基于區(qū)域認知的高中地理能力培養(yǎng)策略分析

◎ 任 杰

隨著教育課程改革的發(fā)展，教學的重點已經(jīng)變成培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?；趨^(qū)域性的地理學科來說，其重要的組成部分就是區(qū)域認知能力，主要就是讓學生學會從區(qū)域的角度認識地理現(xiàn)象和事物，并掌握分析和比較的方法。在高中地理的實際教學過程中，教師要將培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力貫穿于教學的方方面面，并采取有效的方法將地理知識的教學與區(qū)域認知能力相結(jié)合，為以后順利開展教學工作打下基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用地圖，提高學生的空間定位能力

充分應(yīng)用地圖能夠培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力，應(yīng)用地圖是提高區(qū)域認知能力的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的教學過程中，教師會時常發(fā)現(xiàn)學生存在認識區(qū)域位置不清楚的情況，比如不能夠準確地理解我國各個省的省會，也不能夠快速地找到華南、華北等具體的位置；記不住伊朗屬于世界的哪個大洲；不能準確地判斷經(jīng)緯度的劃分等等。這樣就會導致學生在學習的過程中面臨許多問題。地圖在地理學當中占據(jù)著非常重要的位置，在培養(yǎng)學生的空間定位能力的時候，教師首先要應(yīng)用地圖為學生構(gòu)建空間定位體系。如湖北省，根據(jù)省區(qū)的具體形狀，教師就可以讓學生把湖北省的形狀想象成一把水槍。學生在擁有具體的輪廓記憶之后，就會跟隨著教師的引導記住省份的名稱，從而就會提高學生的空間定位能力。

二、結(jié)合綜合的思維，培養(yǎng)學生對空間的分析能力

在實際的教學中，高中地理教師要轉(zhuǎn)變教學的基本理念，在培養(yǎng)學生的空間分析能力的過程中，要與高中地理課程標準的要求相結(jié)合，還要用綜合的思維方式與初中地理教學有機結(jié)合，這樣才會有效地提高教學的實際效率。這就要求地理教師在課前做好準備工作，充分了解教材當中的知識點，找到教學的重難點，在實際的教學過程中培養(yǎng)學生對空間的分析能力。例如，地理教師在講解《地球的運動》這一內(nèi)容的時候，就要用綜合的思維方式，讓學生根據(jù)看到的地理位置進行想象。在這個想象的空間當中，教師就可以將初中學習過的經(jīng)緯網(wǎng)知識傳輸給學生，使初中地理知識與高中地理知識有效銜接，從而培養(yǎng)學生對空間的分析能力以及自主學習的能力，發(fā)散自己的思維，形成綜合性思維模式。

三、注重問題式教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

地理教師在實際的教學過程中應(yīng)用問題式的教學方式，可以讓學生在回答教師問題的時候迅速轉(zhuǎn)動自己的大腦進行思考，這樣有助于提升學生在區(qū)域認知方面的核心素養(yǎng)。因此，教師在教授高中地理知識的時候，要采用有效的方法開發(fā)學生的地理思維。這就要求教師用問題導入的形式進行具體的教學，并保證所提出的問題與地理知識相關(guān)，還需要有一定的開放性，借此培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

四、開展探究式的教學，不斷地提高學生的區(qū)域規(guī)劃能力

在實際的教學過程中應(yīng)用探究式的教學方式對提高學生的區(qū)域規(guī)劃能力是非常重要的。主要是讓學生在分析區(qū)域發(fā)展條件的時候，從社會和自然兩個方面進行具體分析，并提出有針對性的方案。開展探究式的教學，教師就要用問題引導的方式讓學生主動探究，在探究的過程當中讓學生深入思考。這種探究式的教學能夠有效地發(fā)揮學生的主體作用。此外，在高中地理教學過程當中，教師也可以讓學生進行具體實踐，挖掘地理知識，切實提高學生的區(qū)域規(guī)劃能力。

五、與生活實際相結(jié)合，提高學生的相關(guān)的實踐能力

讓學生投入實踐過程可以有效提高他們的動手能力和認知能力。因此，教師在培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力時，就要將生活與區(qū)域認知能力相結(jié)合。生活化的教學方式是現(xiàn)在非常流行的教學方法，主要就是將教學情境放在生活當中，讓學生將知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，且地理學科具有很強的實踐性，讓學生通過實踐的方式探求地理知識，能夠進一步提高學生的實踐能力。

六、結(jié)束語

綜上所述可以看出，在實際的地理教學當中，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力是教學的重點。因此，在實際的地理教學過程中，教師要采取多種多樣的教學方式，提高學生的認知能力和實踐能力，在結(jié)合學生身心發(fā)展的特點的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教育教學的具體形式。教師要將問題式教學當作重點，并遵循因材施教的原則，鼓勵和肯定學生的價值，保證教學能夠順利開展，促進學生的全面發(fā)展。