走進(jìn)生活 抒發(fā)感思
——小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐

◎ 朱 音

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作是非常重要的一部分內(nèi)容,但是近些年來(lái)寫(xiě)作教學(xué)的效果并不理想,學(xué)生的寫(xiě)作水平也沒(méi)有得到一定的提升,其主要原因還是因?yàn)榻處煹姆椒ù嬖趩?wèn)題,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏足夠的興趣。習(xí)作教學(xué)應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受和思想。所以本文就小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)具體策略進(jìn)行分析,希望能夠找到有效的教學(xué)策略,全面地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生的寫(xiě)作水平能得到一定的提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中,從而提升教學(xué)的整體效果,在新課改背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需要,為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的成效,教師必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法,對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。作為教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和突破自己。教師在落實(shí)習(xí)作教學(xué)的時(shí)候一定要善于根據(jù)寫(xiě)作課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。比如在部編版小學(xué)語(yǔ)文中我們會(huì)涉及這樣一個(gè)寫(xiě)作主題,即漫畫(huà)老師。這一課教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)老師進(jìn)行描寫(xiě),那么考慮到學(xué)生每天都會(huì)和老師接觸,也會(huì)遇到各種的老師,所以已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,但是因?yàn)橐恍W(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)比較薄弱,所以不知道如何使用語(yǔ)言表達(dá),因此寫(xiě)出來(lái)的作文還是不理想。這時(shí)候老師為了指導(dǎo)學(xué)生更好的展開(kāi)寫(xiě)作,可以在教學(xué)前引入《老師,您好》這個(gè)電影來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抓典型事例,不斷地思考,在討論中領(lǐng)會(huì)老師一些感動(dòng)瞬間,這樣也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍,更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。總而言之,科學(xué)的教學(xué)策略,可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更好地代入到課堂情境中,有效引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。

二、走進(jìn)實(shí)際生活,豐富學(xué)生寫(xiě)作素材

寫(xiě)作活動(dòng)本身就和我們的生活有著密切的聯(lián)系,所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的時(shí)候我們也應(yīng)該注意回歸到學(xué)生的生活中。語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候,要努力將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生可以從生活中獲得更多的感悟,豐富學(xué)生的體驗(yàn),也幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材,使得學(xué)生可以更好地創(chuàng)作。一方面教師需要鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活中去積累和收集素材,注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的人和事,這樣可以不斷地提升學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生的寫(xiě)作素材可以得到進(jìn)一步的豐富。另外就是教師可以多組織一些實(shí)踐活動(dòng),比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然或者組織學(xué)生參觀畫(huà)展等等,這樣可以豐富學(xué)生的經(jīng)歷,讓學(xué)生獲得更多一手的感性材料,這些對(duì)于幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材都有著重要的意義。比如在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文時(shí),我們會(huì)涉及一篇習(xí)作,讓學(xué)生寫(xiě)即景,這是一篇寫(xiě)景的文章,為了讓學(xué)生對(duì)景色有更加直觀的感受,教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生出去旅游,也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)周末帶孩子出去玩一玩,這樣可以讓學(xué)生真實(shí)的感受大自然的風(fēng)光。那么學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)更富有真情實(shí)感,這樣比教師在教室里單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解有效的多。將生活和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合,可以拉近習(xí)作和學(xué)生的距離,讓學(xué)生有意識(shí)地從生活中去搜集需要的素材,這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候才能有話可說(shuō),從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生多練筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

學(xué)生寫(xiě)作水平的提升除了教師進(jìn)行必要的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)外,也需要學(xué)生長(zhǎng)期的練習(xí),這是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。小學(xué)階段本身就是學(xué)生寫(xiě)作的初始階段,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要階段。寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)學(xué)生的努力。所以教師一定要關(guān)注學(xué)生平時(shí)課余時(shí)間的寫(xiě)作,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多多練筆,善于記錄生活點(diǎn)滴和自己的感受,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持,學(xué)生的寫(xiě)作水平肯定可以得到有效的提升。比如很多學(xué)生的寫(xiě)作水平較低,主要是不知道寫(xiě)什么,這個(gè)主要的原因就是學(xué)生缺乏足夠的寫(xiě)作素材,平時(shí)缺乏觀察和感悟生活的習(xí)慣意識(shí),那么教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備隨筆本,隨時(shí)記錄生活中發(fā)生的事情,寫(xiě)生活中的人物,多記錄自己的感受想法。學(xué)生不斷的練習(xí),能夠積累豐富的素材,而且可以幫助學(xué)生建立起寫(xiě)作的自信心。在學(xué)生進(jìn)行隨筆創(chuàng)作的時(shí)候,教師一定要給到學(xué)生足夠自由的空間,讓學(xué)生自由地發(fā)揮。寫(xiě)作能力提升肯定需要一定的練習(xí),教師也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆,學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷地復(fù)制的過(guò)程,這種反復(fù)的訓(xùn)練肯定可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,還能提升寫(xiě)作的水平。

四、教師要注重多元評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性

在教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié),科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性,讓學(xué)生可以客觀地認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和不足,這樣在今后的寫(xiě)作中才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,使得自己的寫(xiě)作水平可以得到一定的提升。那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要客觀真實(shí),避免流于形式,不能簡(jiǎn)單地用好、優(yōu)或者差這些簡(jiǎn)單的字眼對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),一定要講究客觀性和真實(shí)性,只有這樣才能發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用,進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)作的積極性。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候,教師一定要從實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。針對(duì)比較差的作文教師在指導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生端正寫(xiě)作的態(tài)度,幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。對(duì)于好的作文可以選擇在班級(jí)中進(jìn)行展示,這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

總之,小學(xué)生寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在寫(xiě)作課堂中要把學(xué)生作為寫(xiě)作的主體,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,善于引導(dǎo)學(xué)生積累素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,和學(xué)生生活結(jié)合,通過(guò)多種教學(xué)策略的運(yùn)用,提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平,這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng),提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。