初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略研究

◎ 韋人方

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中,教師受到傳統(tǒng)觀念的影響,相對忽視了課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展,想要爭分奪秒地充分利用有效的時間,讓學(xué)生們掌握更多的英語知識和技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)境沉重乏味,難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率逐漸下降。因此教師需要遵守課堂教學(xué)導(dǎo)入要求,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景,讓更多學(xué)生積極主動參與到課堂中,提升教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入開展原則

教學(xué)導(dǎo)入屬于初中英語課堂非常常見的教學(xué)手段,通過良好的教學(xué)導(dǎo)入,讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的知識點(diǎn),并在課堂學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提升學(xué)習(xí)效率,因此遵守課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則十分重要。

1.要活躍課堂氣氛

良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入需要發(fā)揮出活躍課堂氣氛的功能。初中生的學(xué)習(xí)壓力逐漸加大,面對沉重的學(xué)業(yè)學(xué)生們很難保持活潑主動的學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。因此教師可以采用趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)導(dǎo)入,利用學(xué)生們的好奇心提升學(xué)習(xí)注意力,讓學(xué)生主動參與到自主學(xué)習(xí)探究中,通過自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上教師要采用有活力的教學(xué)語言、有激勵性的教學(xué)行為和熱情的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂并不僅僅是嚴(yán)肅和壓抑的,這樣才能夠?qū)酉聛淼闹R點(diǎn)提起學(xué)習(xí)興趣。

2.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

英語教師一般都同時負(fù)責(zé)不同班級的教學(xué)工作,不同的班級有不同的學(xué)生,學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不相同,因此教師需要結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)定課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容和模式。班級學(xué)生的性格特點(diǎn)不同,教師可以從學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn),設(shè)置出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂教學(xué)導(dǎo)入[2]。在課堂教學(xué)導(dǎo)入中還需要嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,并做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作,帶領(lǐng)學(xué)生快速掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題

想要真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境屬于非常有效的一種教學(xué)手段。在問題情境中教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生在思考問題的過程中自身思維最為活躍,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出具有教育性和引導(dǎo)性的問題,要注意問題的難度設(shè)置不能太簡單也不能太難,能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題的提出還能夠帶領(lǐng)學(xué)生討論分析,促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新思維,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效措施

1.充分利用生活經(jīng)驗(yàn)

不管是中文還是英文都屬于語言的一種,語言的最終學(xué)習(xí)目的是為了能夠應(yīng)用到日常生活當(dāng)中,因此在初中英語課堂上教師需要把教學(xué)和生活實(shí)踐融合在一起,讓學(xué)生能夠把自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動起來,快速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]。例如在學(xué)習(xí)初三Unit 2 《I think that mooncakes are delicious.》(我認(rèn)為這個月餅很美味),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行中外節(jié)日的對比,提前制作一個英文表格,在表格中對比中國的中秋節(jié)和西方的感恩節(jié),通過對比之后學(xué)生能夠立刻了解西方節(jié)日和中國節(jié)日的慶祝方式、節(jié)日起源以及所需食物的不同。學(xué)生也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試把自己了解的資料填寫到表格中,對于中秋節(jié)和感恩節(jié)的知識了解更加完善,這樣還能夠補(bǔ)充英語課本中對于節(jié)日介紹的不足之處。教師還可以在課堂上利用講故事的形式,讓學(xué)生對接下來的知識點(diǎn)提起學(xué)習(xí)興趣。故事是每個學(xué)生都喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié),教師通過講故事的方式給學(xué)生們留下懸念,還可以適當(dāng)?shù)靥砑訌?fù)雜的詞語和生僻的單詞,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會潛移默化地掌握更多的詞匯量,提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容之外,還可以結(jié)合真實(shí)場景,例如在學(xué)習(xí)Unit 10 《You’re supposed to shake hands.》(你應(yīng)該去握手)章節(jié)之前,教師在課余時間遇到學(xué)生可以先跟學(xué)生打招呼,選擇跟學(xué)生握手。如果學(xué)生沒有作出回應(yīng),教師還可以通過對話形式跟對方交流:“You’re supposed to shake hands.”學(xué)生通過教師的語言能夠快速的理解教師想要表達(dá)的含義,這樣能夠讓學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)更快更好地貫徹落實(shí)到生活實(shí)處,提升教學(xué)效率。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前在英語課堂上能夠使用的教學(xué)設(shè)備越來越完善,大部分教師都能夠使用多媒體設(shè)備配合完成英語教學(xué)[4]。多媒體教學(xué)支持視頻教學(xué)、圖片教學(xué)和廣播教學(xué),利用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,讓學(xué)生對接下來的英語知識點(diǎn)提升學(xué)習(xí)興趣,例如在學(xué)習(xí)Unit 9 《I like music that I can dance to.》(我喜歡能隨著跳的音樂),在課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同類型的音樂,學(xué)生們在聆聽過程中可以選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行點(diǎn)播。有的學(xué)生選擇了曲調(diào)優(yōu)美的音樂可以跟隨著一起歌唱,有的學(xué)生則喜歡曲調(diào)歡快的音樂讓人忍不住聞之起舞。教師可以選擇兩位立場不同的學(xué)生閱讀課文內(nèi)容,正好符合文章中人物的設(shè)定,引發(fā)學(xué)生思考,并快速掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。除此之外還可以采用游戲教學(xué)模式提升學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)小游戲可以幫助學(xué)生鍛煉自己的英語表達(dá)能力和反應(yīng)能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境完成教學(xué)導(dǎo)入

在初中英語教材中很多課文內(nèi)容都是對話組成的,并且這些對話都有相應(yīng)的對話情景,教師可以為學(xué)生把這些對話情景在課堂上再次展現(xiàn)出來,利用對話情景作為教學(xué)導(dǎo)入,讓學(xué)生處于真實(shí)的對話情景中[5]。重現(xiàn)課本中的教學(xué)情境,讓學(xué)生對于教材內(nèi)容有更加立體的認(rèn)知和理解。例如在學(xué)習(xí)Unit 5《What are the shirts made of?》(這個T 恤是什么做的),教師可以搜索商場圖片和專柜圖片,并打印出彩色圖片貼在教室中,利用教學(xué)用具為學(xué)生展現(xiàn)出直觀的英語對話情景。教師可以跟學(xué)生通過對話詢問:“What are the shirts made of? Where are they come from?”借助于情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課程的內(nèi)容,讓學(xué)生對于接下來學(xué)習(xí)的知識有更加全面的認(rèn)知。

三、結(jié)語

在初中英語課堂上開展教學(xué)導(dǎo)入,看上去簡單實(shí)際上十分考驗(yàn)教師的教學(xué)能力,需要教師提前做好備課工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而選擇不同的教學(xué)導(dǎo)入方式,引導(dǎo)學(xué)生集中精力加強(qiáng)知識點(diǎn)學(xué)習(xí),為接下來的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。