以設(shè)計思維導(dǎo)向融入高中美術(shù)教學(xué)的初探式研究

◎ 蔣露霞

隨著我國新課程改革的持續(xù)深化，高中美術(shù)教師對學(xué)生總體素質(zhì)的要求也越來越高，只有學(xué)生具備了最基礎(chǔ)的鑒賞能力，才能為其今后美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下牢靠的基礎(chǔ)。新課改的不斷深入使高中美術(shù)學(xué)科的地位得到了極大的提升，極具創(chuàng)新性的教學(xué)方法隨之出現(xiàn)。將設(shè)計思維與高中美術(shù)教學(xué)有效銜接，會對高中美術(shù)教學(xué)工作的開展產(chǎn)生積極的內(nèi)在驅(qū)動作用。

一、設(shè)計思維導(dǎo)向融入高中美術(shù)教學(xué)的意義

從字面上來講，設(shè)計思維是一種較為獨特的思維方式，它與普通的單向性思維不同，充分利用設(shè)計思維能夠使學(xué)生具有較強的思維能力，使其在處理任何事情時都會更加輕松。設(shè)計思維需要學(xué)生對問題的發(fā)生背景、原因以及這一事件可能帶來的后果進行研究，充分激發(fā)潛在于學(xué)生內(nèi)心的洞察力，使其具有理性思維。此外，設(shè)計思維還能夠?qū)⒗硇运季S與感性思維相互結(jié)合，使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。對處于高中時期的學(xué)生來講，設(shè)計思維應(yīng)當(dāng)秉承以人為本、注重觀察、創(chuàng)新思維的原則，只有這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時更加深入地了解與之相關(guān)的意義，懂得美術(shù)價值與社會文化之間的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力與鑒賞能力。設(shè)計思維是新時代發(fā)展衍生出的新的思想，這也是時代發(fā)展的體現(xiàn)，從這一角度來看，高中美術(shù)教師需要充分順應(yīng)這一發(fā)展潮流，將設(shè)計思維與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。

二、高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育總是以分數(shù)作為標準評判學(xué)生的優(yōu)劣，部分家長及教師無法擺脫“升學(xué)主義”思想的束縛，導(dǎo)致學(xué)生思維模式固化，這讓很多學(xué)生到了職場上無法充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，也使其在就業(yè)過程中總是碰壁。在現(xiàn)今全球經(jīng)濟一體化的背景下，以往傳統(tǒng)制造業(yè)的人才培養(yǎng)模式逐漸淡出歷史舞臺。在新時代產(chǎn)業(yè)模式下，各行各業(yè)不只是對專業(yè)能力較強的人才有所需求，對具有設(shè)計思維的跨領(lǐng)域人才更是渴望。以往的設(shè)計思維培養(yǎng)只針對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生或設(shè)計師，但現(xiàn)在的設(shè)計思維不再局限于某個行業(yè)或?qū)I(yè)，它是新時代的學(xué)生都應(yīng)該具備的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維是十分必要的。

美術(shù)教育是青少年素質(zhì)教育中的重要組成之一。現(xiàn)階段，美術(shù)教育逐漸受到社會各界的關(guān)注，但在實際的高中美術(shù)教學(xué)中仍舊存在一些問題。首先，理論與實踐相分離。雖然部分教師明白教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的重要性，但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生很少有表現(xiàn)自我的機會，大部分教師依舊擺脫不了“以師為主”的教學(xué)思想，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為被動，所學(xué)知識無法靈活應(yīng)用到生活及實踐中，導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。其次，教學(xué)理念不夠創(chuàng)新。大部分教師在進行繪畫教學(xué)時只會按照教學(xué)大綱的要求講授內(nèi)容，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)計思維進行創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到束縛。最后，課程結(jié)構(gòu)不合理。很多美術(shù)課程只有美術(shù)理論、藝術(shù)鑒賞以及繪畫等方面的內(nèi)容，部分教師在授課時又完全脫離大綱要求，使得課程結(jié)構(gòu)更加不合理，在此種情況下，學(xué)生對教師的依賴性愈發(fā)強烈，無法自主進行藝術(shù)創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的目的自然也無法實現(xiàn)。

三、設(shè)計思維導(dǎo)向融入高中美術(shù)教學(xué)的策略研究

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，融入設(shè)計思維

在課程改革持續(xù)深化的背景下，要想把設(shè)計思維巧妙地融入高中美術(shù)教學(xué)，教師首先需要做的就是創(chuàng)新教學(xué)理念與策略，只有自身思路得到拓展，提出的教學(xué)策略具有創(chuàng)新性，才能為今后的教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供幫助。對此，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在閑暇時刻多將目光投放在與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬自身視野，豐富自身專業(yè)知識，提升自身素養(yǎng)。同時還需要尋找最為先進的教學(xué)資源，并將其融入高中美術(shù)教學(xué)。例如，在講解《什么是美術(shù)作品》的相關(guān)內(nèi)容時，為了充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典的美術(shù)作品，如《清明上河圖》《富春山居圖》《蒙娜麗莎》，以及著名畫家梵高、畢加索、王冕、顧愷之、吳道子等筆下的美術(shù)作品。教師可以在課堂上將這些美術(shù)作品通過熒幕呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其對這些美術(shù)作品有基本的了解，然后從中找到與作者的共鳴之處，慢慢地感受藝術(shù)的魅力，從而使學(xué)生喜歡上美術(shù)這一學(xué)科。這樣一來，就會為教師今后的教學(xué)提供有力的幫助。隨后教師就可以向?qū)W生介紹身邊的美術(shù)作品，根據(jù)不同的形態(tài)性質(zhì)可以分為造型藝術(shù)、空間藝術(shù)以及視覺藝術(shù)等。通過這樣的方式，可以讓課堂氛圍變得更加美好，有利于打破學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的偏見，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生的設(shè)計思維得到培養(yǎng)。又如，在學(xué)習(xí)《肖像漫畫》時，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，成功吸引學(xué)生的注意力，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好選取他們喜歡的漫畫作為主題展開教學(xué)。首先，教師在正式講解課程內(nèi)容之前給學(xué)生播放一段比較夸張的表演搞笑視頻，在學(xué)生發(fā)笑并產(chǎn)生興趣的同時，告訴學(xué)生人類肢體語言的多樣性及多變性，不同的肢體語言能傳達不同的信息，具有不同的意義，而人的面部表情就是人類情感以及思想的重要傳遞媒介。然后，教師邀請幾位學(xué)生分別表演遇到不同事情時的反應(yīng)，并讓其他學(xué)生注意表演者的表情變化。比如，發(fā)現(xiàn)自己忘記交作業(yè)時的驚恐；在年級光榮榜上看到自己名字時的欣慰；被他人誤會時的無奈等等。學(xué)生在表演和互相討論的過程中會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，打破了課堂一開始教師就直接切入主題的單調(diào)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其設(shè)計思維。

2.貼近實際生活，啟發(fā)學(xué)生思維

要想充分啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維，使之具備較強的能力，就需要教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，通過這種方式幫助學(xué)生更加高效地理解美術(shù)的內(nèi)涵，同時也可以提高其掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識的效率和質(zhì)量。如在帶領(lǐng)學(xué)生繪制美術(shù)作品時，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生將目光投放到自己的日常生活，在生活中尋找可以滲透美術(shù)思想的物品。為了使印象變得更加深刻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在具有藝術(shù)性的物品時，及時將它記錄到筆記本上，在閑暇時刻將其繪制在圖畫本中，以此達到快速提高自身觀察生活以及繪畫能力的目的。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)著名畫家創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生意識到優(yōu)秀的作品并不是憑空想象出來的，而是需要平日多加訓(xùn)練，慢慢地將自身的藝術(shù)思維提升至合格的標準。最后，教師還可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的美術(shù)活動，從生活入手，加入設(shè)計思維。例如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)歷程》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以神話故事《女媧造人》為例，引導(dǎo)學(xué)生將思維投放在自己身上，切實轉(zhuǎn)化思維，著眼于生活中的事物。教師可以要求學(xué)生準備一張白紙或一些橡皮泥，發(fā)揮自身的想象力，憑借課堂上提供的工具創(chuàng)作世界上的第一個人類，通過這樣的方式啟發(fā)學(xué)生的思維及想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作情感，激發(fā)其想象力

情感在創(chuàng)作中具有不可忽視的作用，它能決定作品的審美走向，濃厚的情感基調(diào)可以使美術(shù)作品擁有更高的靈性和可觀賞性。教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。培養(yǎng)情感的方式有很多，比如在進行繪畫創(chuàng)作前，教師可以播放與主題相對應(yīng)的音樂，或讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行創(chuàng)作。依舊以《肖像漫畫》為例，在繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的動漫人物或偶像明星，結(jié)合所學(xué)理論知識進行創(chuàng)作，出于對繪畫目標的喜愛，學(xué)生會帶著一定的感情進行創(chuàng)作。這種方式結(jié)合了學(xué)生的興趣愛好，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，幫助學(xué)生更好地接受和理解知識，有效提高了課堂的教學(xué)效率。想象力是人類在大腦中描繪圖像的能力，也是與生俱來的能力。因此，以設(shè)計思維為導(dǎo)向的高中美術(shù)教學(xué)主要是給予學(xué)生更多的想象及創(chuàng)新機會，使學(xué)生的想法變得更為新穎，極具創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在高中創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不必在意教師的創(chuàng)作思路，要以自身的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗為出發(fā)點，對已有的素材進行自由分配，不受任何束縛地進行創(chuàng)作。另外，學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，教師要鼓勵其充分發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)與眼睛》的相關(guān)延展性知識時，教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課前點撥學(xué)生何為美、何為美術(shù)作品，隨后將大部分的時間交由學(xué)生安排，讓學(xué)生以小組進行討論。必要時教師可以對其進行點撥，告訴學(xué)生自己的眼睛是用來捕捉美好事物、感受美好生活的，教師與學(xué)生共同發(fā)揮作用，能夠有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生充分掌握美術(shù)的基本含義。

4.以學(xué)生為主體，開展課程教學(xué)

隨著我國教育改革的持續(xù)深化，高中美術(shù)教學(xué)對“以生為主”的育人理念愈發(fā)重視，對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)也成為新時期教學(xué)體系中的重點內(nèi)容之一，并在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感與創(chuàng)作欲望，教師在教學(xué)過程中需要立足“以生為主”的育人理念開展相應(yīng)的教學(xué)活動。同樣以《肖像漫畫》相關(guān)內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生保持對所學(xué)內(nèi)容的興趣，就需要教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在尋找繪畫素材的過程中，結(jié)合自身的興趣愛好選取漫畫素材。如部分學(xué)生談及足球就興奮不已，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助羅納爾迪尼奧、C羅、梅西等著名球星的照片和肖像漫畫進行對比和分析，并根據(jù)自身的創(chuàng)作靈感對肖像漫畫進行創(chuàng)作。還有部分學(xué)生對影視明星有所關(guān)注，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助吳京、成龍等人物的畫像進行創(chuàng)作，有利于增進學(xué)生的繪畫水平，培養(yǎng)其設(shè)計思維。

四、結(jié)束語

總而言之，高中美術(shù)教師倘若在開展美術(shù)教學(xué)活動時將設(shè)計思維融入美術(shù)課程教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使其思維能力及創(chuàng)造能力得到良好培養(yǎng)，更有助于學(xué)生美術(shù)水平的大幅增進。因此，為了更好地促進學(xué)生發(fā)展，高中美術(shù)教師要充分發(fā)揮先進教學(xué)理念及教學(xué)形式的優(yōu)勢，使高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及成效得以不斷提升。