初中地理教學中學生地圖技能培養(yǎng)方法研究

林文婷

【摘 要】 隨著課程改革步伐不斷加快，學校對于考試科目愈發(fā)重視，而地理學科作為學生學習階段的重要組成部分，由此可見，地圖技能在初中教學的作用與地位。近十年的地理教學過程之中，地圖技能的培養(yǎng)成為大多數(shù)的學校所關(guān)注的重點，就是因為地圖技能的培養(yǎng)能夠幫助學生形成形象化的思維，而這一思維的優(yōu)勢之處就在于將學生所學的地理知識不斷地形象化，讓學生們更容易理解地理知識中的重點與難點。本文以此種教學模式為研究對象，由地圖技能在教學當中發(fā)揮的價值著手，進一步探討地圖技能的培養(yǎng)方法，最后對教學技術(shù)的應用與展示進行分析與論述。

【關(guān)鍵詞】 地圖技能? 初中地理教學? 培養(yǎng)方法

地圖技能在當前的地理教學的過程之中，已經(jīng)逐漸被大多數(shù)的教師與學生接受并認可，而本文就以地圖技能培養(yǎng)方法為研究對象進行分析，借助地圖技能工具，具體探討教師是如何利用地圖技能，吸引學生的注意力，教師就可以根據(jù)學生當前對地圖的掌握情況，以此對地理教學的方式進行動態(tài)性的調(diào)整。

一、地圖技能在教學當中的價值

（一）體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的要求

地理學科的宗旨不僅僅為了讓學生們學習地理課本的知識，教師在講述地理學科知識的時候，訓練學生地理的思維模式，讓學生們在地理學習的過程之中，掌握一種學習的思路與方法，加深自己對所學知識的理解，就能夠在考試的過程之中游刃有余，在解題的時候能夠清楚自己的問題，并不斷尋求解決問題的方法。

（二）幫助學生形成非線性的思維模式

在地理教學的過程之中，教師不僅僅需要傳授給學生最為基本的理論知識，而且需要將地理的思維模式傳授給學生，而地理教學的思維模式大多數(shù)以非線性為主，由此可見，非線性的思維模式對于學生而言仍然存在著諸多的難度，而初中地理教學過程之中的地圖技能培養(yǎng)方法，能夠?qū)⒌乩碇胁煌愋偷闹R有機地結(jié)合在一起，讓學生形成地理學習的知識脈絡。

二、地圖技能培養(yǎng)方法的應用策略

（一）課堂教學注重地圖的運用

在地理課程教學過程中，教師首先應當教會學生如何正確使用地圖，而學生對于地圖的理解的關(guān)鍵在于對空間距離的測量、估計、計算實際距離，通過不同的地理位置和地形等信息判斷實際的地理環(huán)境和氣候。由此可見，地圖能夠幫助學生們識別自己所處的位置，將學生的地圖知識同生活實際問題有機集合，將學生的識圖技巧應用于自己的實際生活之中，將地圖的運用與生活實際緊密結(jié)合，從而提升地理過程中的趣味性，以此激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，不斷以單元訓練的方式訓練學生對于地圖中的地理位置的辨別，從而能夠有針對性地利用此部分試題對學生進行訓練，當前教師可以通過地圖的運用提升學生各方面能力。

（二）把握規(guī)律教導學生

對學生進行地圖技能的培訓，具體而言，就是訓練學生們對地理問題分析能力，這就需要不斷強化學生在不同環(huán)境下能夠解決地理難題的能力，有意識地對學生予以適當指導，結(jié)合課堂上不同層次的學生，并及時了解學生對地圖規(guī)律的掌握情況，在教學過程中還要注意讓學生適當進行知識點的總結(jié)和歸納，以防止在查看地圖的過程中出現(xiàn)張冠李戴的狀況。

（三）利用課余時間鼓勵學生運用地圖觀察地形

“公欲善其事，必先利其器”，只有對地圖技能充分掌握之后，學生才能讀懂地圖，教師需要利用課余時間，培養(yǎng)學生運用地圖的良好習慣。地圖的基本知識主要包括地圖要素（方向、比例尺、圖例、注記等）和地圖分類等。地圖學習是掌握地圖的基礎(chǔ)技能，從而能夠幫助學生通過對地圖知識的學習，充分認識到地圖是記錄和傳遞地理信息的工具。只有實現(xiàn)這一目標，學生才能明白學習地圖的重要性，才會在需要地理信息時去主動運用地圖。為此，教師在地理教學的過程中，不僅要求學生了解地圖三要素等知識，更要引導學生從實際出發(fā)，具體通過辨別方向、量算距離、識別地形、山體部位等地圖內(nèi)容的教學過程中，逐漸認識地圖性質(zhì)，掌握地理圖像的基本知識。

（四）加強專題的訓練 不斷增強學生的地圖應用能力

在初中地理教材，有許多的地圖相關(guān)的圖表出現(xiàn)，而這些圖表大多數(shù)以專題形式出現(xiàn)降水量分布圖、人口增長圖，上述這些圖在地理教學的過程之中是十分常見的，而當前教師需要對上述圖進行宏觀把握，就能夠把握整體事物和局部事物的比例關(guān)系，在具體的地理教學活動中，教師可以安排學生進行專題訓練，在教學的過程中不斷增強學生的地圖應用能力，就能夠全面提升學生的地圖技能。

（五）滲透基本讀圖方法，提高學生地圖技能

在培養(yǎng)學生的地圖能力與技巧的時候，需要不斷強化對學生讀圖技能的培養(yǎng)，在地理課堂上，教師要向?qū)W生滲透正確的讀圖方法和技巧，告訴學生讀圖的正確步驟和流程，保證學生在地圖中所獲取的信息更加全面和準確。

（六）增強學生在地圖中獲取有效信息的能力

教師要引導學生針對具體的地圖要素，對題目設置中的比較隱晦和關(guān)鍵的信息進行挖掘，并結(jié)合自己對地理知識的掌握，分析地圖要素和信息所具有的含義，從而加深自己對知識點的理解。例如，教師在教學“世界的人口”一課時，可以引導學生對地理統(tǒng)計圖、對題干中的信息進行捕捉，就能夠讓學生們對地理知識掌握的更加全面和豐富。

（七）增強學生對地圖的填圖能力

填圖能力是學習地理過程之中必備的技能之一，例如，教師可合理設計地形圖填圖練習，對地形圖進行留白處理，引導學生利用自己所學的知識，對地形圖中的空白部分進行補全，從而對學生的整體性的思維進行訓練，教師也可設立填圖專題，讓學生通過綜合性、系統(tǒng)性的填圖訓練，深入掌握地圖信息，全面提高學生綜合分析能力。

結(jié)束語

初中地理地圖技能培養(yǎng)是當前地理教學之中的重點內(nèi)容，需要依靠教師與學生的共同努力來完成，希望本篇文章能夠為該領(lǐng)域今后的研究提供可行性的借鑒。