剖析高中化學(xué)新課改，努力提高課堂教學(xué)效果

◎ 艾 蓉

化學(xué)學(xué)科與生活緊密相關(guān)，從日常的食物制作到科技發(fā)展，化學(xué)原理在其中具有非常重要的意義。高中化學(xué)教學(xué)更注重對化學(xué)原理的實驗和講解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改下的高中化學(xué)教學(xué)需求。為有效改善這一現(xiàn)象，剖析高中化學(xué)新課改，明確化學(xué)教學(xué)問題和發(fā)展方向，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。

一、高中化學(xué)新課改的主要內(nèi)容

1.注重素質(zhì)教育

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的成績成為評判學(xué)生好壞的標(biāo)準。新課改提倡素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生能夠主動地、積極地融入課堂，在體會學(xué)習(xí)樂趣的情況下，確保學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。因此，在開展教學(xué)時，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

2.注重教學(xué)過程

新課改強調(diào)，教師需要注重教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)模式，加強對學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識可以得到鞏固和加強，其自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力，問題解決和探究能力等方面均能得到良好的發(fā)展。

3.追求全面性發(fā)展

新課改除了在教學(xué)觀念、方法方面提出了要求，還對教學(xué)目標(biāo)提出了綜合性要求，強調(diào)教師需要加強對學(xué)生德育素養(yǎng)、心理健康程度等多方面的關(guān)注和培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果策略分析

1.改善教學(xué)觀念

教師需要遵循素質(zhì)教育理念，充分彰顯學(xué)生的主體地位?；瘜W(xué)教師之間可以針對自己的教學(xué)認知進行交流，使教師能夠在彼此思想的引導(dǎo)下提升自己的教學(xué)思維。教師需要在明確教學(xué)內(nèi)容重難點的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確知識的用途，體會知識的意義。例如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》時，針對氧化反應(yīng)，教師可以對生活中最常見的切開后的蘋果、茄子、土豆等水果和蔬菜在空氣中放置一段時間后，多酚類化合物被氧化成褐色的醌類化合物，即食物變色現(xiàn)象進行講解，使學(xué)生明白氧化還原知識在生活中的運用，以此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.改進教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程

新課改注重教學(xué)過程，為優(yōu)化教學(xué)過程，教師需要注重對自身教學(xué)模式的改善。教學(xué)過程基本上分為“課堂導(dǎo)入—知識講解—知識訓(xùn)練—總結(jié)評價”四個部分，針對課堂導(dǎo)入，教師需要加強對課堂趣味教學(xué)氛圍的營造，結(jié)合當(dāng)下的信息化教學(xué)背景，教師可以借助信息技術(shù)在呈現(xiàn)知識方面具有一定的形象化的優(yōu)勢，借助相關(guān)的教學(xué)視頻、社會案件等進行講解，以幫助學(xué)生更好地融入知識的學(xué)習(xí)。教師也可以通過知識問答等方法，對舊知識進行回憶，在激起學(xué)生上節(jié)課愉快記憶的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對知識講解，鑒于新課改對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力等的關(guān)注，教師可以采用自主合作探究、問題探究等教學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容更好地學(xué)習(xí)知識。針對知識訓(xùn)練，教師可以借助競爭教學(xué)法、即興評價模式推進課堂，并積極利用學(xué)生自評、互評和教師評價結(jié)合的評價模式對課堂進行總結(jié)和完善。

3.借助角色互換，推動學(xué)生全面發(fā)展

在教學(xué)觀念和教學(xué)模式的優(yōu)化下，學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)興趣以及課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面均得到了良好的改善。鑒于新課改對學(xué)生全面發(fā)展的要求，教師可以在具體教學(xué)過程中借助角色互換模式，讓學(xué)生進行語言組織、邏輯思維等能力的全面發(fā)展。這種教學(xué)方法既能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又能確保學(xué)生的課堂參與感和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以《硫和氮的氧化物》的知識講解為例，教師可以通過線上渠道幫助學(xué)生收集相關(guān)資料，并將資料打印出來讓學(xué)生閱覽學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍下預(yù)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識點的整理。在幫助學(xué)生理清知識的基礎(chǔ)上，教師可以在課堂中讓學(xué)生充當(dāng)教育者的角色進行課堂內(nèi)容的講解，教師可以通過學(xué)生的講解情況了解其對知識的掌握情況，并及時對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，確保學(xué)生知識掌握的準確性，加深學(xué)生對知識的印象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師教學(xué)觀念的改善能夠更好地使化學(xué)教學(xué)過程與當(dāng)下教育需求相融合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，調(diào)動自我思維。教學(xué)過程的優(yōu)化和角色互換教學(xué)模式的實踐非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師需要在優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相關(guān)思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地梳理和了解知識。