課題研究“五部曲”

謝立光

新時(shí)代的教育需要更多的中小學(xué)教師積極投身于教育科學(xué)研究，從“教書匠型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師，從“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師，在“存在感”中找到“成就感”。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……”

課題研究是教師從事教育科學(xué)研究工作的基本方式之一。如何開展課題研究？一般來說，主要有以下五個(gè)步驟。

一、擬定課題主題

課題的擬定，須先診斷教學(xué)教研中存在的問題，根據(jù)必要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性等原則，擬定課題的主題。擬題要做到準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔。

準(zhǔn)確：課題研究的范圍、主題、結(jié)果等要交代清楚。課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)為：研究范圍+研究主題+研究結(jié)果（或狀態(tài)），如課題“初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的研究”，研究的范圍是“初中”，研究的主題是“數(shù)學(xué)課堂提問”，研究結(jié)果（或狀態(tài)）是“有效性”。注意課題名稱外延不要太大。

規(guī)范：課題主題所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，不用似是而非、口號式、結(jié)論式、疑問式、方案式的句型，不用正標(biāo)題再加副標(biāo)題，不用不確定的感性詞語;要突出先進(jìn)教育理念，緊扣當(dāng)代教育核心問題。

簡潔：課題名稱要簡潔，不能太長，一般不超過20個(gè)字。

二、開展課題論證

確定課題的研究主題后，接下來就要進(jìn)行課題論證。課題論證的主要內(nèi)容及要求有以下幾個(gè)方面。

研究目標(biāo)：本課題研究要達(dá)成的預(yù)期結(jié)果，可以把總體目標(biāo)分解為若干個(gè)具體目標(biāo)。

理論假設(shè)：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)、調(diào)研情況及研究理論，對研究對象、問題的基本狀況做出預(yù)測性解釋和結(jié)果的陳述。

基本內(nèi)容：對達(dá)到研究目標(biāo)要做的事進(jìn)行細(xì)化，具體到每一步如何開展，并注意所填寫研究內(nèi)容的可行性與創(chuàng)新性。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：指該課題研究內(nèi)容中最重要的部分，以及開展研究時(shí)要克服的關(guān)鍵問題、技術(shù)、方法等。

同類課題研究狀況：研究現(xiàn)狀述評，通過查閱資料，了解國內(nèi)外同類研究的歷史和現(xiàn)狀，還存在什么問題，明確所選課題所要解決的問題，準(zhǔn)備怎么做。

課題的理論意義、實(shí)踐意義：指選題意義與研究價(jià)值。

課題的特色、創(chuàng)新、應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：本課題與其他相似課題的不同之處，包括概念和理論的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新等;課題研究過程及成果有何實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，準(zhǔn)備如何進(jìn)行成果推廣。

負(fù)責(zé)人、參加者的研究水平、組織能力和時(shí)間保證：對課題組成員的資質(zhì)（職稱與專業(yè)榮譽(yù)），科研水平（競賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、課題研究經(jīng)歷），課題研究時(shí)間、精力進(jìn)行闡述。

資料配備與科研手段：資料配備指學(xué)校能提供的圖書館、閱覽室、電子備課室、多媒體教室等;科研手段主要有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)研究法、定量分析法、定性分析法、個(gè)案分析法等。

三、設(shè)計(jì)研究方案

課題研究方案是指課題研究的實(shí)施計(jì)劃，主要包含三個(gè)方面：為什么研究，研究什么，怎么研究。注意四個(gè)要點(diǎn)：提出問題，即針對什么實(shí)際問題確立了該課題，研究這個(gè)課題的實(shí)際意義是什么;研究內(nèi)容，包括研究的對象、重點(diǎn)、范圍等;研究實(shí)施，即時(shí)間的規(guī)劃，明確結(jié)束的時(shí)間，明確每段時(shí)間要研究的任務(wù)，以及采取什么樣的步驟;成果及形式，有過程性成果（課例、案例反思等）、最終成果（研究報(bào)告）等。進(jìn)行五個(gè)求助：求助于書刊，即利用圖書室、圖書館查閱相關(guān)資料;求助于網(wǎng)絡(luò)，可以利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，拓展思路;求助于學(xué)生，教師課題研究的對象一般都是學(xué)生，可以把自己的設(shè)想告訴學(xué)生，讓學(xué)生幫助出謀劃策，也許學(xué)生提出的建議會讓你眼前一亮;求助于同事，向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，互相交流討論，集思廣益;求助于專家，獲取專業(yè)指導(dǎo)。

四、開展研究活動

課題申報(bào)立項(xiàng)后，應(yīng)按照課題研究方案立即開展研究活動。

1.舉行開題論證。開題論證是實(shí)施課題研究的首項(xiàng)工作，目的是對課題研究的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行論證。開題論證的程序是：課題負(fù)責(zé)人向開題論證專家宣講課題方案和實(shí)施計(jì)劃要點(diǎn)，專家對課題方案與實(shí)施計(jì)劃提出意見和建議，課題組進(jìn)一步完善課題實(shí)施計(jì)劃。

2.嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。根據(jù)研究方案（計(jì)劃），細(xì)化每周、每月的具體工作，在各實(shí)施階段完成相應(yīng)的研究目標(biāo)、任務(wù)。

3.明確各自職責(zé)。課題組成員分工必須具體，明確各自的任務(wù)和操作要領(lǐng)，做什么、怎么做、什么時(shí)候做、誰做、要達(dá)到什么要求、如何考核評價(jià)等。

4.開展成員培訓(xùn)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)清研究的目標(biāo)，熟悉、掌握研究的步驟和方法;二是組織學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，掌握課題研究方法;三是具體操作技術(shù)培訓(xùn)。

5.落實(shí)研究內(nèi)容。一是要認(rèn)真落實(shí)課題實(shí)施方案（計(jì)劃），開展相關(guān)的研究活動，凡組織實(shí)施了的活動，都要做好活動記錄（含圖片）;二是在每個(gè)研究階段，要?dú)w結(jié)研究成果，反思研究過程，確保下一階段的課題研究工作如期、高效地運(yùn)行。

6.加強(qiáng)合作交流。課題研究要做成功，需要一個(gè)良好的研討、合作氛圍。一是要主動和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生溝通交流，取得他們的幫助和支持;二是要多向教科研經(jīng)驗(yàn)豐富的專家請教，盡可能得到他們的指點(diǎn)，使課題研究更具操作性、可行性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

7.建立研究臺賬。通過建立研究臺賬，可以菜單式地記錄課題研究實(shí)施中的主要事項(xiàng)，課題研究工作的安排與進(jìn)展，課題研究工作中的會議、培訓(xùn)、交流、考察學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課題研究成果，課題研究檔案資料等，為執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)控過程、提高效率提供依據(jù)，也為積累完整的研究資料打下基礎(chǔ)。

8.收集整理資料。課題研究中要重視各種資料的收集整理，做到分項(xiàng)歸檔，專人管理。

基礎(chǔ)性資料：包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自行下載、打印復(fù)印的理論性資料，以及教育主管部門、業(yè)務(wù)科室、學(xué)校有關(guān)的政策、法規(guī)、文件等政策性的資料。

過程性資料：包括課題研究申報(bào)書，立項(xiàng)證書，研究計(jì)劃或研究方案，階段性研究成果，課題調(diào)查、觀察記錄，會議及研討活動記錄，學(xué)習(xí)培訓(xùn)、成果展示、推廣交流材料，學(xué)生作業(yè)，有關(guān)試卷、圖片等與研究過程有關(guān)的所有資料。

結(jié)果性資料：包括調(diào)查或觀察報(bào)告、研究階段性小結(jié)、研究工作總結(jié)、研究課例或課堂實(shí)錄、研究報(bào)告、隨筆或論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、師生作品、課件、結(jié)題鑒定意見等能反映研究效果的材料。

9.提煉研究成果。一線教師在做課題研究時(shí)，往往行動多于思考，感性多于理性，做了很多事，效果有一些，成果卻寥寥無幾。在課題研究的過程中，要善于提煉研究成果，如教學(xué)敘事、教學(xué)案例（分析）、研究隨筆（研究日記、反思筆記）、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、專題講座、科研論文等。

五、申請結(jié)題評審

課題研究結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人要撰寫結(jié)題報(bào)告，并填寫課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告書，填寫好研究成果目錄及成果簡介，撰寫課題研究總報(bào)告，經(jīng)所在單位審核簽署意見后逐級上報(bào)課題管理部門。課題管理部門將組織專家進(jìn)行評定，決定該課題是否結(jié)項(xiàng)。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)教育教學(xué)研究室）

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