對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究

劉彥

摘?要：音樂游戲主要是指將幼兒園音樂課堂的知識(shí)通過游戲的方式進(jìn)行講授，能提升學(xué)生的音樂體驗(yàn)。以游戲的方式進(jìn)行音樂的指導(dǎo)，能讓幼兒在游戲的同時(shí)聆聽音樂，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，通過音樂游戲去接觸音樂的內(nèi)在要素，真正做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，邊玩邊學(xué)，做學(xué)合一。基于此，本文章對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化教學(xué)

引言：

音樂的世界本身就具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和魅力。老師再以幼兒感興趣的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，基于幼兒的實(shí)際情況開展幼兒園的音樂活動(dòng)，就能讓他們不僅感受到音樂帶來的愉悅感，而且享受到游戲帶來的滿足與快樂。這還可以提高幼兒對(duì)音樂的感悟能力，提高他們的認(rèn)知水平，為幼兒的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒正處于身心飛速發(fā)展的階段，對(duì)外界事物充滿了求知欲和探索欲，教師可以利用幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的求知欲望，采取任務(wù)型的教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒在任務(wù)探究的過程中感受音樂的魅力，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展。教師要合理規(guī)劃課堂游戲，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取多種游戲方法，為幼兒日常的音樂學(xué)習(xí)賦予更多的意義，促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

（二）提升幼兒情感體驗(yàn)

音樂是情感的藝術(shù)，幼兒在音樂中的思維是自由翱翔的、是無邊無際的，教師應(yīng)該客觀地看待，充分發(fā)揮其藝術(shù)性職能，提升幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其形成完整健全的人格。幼兒在音樂的教育中會(huì)進(jìn)行感受美的體驗(yàn)，表演美的情趣，豐富自身的審美素質(zhì)，從而提升自我情感的體驗(yàn)，并以生活態(tài)度、生活熱情的形式進(jìn)行外化行為的延伸。在兒童不斷接觸音樂的過程中，他會(huì)不自覺地被優(yōu)美的音樂旋律所啟迪，而這會(huì)將自己的情感外化為自身行動(dòng)，形成積極樂觀的心態(tài)，達(dá)到身心全面的發(fā)展，從而塑造自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）選擇音樂游戲化的合適教材

在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的教材，將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將游戲與教學(xué)課程相結(jié)合，例如，歌曲《五只小青蛙》，其音樂內(nèi)容具有故事性?；谟變旱慕?jīng)驗(yàn)和能力，教師以創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，利用舞蹈加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，讓幼兒在傾聽旋律、觀察動(dòng)作和以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的過程中學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。值得注意的是，很多音樂教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的內(nèi)容，將一些當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲引入幼兒音樂教學(xué)的過程中。然而，并不是所有網(wǎng)絡(luò)歌曲都適合幼兒聆聽及演唱，教師在選擇歌曲時(shí)要進(jìn)行一定的篩選和改編，再將其引入音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）模仿生活進(jìn)行游戲教學(xué)

幼兒的天性就是模仿，模仿家里的大人、模仿動(dòng)物園里的小動(dòng)物、模仿身邊的事物。幼兒活潑好動(dòng)。因此，老師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)模式，通過相應(yīng)的小游戲，順應(yīng)幼兒的天性，讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)音樂，感受音樂獨(dú)有的魅力。其實(shí)，音樂在生活中是隨處可見的。老師可以試著讓幼兒通過尋找身邊的聲音去感受音樂，讓音樂學(xué)習(xí)不再抽象，讓音樂活動(dòng)不再無趣，也讓音樂旋律更加具體化。

（三）通過游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具之一，是兒童獲得快樂的源泉之一，游戲可以作為培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的一個(gè)重要手段。在游戲的過程中，兒童的感知能力、記憶能力和運(yùn)動(dòng)能力都得到了更好的發(fā)展。將游戲的內(nèi)容方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，更能受到幼兒的關(guān)注和喜愛。例如，針對(duì)年級(jí)較低的幼兒年級(jí)，可以將“手指游戲”這一常見的游戲進(jìn)行升級(jí)，可以讓幼兒一邊唱歌，一邊通過手指的動(dòng)作來記住音樂的內(nèi)容，可以分成小組進(jìn)行一對(duì)一的競(jìng)賽形式讓幼兒參與進(jìn)來，激發(fā)幼兒的參與熱情，培養(yǎng)其專注力;也可以讓幼兒進(jìn)行歌曲的改編，增強(qiáng)幼兒的音樂素養(yǎng)和能力，這樣通過動(dòng)作游戲的方式，能激發(fā)幼兒的參與熱情，幫助幼兒集中注意力，提高幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的理解，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的熱情。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展幼兒園音樂教育活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以營造一種促動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒的求知欲，積極主動(dòng)地參與到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探索發(fā)現(xiàn)過程中。游戲情境可以貫穿于整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以在一次音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始、中間或結(jié)束環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)游戲情境可以有生活實(shí)景、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、表演體會(huì)、語言描述等多種多樣的方式，比如語言描述創(chuàng)設(shè)游戲情境，運(yùn)用富有形象性、啟發(fā)性的語言陳述描繪游戲情境，極少輔以手偶、圖畫等直觀手段，利用幼兒已有的記憶表象聯(lián)想未知的記憶表象，描述能蘊(yùn)含凸顯音樂核心經(jīng)驗(yàn)的童話、游戲場(chǎng)景，讓幼兒身臨其境，并能入境生情，在游戲體驗(yàn)中輕松解決音樂學(xué)習(xí)中的問題。創(chuàng)設(shè)游戲情境的能力也是教師的一項(xiàng)重要的專業(yè)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒老師應(yīng)該不懈努力地設(shè)計(jì)好每一節(jié)音樂課，構(gòu)建樂觀向上的音樂課堂，認(rèn)真了解幼兒的興趣與愛好。游戲化的音樂課堂更有魅力。老師要寓教于樂，注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園的音樂教育對(duì)正在懵懂成長(zhǎng)的幼兒具有很重要的智力開發(fā)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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（貴州省赤水市復(fù)興幼兒園）