讓學(xué)導(dǎo)思觀念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

◎ 黃紅勇

在新課改背景下，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能提升學(xué)生思維靈活度，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下構(gòu)建智慧課堂，能夠有效挖掘?qū)W生潛力，提升其數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。

一、“讓學(xué)導(dǎo)思”教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)更加看重結(jié)果，教師的關(guān)注點(diǎn)通常在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及成績(jī)上，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，使得學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的足夠重視，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“急功近利”的狀況。而“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下的教學(xué)明確強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要求教師將課堂還給學(xué)生，使其能夠親身感受知識(shí)的探究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)知識(shí)。這樣不僅能使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)、探究過(guò)程的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生更加深刻、有效地掌握知識(shí)。

2.提升數(shù)學(xué)水平

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為課堂的主體，課堂教學(xué)通常就是教師的自說(shuō)自演，學(xué)生只是一個(gè)配角，其職責(zé)只是給予教師簡(jiǎn)單回應(yīng)。這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中教師缺少對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和對(duì)啟發(fā)措施的良好應(yīng)用，使得課堂教學(xué)枯燥、乏味。而在“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下開(kāi)展教學(xué)，教師必須做到的一點(diǎn)就是落實(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的思維會(huì)變得越來(lái)越活躍，并積極、自主地進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提升。

3.提升綜合能力

在“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下，教師更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，這樣可以為學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)造良好條件，使其在自身的不斷努力下，更加深刻、全面地理解與掌握教學(xué)知識(shí)。此外，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力以及素養(yǎng)必定能夠得到不斷發(fā)展，從而為學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

二、“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍

在“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要重視對(duì)良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，突顯師生之間的問(wèn)答、互動(dòng)過(guò)程。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)思維、開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，以便于學(xué)習(xí)更多知識(shí)，顯著提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。這就需要教師在課前充分準(zhǔn)備，明確教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，并在以人為本原則上開(kāi)展教學(xué)。以學(xué)生自身的實(shí)際情況為依據(jù)，制定更加合理的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)、積極地投身于教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，在《圓》的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)際生活中的圓形事物進(jìn)行展示，讓學(xué)生的各項(xiàng)感官獲得有效刺激，充分吸引其注意力。同時(shí)，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考除多媒體展示的事物外，日常生活中還有哪些圓形物體。通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中圓形事物的展示，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并懂得在日常生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在課堂教學(xué)中與教師、同伴展開(kāi)互動(dòng)交流。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還能使其了解更加豐富的相關(guān)知識(shí)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升其學(xué)習(xí)效果。

2.重視合作學(xué)習(xí)

在“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要明確自身的主導(dǎo)地位，有效突顯學(xué)生的主體地位，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展良好的合作學(xué)習(xí)，顯著提高學(xué)生的自主探究以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與思考的條件和機(jī)會(huì)，但一個(gè)人的能力是有限的，在實(shí)際思考中總會(huì)受到多種因素的影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，在學(xué)生自主思考之后，教師還需要組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的合作探討活動(dòng)，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓各種思維不斷交融，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。在不同思維的有效碰撞下，學(xué)生大腦中會(huì)產(chǎn)生更多可能性，讓學(xué)生更加明確探究以及學(xué)習(xí)的方向。

3.注重觀察實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到困難，在問(wèn)題和困難不斷積累的過(guò)程中，學(xué)生的自信心會(huì)逐漸被磨滅，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力以及效果無(wú)法得到提升。幾何作為初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其自身所具備的抽象性會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、抵觸心理。而學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的主要目的在于提高學(xué)生的想象思維能力，使其具備良好的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。因此，在“讓學(xué)導(dǎo)思”觀念下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察問(wèn)題，從而找到更好的解決方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察實(shí)踐欲望，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新時(shí)代的到來(lái)，要想滿足現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求，就需要教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，更要關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生逐漸形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。而“讓學(xué)導(dǎo)思”教學(xué)作為對(duì)新時(shí)代教育要求的有效體現(xiàn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用與貫徹。