小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成研究

姜 華

引言:在教育改革下,不斷重視對學(xué)生的教育,尤其是在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力成為教師教學(xué)的首要任務(wù)?；诖?教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,需改善教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,讓學(xué)生在良好的環(huán)境下有效學(xué)習(xí),積極培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨立思考能力的意義

現(xiàn)階段,在小學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題是首要目標(biāo),教師利用小學(xué)數(shù)學(xué)的知識,使其對問題進(jìn)行獨立思考。有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容,在學(xué)生獨立思考過后,對知識能夠有效地掌握,并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)樂趣,繼而推動學(xué)生更加深層次的學(xué)習(xí)。同時,小學(xué)數(shù)學(xué)的知識較為抽象,學(xué)生難以進(jìn)行準(zhǔn)確的理解,此時需要教師為其講解,在獨立思考的基礎(chǔ)上,對自己未能理解掌握的知識進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),使其能夠獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且,良好的獨立思考能力可有效使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于面對困難與挫折,并針對未能解答正確的題進(jìn)行詳細(xì)的研究,直到可以對知識點進(jìn)行熟練的應(yīng)用,有利于教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨立思考能力的具體對策

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與實際生活有著較大的關(guān)系,教師應(yīng)當(dāng)不斷改善教學(xué)方式,加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實踐教學(xué),促使學(xué)生可將教材的內(nèi)容與實際生活充分聯(lián)系,便于學(xué)生對知識的掌握,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,以此可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,展開獨立思考[1]。例如,在青島版四年級上冊中,以“收獲的季節(jié)-除數(shù)是兩位數(shù)的除法”為例,教師在對該知識點講解的過程中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的場景,如,由于冬天來了,家里需要儲備大量的菜。為此,教師早上出門買菜,先是買了60 顆的白菜,隨后買了30 個蘿卜,此時,教師詢問學(xué)生,自己購買的白菜是蘿卜的幾倍,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識進(jìn)行計算,為其提供獨立思考的時間,然后要求學(xué)生說出自己計算的答案。通過與實際相聯(lián)系,有效使學(xué)生感受更加真切,使其在以后買菜過程中,均會進(jìn)行自己的計算,避免出現(xiàn)差錯,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生主體意識

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂氛圍,從學(xué)生的角度出發(fā),對數(shù)學(xué)內(nèi)容展開講解。在知識內(nèi)容教學(xué)中,不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強(qiáng)與學(xué)生間的互動,可采用問答的形式,讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。例如,在青島版三年級上冊中,以“富饒的大海-三位數(shù)乘一位數(shù)”為例,教師在重難點講解完成后,需根據(jù)講解的內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行提問,如,小明一家準(zhǔn)備十一國慶假外出游玩,其中住宿費200 元/天,餐飲費300 元/天,交通費400 元/天,根據(jù)已知條件,教師詢問學(xué)生若小明一家出去游玩4 天,住宿費、餐飲費、交通費各自的費用以及游玩4 天一共的花費。教師先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考,自行計算,然后讓學(xué)生的回答,并指派一名回答正確的學(xué)生對該問題進(jìn)行充分的講解,在學(xué)生講解過程中,教師可為其指導(dǎo),有助于學(xué)生掌握計算的知識內(nèi)容。

3.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在信息技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下,教師可采用微課的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠做好課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)。通過對該方法的使用,有助于學(xué)生可自行獨立思考問題,培養(yǎng)其該方面的能力[2]。例如,在青島版三年級上冊中,以“慶元旦-時、分、秒的認(rèn)識”為例,在課程的講解前,教師要求學(xué)生利用微課的教學(xué)方式,對重難點進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)?？捎行б龑?dǎo)學(xué)生對知識點的初步了解,并且教師要求學(xué)生在微課的方式下對知識內(nèi)容進(jìn)行瀏覽后,思考時、分、秒之間存在的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生思考的結(jié)果,開始知識點的講解,有利于學(xué)生能夠快速地抓住重點內(nèi)容,較快地掌握數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時不斷豐富教學(xué)方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,使其在以后的學(xué)習(xí)中,根據(jù)不同的內(nèi)容均有自己的想法以及觀點,以此促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

4.增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動

教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)不斷開展數(shù)學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,可定期開展競賽活動,提高學(xué)生的競爭意識,為其提供充足的動力,使其積極自主展開學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率。在競賽活動中,學(xué)生可以進(jìn)行獨立思考,完成比賽項目,例如,教師可將競賽活動設(shè)置為兩輪。第一輪,為學(xué)生準(zhǔn)備30 道計算題,在規(guī)定時間內(nèi),答題正確率高的學(xué)生可進(jìn)入的下一輪比賽,教師取前五名。在第二輪比賽中,教師為學(xué)生設(shè)置各種障礙,難度也逐漸提高,在該輪比賽中,以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn),學(xué)生通過對已知條件的快速閱讀并得出正確答案,第二輪通過搶答的方式,最終回答正確數(shù)量較多的學(xué)生獲勝,教師可為其準(zhǔn)備獎品,以此表示鼓勵。教師可一周舉行一次類似的活動,結(jié)合近期教學(xué)的內(nèi)容,有助于學(xué)生對知識更好地鞏固,利用開展的有關(guān)活動,豐富學(xué)生的思想,有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)語:總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是重要的工作之一,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,具備獨立的思維,同時,教師在實際教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)不斷改善教學(xué)方法,秉持“以人為本”的理念,開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,豐富學(xué)生的知識內(nèi)容,以此達(dá)到良好的教育效果。