《對韻歌》

于雪菲

教學內(nèi)容：

人教版小學《語文》教材一年級1冊第5課

教學目標：

1. 借助拼音認讀生字、詞，在語境中認識本課“對、云、雨”等7個生字，認識2個新筆畫“提、豎折”。引導學生掌握生字，感受漢字文化的魅力，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2. 通過觀察，掌握漢字的筆順，教給學生“主筆突出”的方法，指導書寫“蟲”和“山”兩字，做到“主筆突出、疏密勻稱”，把字寫美觀，培養(yǎng)細心觀察，用心書寫的好習慣。

3. 采用范讀、自由讀、合作讀、復沓讀等多種方式的朗讀，引導學生把課文讀準、讀通、讀流利，在讀中感悟積累。

4. 感受對對子的韻律美，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學重點：

隨文識字，運用生活中識字、字理識字、看圖識字、把相關(guān)字詞和具體事物一一對應起來等多種策略滲透識字方法。

學寫“蟲”、“山”兩個字，正確流利地朗讀對韻歌。

教學難點：

在讀中感受對對子的韻律美，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學過程：

一、歌曲導入，激發(fā)生活體驗

1. 同學們，老師給你們帶來了幾副對聯(lián)，你們認識嗎？了解它嗎？

預設：（1）讀對聯(lián)。

（2）春節(jié)的習俗。

2. 過渡：對聯(lián)就是對子，這節(jié)課我們就來學習最簡單的對子。

（教師板書課題，學生書空。）

【設計意圖：用春聯(lián)導入新課，激發(fā)學生的生活體驗，學生會很自然地回想起每年春節(jié)的習俗，這樣的設計不僅將學生迅速引入新課的學習，同時激起了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，為后續(xù)學習奠定了感情基調(diào)。】

二、隨文識字，感受文字魅力

1. 教師范讀，學生聽準字音。

2. 學生自由讀文，讀準字音。

3. 同桌合作讀文，糾正字音。

4. 指名讀文，學生檢驗字音。

師：這位同學讀得對嗎？

引出生字“對”，明確“對”的反義詞：“錯”。

【設計意圖：在反復閱讀中，初步感受對子的韻律美，同時讓生字反復再現(xiàn)，幫助學生識記。在實踐中感知“對”的含義，進而識記生字“對”。】

5. 識記漢字。

“云”——白云、烏云、火燒云、萬里無云。（借助圖片）

師：你見過什么樣的云？當天空中一絲云彩都沒有的時候應該怎么說呢？

“雨”——借助圖片擴詞。（雨衣、雨傘）

師：雨也是我們的朋友，你們看，在圖中你能找到有關(guān)“雨”的詞語嗎？

“風”——秋風、龍卷風。

師：風娃娃特別調(diào)皮，他使勁兒一吹，就把我們樹上的葉子都吹落了。你知道它是什么風嗎？（秋風）你還知道什么風？你們知道這么多種風，這個知道嗎？（龍卷風）看到他你有什么感覺？——（災難）

6. 借助圖片——生活中常見的花朵，識記“花”。

師：你知道什么花？這里有你認識的花嗎？這么多花湊在一起，就組成了一座“大花園”，你瞧，他們“花花綠綠”的，把老師的眼睛都看“花”了。老師說了這么多個“花”，其實都是這個字，我們的漢字多么神奇?。∫黄鹱x一讀。

7. 語言訓練——識記“鳥”。

師：圖上有什么？能不能完整地說一說？

小結(jié)識字、記詞方法：你瞧，看看這樣具體事物就能讓我們記住相應的字詞，這種認識方法你喜歡嗎？

8.分類識記“蟲”。

師：大自然中的小蟲子很多，會飛的我們叫“飛蟲”，會爬的我們叫“爬蟲”，所有蟲類我們統(tǒng)稱為“昆蟲”。

【設計意圖：點撥識字方法，幫助學生學會獨立識字。借助圖片，使學生直觀地認讀生字，同時感受到大自然的美好，感悟漢字的魅力?！?/p>

9. 過渡：如此美妙的事物全部都來自我們的大自然——齊讀“山清對水秀，柳綠對桃紅”。

師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？

（1）聽了你們的描述，老師也仿佛看到了你們說的美景，讓我們在這樣的美景中再來讀一讀。

（2）你們看，你能用我們今天學的對子，來贊美一下這樣的景色嗎？

10.回扣課文：一首小小的對韻歌，竟把一片生機盎然的大自然展現(xiàn)在我們面前，那就讓我們把這變化多端的云、雨、風、花、鳥、蟲，全部送回到課文中，再來美美地讀一讀吧?。信氖峙浜献x）

小結(jié)：看來呀，生活中到處都有漢字，只要你留心觀察，就會和更多的字寶寶交朋友。

【設計意圖：通過擴詞、看圖片、聯(lián)系生活等多種識字方法，不僅教會學生認識本課的生字，同時教會學生識字的方法，提升了學生的識字能力?！?/p>

11. 課間休：《對韻歌》

（1）學生伴隨樂曲一起合作讀課文。

（2）在活動的同時幫助學生鞏固識字。

【設計意圖：在配樂朗誦中感受對子的韻律美，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情?！?/p>

四、鞏固識字，激發(fā)識字興趣

師生配合玩字卡。

五、指導寫字，感受漢字之美

1. 出示3個生字：蟲、云、山，學生領(lǐng)讀。

2. 指導學生書寫“蟲、山”。

蟲：（1）出示 “蟲”的字理，明確漢字的演變過程。

（2）出示 “蟲”的筆順，教師帶領(lǐng)學生書寫。

（3）指導學生如何做到“主筆突出、疏密勻稱”。

（4）學生練習書寫，集體展評。

山：（1）出示 “山”的字理，明確漢字的演變過程。

（2）指導學生分析書寫位置，幫助學生書寫美觀。

（3）教師邊示范書寫邊講解書寫方法，學生認真觀察。

（4）教師總結(jié)書寫方法：主筆突出、疏密勻稱。

（5）學生描2個，寫1個

（6）學生書寫展評，指導修改。

【設計意圖：通過字理識字，使學生對漢字的演變有了深刻的理解，感受到漢字文化的精深，通過觀察、書空、描紅、臨寫等方式引導學生分析漢字的筆畫、筆順，在相互評價中指導學生學會取長補短，進而培養(yǎng)學生細心觀察，用心書寫的好習慣?！?/p>

六、總結(jié)收獲，掌握識字方法

（這節(jié)課我們認識了好多生字詞，讀準、讀通了課文，下節(jié)課我們還要美美地讀課文，把課文背下來。）

（黑龍江省哈爾濱市繼紅小學校）