淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

徐燕

摘?要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教師的教學(xué)水平也開始提高，英語也出現(xiàn)在了人們的生活中，社會上的廣大教育工作者開始重視起小學(xué)階段英語的教學(xué)。而且素質(zhì)教育的開展也要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使用新型的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)。多媒體教學(xué)就是從眾多教學(xué)方法中脫穎而出的一種，多媒體教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，促進課堂的進行，還能提高學(xué)生的聽力水平。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，希望能夠給廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)英語課堂;吸引注意力;規(guī)范學(xué)生讀音;提高聽力水平

多媒體技術(shù)最開始在國內(nèi)應(yīng)用于英語的聽力部分，那時的多媒體設(shè)備只有收音機等，但是隨著社會的快速進步，越來越多的多媒體設(shè)備出現(xiàn)在英語課堂中，投影儀、電子白板等高端的多媒體設(shè)備很大程度上提高了小學(xué)階段英語課堂的課堂效率，讓學(xué)生在課堂上進行高效的學(xué)習(xí)。教師使用多媒體進行教學(xué)時，應(yīng)該要注意學(xué)生的特點，合理地使用多媒體進行教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)⑷可硇耐度氲秸n堂的學(xué)習(xí)上。多媒體教學(xué)也要與教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合，知識的跨度不能太大，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、能夠吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生比較愛玩，這是這個年齡段學(xué)生的天性，教師不應(yīng)該抑制學(xué)生的天性，而是要加以引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力從課下轉(zhuǎn)移到與課堂內(nèi)容有關(guān)的多媒體中，再進一步轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠讓學(xué)生精神集中地進行學(xué)習(xí)，還很好地起到了過渡的作用。視頻、音頻等多媒體技術(shù)都能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以播放英文歌曲或是英文電影中的片段，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。

例如，在進行“When is the art show？”一課的講授時，我問學(xué)生這個單元的標題是什么意思，讓學(xué)生進行翻譯，學(xué)生告訴我說這是在問藝術(shù)展出什么時候開始。然后我使用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了一個國外的達人秀，讓學(xué)生在觀看視頻時學(xué)習(xí)英語。當(dāng)視頻播放完成后，我詢問學(xué)生看到了什么表演，聽到了哪些英語單詞，學(xué)生都舉手回答，完成了我布置的任務(wù)。我通過使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時認真聽視頻中人物的對話，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加高效地參與到課堂中，還能豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的英語水平。

二、能夠規(guī)范學(xué)生的讀音

許多學(xué)生不能準確地讀出單詞的讀音，這就影響了學(xué)生口語表達，甚至還會影響學(xué)生的口語交際，這不利于學(xué)生的成長，也不利于學(xué)生以后的發(fā)展，所以教師要讓學(xué)生明確單純的讀音。但教授并不是完全正確的，許多外界的因素也會影響教師的教學(xué)效果，而且學(xué)生在接收知識時也會出現(xiàn)誤差，這就會讓班級內(nèi)學(xué)生的水平變得參差不齊。所以許多的英語教師會使用音頻的多媒體方式來對學(xué)生進行教學(xué)，播放音頻來讓學(xué)生進跟讀，可以規(guī)范學(xué)生的讀音，也可以促進課堂的進行，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

例如，在進行“What would you like？”一課的講授時，我讓同桌兩人結(jié)成小組，然后自己創(chuàng)設(shè)情境并進行對話。班內(nèi)的學(xué)生就開始詢問自己的同桌需要什么幫助，然后同桌在回答，這樣做鍛煉了學(xué)生的英語口語交際能力，為學(xué)生的以后作鋪墊。當(dāng)我讓徐瑟進行示范時，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)許多學(xué)生的英語發(fā)音存在著很多的問題，于是我給學(xué)生播放了幾段音頻讓學(xué)生仔細地聽音頻中的發(fā)音，并規(guī)范自己的發(fā)音。然后我又讓學(xué)生再次進行聯(lián)系，許多學(xué)生的發(fā)音被糾正了，能夠清楚地用英語表達自己的意思。我通過多媒體教學(xué)中音頻的方式來規(guī)范學(xué)生的讀音，提高學(xué)生的口語表達能力。

三、能夠提高學(xué)生的聽力水平

聽力測試不僅存在于初中階段的考試中，也存在于高中階段，甚至是以后的生活中，這明確地表明了英語聽力能力的重要性。不只是語文，英語“聽、說、讀、寫”這四項基本能力同樣非常的重要，教師應(yīng)該重視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，這有學(xué)生能聽懂，才能進行更進一步地交流或者書寫。教師在教學(xué)時所講的英語并不能很好地鍛煉學(xué)生的聽力能力，所以許多教師在課堂中播放一些對話或是短文來讓學(xué)生聆聽，并提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在鍛煉聽力能力的同時提高自己解決問題的能力，從而提高自己的英語水平。

例如，在進行“My weekend plan”一課的講授時，為了提高學(xué)生的英語水平，我在課堂教學(xué)中增加了使用英語的頻率，當(dāng)我在說自己的周末計劃時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能完全明白我所表達的意思，這就讓課堂的進行變得十分緩慢。為了鍛煉學(xué)生的聽力水平，保證學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我挑選了幾個音頻讓學(xué)生聽，音頻中的人物都在講述自己的周末計劃，這些音頻中有簡單的，也有困難的。我通過讓學(xué)生認真聽這些獨白，讓學(xué)生了解這些人的周末計劃，不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力，還能讓學(xué)生更深一步地學(xué)習(xí)。

總而言之，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下英語課堂中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，英語教師可以通過使用多媒體設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，而且還能促進英語課堂的進行，讓學(xué)生在課堂中進行高效學(xué)習(xí)。教師可以通過多媒體教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語知識，教師還可以使用多媒體設(shè)備播放音頻，以此來規(guī)范學(xué)生的讀音，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生能夠聽懂，才能讓學(xué)生進行更深一步地學(xué)習(xí)。教師也要不斷提高自己的教學(xué)水平，并能夠熟練地使用多媒體進行教學(xué)，確保英語課堂的順利進行。

參考文獻：

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（甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)回民小學(xué)）