心理學(xué)視域下農(nóng)村小學(xué)生情感教育現(xiàn)狀及解決策略探究

白泉源

摘 要：小學(xué)生心智懵懂，思維能力還很不成熟，很容易受到外界的影響導(dǎo)致錯(cuò)誤思想價(jià)值觀的形成，甚至出現(xiàn)脆弱、自卑、敏感等不健康的心理。事實(shí)上，從心理學(xué)的角度上對學(xué)生施加正確的情感教育影響是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，教師在教學(xué)中很容易忽視情感教育。鑒于此，本文將針對心理學(xué)視域下農(nóng)村小學(xué)生情感教育現(xiàn)狀以及解決策略進(jìn)行探究，希望可以通過情感教學(xué)對學(xué)生的健康成長起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);情感教學(xué);農(nóng)村小學(xué)生;教育現(xiàn)狀;解決策略

在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，學(xué)生不僅需要掌握學(xué)科知識(shí)，更要具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而在農(nóng)村教學(xué)中，由于生活條件以及教學(xué)硬件設(shè)施的不足，教師往往會(huì)為了提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)而忽視了情感教育，出現(xiàn)教師缺乏情感教育的正確理念，教學(xué)方式不恰當(dāng)以及教師自身專業(yè)能力有所不足等現(xiàn)象。因此，為了彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生情感教學(xué)的缺失，教師要用積極的愛感化學(xué)生，消除教師和學(xué)生之間的隔閡，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，推動(dòng)現(xiàn)代教育的高效發(fā)展。

一、我國農(nóng)村小學(xué)生情感教育中存在的問題

（一）缺乏情感教育的正確理念

在長久應(yīng)試教育理念的影響下，大多數(shù)小學(xué)教師都將文化課學(xué)習(xí)成績的提升作為教學(xué)的主要目標(biāo)。特別是對于農(nóng)村小學(xué)來說，由于條件以及設(shè)施的不完善，教師僅僅為了提高學(xué)生對知識(shí)的掌握就要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，更加忽視了情感教育對學(xué)生帶來的影響。即便部分教師認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，由于缺乏正確的理念指導(dǎo)，也會(huì)產(chǎn)生教學(xué)方式流于形式的現(xiàn)象，無法對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的疏通效果。這樣，情感教育的價(jià)值得不到實(shí)施和體現(xiàn)，很容易使學(xué)生出現(xiàn)心理問題而導(dǎo)致厭學(xué)等現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而降低課堂效率，造成惡性循環(huán)。

（二）不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

小學(xué)生對這個(gè)世界接觸的時(shí)間不長，對很多事物都擁有著天然的好奇心，但與此同時(shí)，他們的心理承受能力十分脆弱，很容易在滿足好奇心的探索過程中因遇到困難而產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)。教師在對學(xué)生展開情感教育的過程中，往往沒有注意教學(xué)形式的革新，仍舊按照傳統(tǒng)的講授法單方面向?qū)W生灌輸教育影響，這種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不僅不會(huì)改善學(xué)生的心理狀態(tài)，甚至還會(huì)加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的抗拒心理，使情感教育起到適得其反的效果。

（三）教師自身專業(yè)能力有所不足

農(nóng)村的小學(xué)生由于生活條件以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施的限制，他們對待事物的認(rèn)知比較單一，還沒有形成自己獨(dú)特的價(jià)值觀和世界觀，他們獲取知識(shí)收獲技能的方式主要是通過教師的講述。因此，教師的專業(yè)能力和教學(xué)技巧將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而農(nóng)村的教師由于對情感教育的不夠重視以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們的情感教學(xué)并不能起到良好的效果，學(xué)生的思想觀以及行為習(xí)慣得不到良好的培養(yǎng)。如果教師不加以轉(zhuǎn)變，只會(huì)使學(xué)生的情感教育越發(fā)缺失，不利于學(xué)生健康人格的形成。

二、改善農(nóng)村小學(xué)生情感教育現(xiàn)狀的優(yōu)化策略探討

（一）緊跟教育改革步伐，完善教育理念

近些年來，在新課改的不斷推動(dòng)下，教育的改革和發(fā)展步伐越來越快，對于學(xué)生能力的增長，思想價(jià)值觀念的形成提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，農(nóng)村教師要想有效的發(fā)揮情感教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和成長，首先要緊跟教育改革的步伐，結(jié)合教育提出的最新要求以及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)完善教育理念，在正確情感教育理念的影響下推動(dòng)學(xué)生健康情感態(tài)度的形成，為更好的對學(xué)生施加情感教育影響鋪墊好良好的道路。

例如，在時(shí)代的不斷更迭進(jìn)步下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)逐漸擴(kuò)散到農(nóng)村當(dāng)中，為教師的教學(xué)提供了很大的幫助，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)大城市先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的情感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用于自己的實(shí)際情感教學(xué)中，提高自身情感教育理念與技能，為情感教育的切實(shí)落實(shí)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)形式，在教學(xué)中滲透情感教育

對于心智能力還不夠成熟的小學(xué)生來說，教師教學(xué)效果的好壞絕大部分取決于教師教學(xué)方法，教學(xué)觀念，教學(xué)形式以及教學(xué)能力的高低。因此，在農(nóng)村小學(xué)中，教師要在先進(jìn)情感教學(xué)理念的影響下創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式，針對學(xué)生的實(shí)情采取合適的教學(xué)策略，通過在多樣化教學(xué)過程中滲透情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)中身心健康成長。

例如，教師可以讓學(xué)生參與進(jìn)班級(jí)以及課堂的布置中，讓學(xué)生在布置過程中提高自身的參與感，使學(xué)生愿意投身于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，或者讓學(xué)生參與角色扮演的小游戲，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的積極性。此外，教師還要多加鼓勵(lì)學(xué)生，以積極正面的評價(jià)為主，采取積極式情感教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及來自教師的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，塑造小學(xué)生健康人格

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尤其是對于視野不夠豐富的農(nóng)村小學(xué)生來說，他們的言行舉止以及學(xué)習(xí)方式都是通過教師的教學(xué)方法以一言一行中模仿學(xué)習(xí)而來。具備高超專業(yè)技能的教師可以最大程度的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。因此，教師要重視自身情感教育理念和技能的培訓(xùn)，以自身優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，塑造小學(xué)生健康人格。

例如，教師可以利用課余時(shí)間參加一些心理學(xué)講座，深入了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，從而根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要對學(xué)生展開情感教育。同時(shí)，教師還應(yīng)多與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其內(nèi)化為自身的專業(yè)能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。

三、結(jié)束語

總而言之，積極的情感教學(xué)有助于為班集體營造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，幫助學(xué)生塑造積極向上的情感狀態(tài)。因此，農(nóng)村小學(xué)教師要看到對農(nóng)村小學(xué)生展開情感教育的重要性，認(rèn)識(shí)到情感教育的失敗會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康成長和發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長為目的正視農(nóng)村小學(xué)情感教育中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化教學(xué)策略。通過緊跟教育步伐，完善教育理念，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)形式，在教學(xué)中滲透情感教育以及加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，塑造小學(xué)生健康人格等方式，為改善農(nóng)村小學(xué)情感教育現(xiàn)狀作出貢獻(xiàn)，為國家新一代優(yōu)秀人才的身心健康成長提供保障。

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（廣西省桂林市華僑小學(xué)）