新高考視域下初中物理課堂教學設計

◎ 黃 歡

初中物理知識的學習對學生來說存在著一定的難度，因此，教師需要用最佳的教學方法優(yōu)化學生學習知識的過程，提升學生學習的效果。本文重點分析新課程改革背景下，初中物理課堂教學工作具體的優(yōu)化實施策略，希望能在最佳的教學方法的支持下，提高學生的學習質量，保證學生能夠真正了解物理知識的內涵，感受物理知識的魅力，進而提高學習興趣，打造高質量的初中物理課堂。

一、開展課前預習，促進物理有效教學

在當前的物理教學中，課前預習部分是比較少的，這不利于物理的有效教學，針對這樣的情況，教師應該加強對課前預習部分的重視程度。課前預習是所有學生都熟悉的，學生在課前預習階段可以熟悉課本內容，對其在課堂上的聽講效果具有積極作用，教師在教學中開展課前預習可以有效提高物理的教學效率。但課前預習也有需要注意的地方，學生受限于自身的知識水平，很可能抓不住預習的重點內容，因此，學生在預習時需要教師對其進行指導，使學生可以高效預習課本內容，提高學生的預習效率。

例如，在預習《運動的描述》這一節(jié)的內容時，教師就應該對學生進行指導，使學生可以高效地預習本節(jié)內容。本節(jié)的重點內容是參照物，學生要在預習時嘗試理解參照物在運動中的作用，才能理解運動的本質。機械運動也是本節(jié)很重要的內容，理解機械運動是理解本節(jié)內容的前提，學生對機械運動的概念應該有所掌握。由此可見，開展課前預習能使學生對本節(jié)所要學習的內容有一定的掌握，從而更容易理解教師所講授的內容，有利于提高物理課堂教學效率。

二、聯(lián)系生活實際，強化學生對知識的應用

在新課程改革的背景下，物理課堂教學工作需要以實踐為核心，這樣才能讓學生真正了解和學習物理知識，教師也需要根據(jù)學生原有的生活經(jīng)驗，從問題提出的角度出發(fā)，將物理學科中包含的理論性知識內容與生活實際聯(lián)系起來，這樣能夠以物理知識為基礎，通過生活化的教學方法，使學生感受物理知識的神奇和魅力，也符合新課程改革發(fā)展提出的要求。

例如，在講解《慣性》這一部分知識時，教師要想把物理概念滲透給學生，就需要結合學生的生活實際情況，在其原有的經(jīng)驗基礎上創(chuàng)設物理課堂教學情境，還需要結合多媒體設備，給學生播放片段：學生a 怕上學遲到，正在快速行走，不小心踩到了香蕉皮，失去平衡后，向后摔了一跤；學生b 在操場上跑步，快速奔跑時，突然被地上的一塊石頭絆了一下，立即向前摔倒。結合這兩個現(xiàn)象，引發(fā)學生思考，這兩名學生為什么會摔倒？為什么學生a向后倒，學生b 向前倒？讓學生通過觀察現(xiàn)象，分析物理知識內容。這樣的教學方法能夠真正地發(fā)揮生活化教學具有的優(yōu)勢和特色，保證學生在最佳狀態(tài)下，感受生活中的物理知識，從而提高其學習興趣，優(yōu)化課堂教學效果。

又如，在教授《電磁波的海洋》這一課的知識后，筆者向學生簡單介紹了微波爐應用的電磁波原理，并呈現(xiàn)一則報道，其指出“微波爐的微波會對人體產(chǎn)生輻射，威脅人體的安全?！惫P者按照學生對這個觀點持有的態(tài)度將學生劃分為兩個小組，并布置了資料收集、觀點驗證任務，學生利用課余時間自主組織研究活動。然后筆者在課堂上讓每個小組派代表上臺匯報，指出微波爐的工作原理與正確使用微波爐的方法。此種小組合作學習活動不僅與生活聯(lián)系緊密，還賦予了學生高度的學習自主權，促進了學生對物理知識的遷移應用，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，課堂上教師所能關注到的僅僅是學生對基礎性知識內容的掌握情況，忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)，這樣的教學方法不符合新課改提出的要求，也影響了學生后期的發(fā)展和進步。因此，本文結合以上內容，分析了新課程改革背景下初中物理課堂的優(yōu)化實施策略。目的就是保證教師革新自己的教學理念和教學意識，利用最先進的教學方法支持物理知識的傳授，使學生集中注意力，跟隨著教師的引導學習更多的內容，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。