基于高中物理核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)探討

黃清登

摘 要：深度學(xué)習(xí)，是一種能夠加深認(rèn)知、升華內(nèi)容、拓展總結(jié)的學(xué)習(xí)方式;基于理解，在加深學(xué)習(xí)程度上，這種方式能讓高中物理核心素養(yǎng)這方面的學(xué)問(wèn)更加有深度，有價(jià)值。同時(shí)，加上透徹的了解，漸進(jìn)的深入，學(xué)生們的興趣不斷提高，鍛煉了學(xué)生們的探索精神，豐富了他們的品格，增強(qiáng)了他們的能力。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于高中物理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有著不可忽略的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;深度學(xué)習(xí);探討

引言：

在現(xiàn)階段的教學(xué)方式上，還存在一定的不足，按照舊式的教學(xué)，壓制了學(xué)生的發(fā)展空間，截?cái)嗔怂麄兊纳钊肼窂健Ｔ谌缃竦陌l(fā)展節(jié)奏上，開(kāi)創(chuàng)更加有利于學(xué)生了解、深入、拓展的教學(xué)方式才是教育道路上的助力器。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而不是將眼界框于狹小的書(shū)頁(yè)之中，幫助他們進(jìn)入到物理的世界中去感受物理學(xué)科的美好。掙脫束縛，投進(jìn)全身心，將內(nèi)心的疑惑一層層剝開(kāi)，才是學(xué)習(xí)物理的正確途徑。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)思想的重要意義

（一）增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識(shí)了解

以往的教學(xué)方式，僅僅停留于紙業(yè)上的文字，試圖用意志去展示世間萬(wàn)物的奇妙規(guī)律。然而物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，則是對(duì)實(shí)踐有強(qiáng)大需要的。一方面，對(duì)于書(shū)本上的要理解明白;另一方面，對(duì)于規(guī)律規(guī)則的學(xué)習(xí)，上手操練實(shí)踐才是真正的學(xué)習(xí)，才是高中物理學(xué)習(xí)的正確方式。如果教師的教學(xué)方式過(guò)于枯燥無(wú)味，是無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

例如在高中物理科目中，講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，不能只是將課本中那些深?yuàn)W簡(jiǎn)潔，讓人費(fèi)解的定義念一念，將深入教學(xué)，貫徹其中，課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，一個(gè)小球，一個(gè)紙盒子即可。用這簡(jiǎn)單的道具演繹出自由落體的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)谟^察小球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的同時(shí)，老師再講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生無(wú)疑很直觀地明白了其中的道理。這樣，不僅簡(jiǎn)化了講解的繁瑣過(guò)程，還提高了學(xué)習(xí)效率，甚至還能夠拓展學(xué)生們的求真精神。有研究提出，知識(shí)是由符號(hào)象征、邏輯形式和意義三個(gè)不可分割的部分組成的，這與學(xué)科核心素養(yǎng)是密切相關(guān)的。由此可以得出，學(xué)科學(xué)習(xí)與知識(shí)探索及責(zé)任擔(dān)當(dāng)在意義方面是相差無(wú)幾的。教師的教學(xué)觀念的改變，能使學(xué)生的興趣增加，將高中物理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)朝更加美好的方面前進(jìn)。

（二）提高教師要求，發(fā)展認(rèn)真態(tài)度

這種教學(xué)方式不僅提高了對(duì)學(xué)生的要求，也增加了教師工作難度。在物理教學(xué)中，尤其是在深入學(xué)習(xí)的框架下，教師的作用尤為重要。對(duì)實(shí)驗(yàn)工具的安排、分配、管理等，是一個(gè)不小的工程。不僅如此，實(shí)驗(yàn)的安排，教課的步驟，如何能讓學(xué)生聽(tīng)得更懂，明白得更深入等等，在無(wú)形之中給教師增加了許多壓力。同時(shí)逼迫他們不斷提升自身能力，投入更多心力去教授物理知識(shí)。

（三）增進(jìn)師生情感，改變舊式樣板

自古圣賢，授書(shū)育人，師生之間的距離很大，不能在一起探索知識(shí)。但是這種深入學(xué)習(xí)，將師生之間的距離縮小再縮小，教師手把手教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)手法。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有不同的看法，師生之間可以進(jìn)行不同觀點(diǎn)的交流以及不同看法的學(xué)習(xí)。

二、如今教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展要求

（一）學(xué)生興趣低下，物理教學(xué)繁重

如今的高中物理教學(xué)，不是本本習(xí)題的堆積，就是道道公式的壓迫，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力？一根木棍，一個(gè)小球，一節(jié)紙盒，無(wú)論是什么樣的實(shí)驗(yàn)工具，即使是日常常見(jiàn)的東西，用在了課堂的演示之中，都會(huì)引起學(xué)生們的激情。但是大多的課堂都是死氣沉沉的寂靜，只有教師一人的獨(dú)角戲，沒(méi)有學(xué)生們的朝氣蓬勃，也沒(méi)有按耐不住的求知心切。誰(shuí)人都知，興趣是最好的老師。但在這樣的氛圍下，誰(shuí)能有探究到底的興趣？不僅如此，不管是課上還是課下，總有寫(xiě)不完的作業(yè)，總認(rèn)為只要題會(huì)寫(xiě)，這些物理知識(shí)就明白了。

即使有同學(xué)有探究知識(shí)的想法，也會(huì)被繁重的課業(yè)所打敗。

（二）減輕課業(yè)，留出空間

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，光是幾張紙是講不明白的，你要去實(shí)踐，要自己去明白，去領(lǐng)悟。我們要給學(xué)生留下足夠的空間去發(fā)現(xiàn)，去探索，去滿(mǎn)足內(nèi)心的渴望。不要一味地以為作業(yè)習(xí)題就是一切，深入學(xué)習(xí)，加深了解，提高動(dòng)手能力，發(fā)展探求精神。

例如在“機(jī)械波”教學(xué)中，課上不停留于ppt、課本，而是叫幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示，讓他們胳膊挽胳膊站成一排，一名同學(xué)充當(dāng)波源，他要求首先蹲下，而其他幾位同學(xué)則以一個(gè)接一個(gè)的方式來(lái)完成波動(dòng)，這種方式可以是用口頭或肢體的提醒方式。在這過(guò)程中，展現(xiàn)了機(jī)械波帶動(dòng)、重復(fù)、滯后的特點(diǎn)。還可以換一種站隊(duì)方式來(lái)完成另外一種形式的機(jī)械波，讓充當(dāng)波源的同學(xué)站到隊(duì)伍中間，這樣就能再完成兩列波雙向?qū)ΨQ(chēng)傳播的樣式。不僅如此，還可以給學(xué)生布置回家作業(yè)，讓他們?cè)诩依镌僮鲆槐閷?shí)驗(yàn)，深刻明白機(jī)械波的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。如此，便將實(shí)驗(yàn)深刻融入到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。

三、深度學(xué)習(xí)的相關(guān)安排策略

首先，對(duì)教師進(jìn)行合理的培訓(xùn)，確保教學(xué)的質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)進(jìn)度，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師要以日常生活為著手點(diǎn)，把物理知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，提高實(shí)驗(yàn)器材的有用性。教師可以先讓學(xué)生操作生活中較為常見(jiàn)的器材，這樣既能讓學(xué)生保持一定的好奇心，還能便于理解知識(shí)，從而降低整個(gè)學(xué)習(xí)難度。

例如在將“研究平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)教師要先準(zhǔn)備好要問(wèn)哪些問(wèn)題，該如何分配這些問(wèn)題，是該將問(wèn)題“平拋運(yùn)動(dòng)與哪些因素有關(guān)？”分給一個(gè)組來(lái)回答還是讓一位同學(xué)來(lái)回答，還是讓全班一起做實(shí)驗(yàn)來(lái)回答等等，都需要教師來(lái)安排研究。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，核心素養(yǎng)下的高中物理的深入學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是教育上的踏板，這種教學(xué)方式不論對(duì)于教育界，對(duì)于升學(xué)率，還是對(duì)于教師、學(xué)生，都有著不可替代的作用。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的探索精神，活躍課堂氛圍，拓展教學(xué)深度，讓學(xué)生們?cè)谧晕覞M(mǎn)足、自我研究、自我了解、深入發(fā)展、全面發(fā)展的道路上學(xué)習(xí)更多的高中物理知識(shí)，掌握更多的物理實(shí)驗(yàn)技巧。讓他們?cè)凇把信c學(xué)”的過(guò)程中感受物理的美妙，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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（福建省寧德市福安市第三中學(xué)）