xué)內(nèi)容通過新媒體技術(shù)等不同的方式進(jìn)行展現(xiàn)，輔助學(xué)生進(jìn)行知識的應(yīng)用，使學(xué)生在不斷交流和互動(dòng)中收獲更多的體驗(yàn)，全面促進(jìn)他們語文能力和素養(yǎng)的不斷提升，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效的趣味課堂。

二、新媒體環(huán)境下的初中語文古詩詞教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高鑒賞能力

課本中的知識較為生硬，古詩詞的內(nèi)容也較為難理解，煩瑣的譯述更是讓學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)望而卻步。這時(shí)，教師就可以巧妙應(yīng)用新媒體對詩詞情節(jié)加以情境性的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中完美地描述了村落蕭條、凄婉的景象。教師在對其進(jìn)行講解的同時(shí)，可以插入相關(guān)意境的圖文動(dòng)畫，加以播放合適的背景音樂，將圖文聲像融為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感世界。

由此可見，新媒體的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

2.創(chuàng)設(shè)意境氛圍，領(lǐng)悟詩情畫意

學(xué)生對古詩詞的畏學(xué)心理很難讓其思維融入課堂，這也使教師覺得古詩詞難以教授。這時(shí)，新媒體就可以充分發(fā)揮它能夠創(chuàng)造意境氛圍的作用。

《木蘭詩》使用了互文的手法。詩詞記述了木蘭女扮男裝代父從軍，征戰(zhàn)沙場，勝利歸來，辭官還家的故事，整個(gè)故事充滿了傳奇色彩。詩詞中“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”概寫了木蘭的十年生活，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈以及木蘭的英雄氣概。在教授過程中，教師就可以靈活使用信息技術(shù)，展現(xiàn)詩詞意境，利用新媒體向?qū)W生展示戰(zhàn)場金戈鐵馬的場景，并配以文字，表述木蘭堅(jiān)定的意志和巾幗不讓須眉的勇氣，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)古詩詞中的精神表達(dá)。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)信息化形式的多元化創(chuàng)新，確保教學(xué)效果

一方面，教師在利用信息化技術(shù)手段進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)要注意搜集與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如一些圖文資料、視頻以及動(dòng)畫、音頻資料等，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行篩選，并以此為基礎(chǔ)，明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，開展針對性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，避免使用單一的說教方式進(jìn)行古詩詞的講解。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長起來的，他們更加獨(dú)立、富有個(gè)性，所以教師要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，在保證教學(xué)進(jìn)度和效率的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演以及互動(dòng)討論等不同的方式，設(shè)定問題教學(xué)法等，讓學(xué)生在不斷互動(dòng)中感受和領(lǐng)悟古詩詞的獨(dú)特魅力，在豐富的想象中獲得更多的靈感和豐富的體驗(yàn)。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育的內(nèi)容在不斷發(fā)展更新，為了能夠有效傳遞知識，采用新型的教學(xué)方式愈發(fā)重要。在初中古詩詞教學(xué)過程中，教師要巧妙借助信息技術(shù)，利用新媒體對古詩詞教學(xué)進(jìn)行有效優(yōu)化，有效激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有效地為教師提供了更容易讓學(xué)生掌握知識的授課方法，讓學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)古詩詞知識內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對詩詞知識的理解能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和修養(yǎng)。