“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下小學數(shù)學課堂教學的研究

衛(wèi)星 鄭月

摘 要：隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡信息化教學在課堂教學中的全面推進，以往的教學方式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，教學方式上的變革成為發(fā)展趨勢。將信息化教學技術合理應用到小學數(shù)學教學中，是當前新課改背景下的主要嘗試，其對提升教學質(zhì)量、提高學生自身的學習能力具有不可忽視的作用。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學數(shù)學;課堂教學;方法應用

近些年，網(wǎng)絡信息化在小學數(shù)學課堂教學過程中得到全面應用，以往傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，教學方式上的變革成為必然。因此，積極讓學生自主探究和合作學習，并且不斷構建新型的數(shù)學課堂教學模式，使學生能夠按照自身的興趣與愛好將數(shù)學課堂在空間和時間以及教學內(nèi)容方面都實現(xiàn)快速延伸，加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、開發(fā)網(wǎng)絡課件，營造學習氛圍

在當今信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，我國的教育教學工作也迎來了一個全新的發(fā)展機會。特別是在小學數(shù)學課堂教學中，教師對于如何利用信息技術的教學手段提高學生的學習能力，以及如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方法帶動學生的學習主動性均非常重視，甚至已經(jīng)成為了當前小學數(shù)學教學在茶余飯后談論的一個主要課題。為了有效提高學生的數(shù)學學習能力，教師務必要用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對學生進行小學數(shù)學知識與文化的培養(yǎng)，并且要在此基礎上幫助學生構建一個成體系化的學習框架。

例如：教師在日常教學工作的開展中，可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術中信息技術應用手段對學生進行循序漸進的培養(yǎng)與提升。在這一過程中，教師需要重點關注與課堂教學課件的創(chuàng)設與開發(fā)，并且要結合學生的學習興趣，以及時代發(fā)展的背景等各種元素對其進行相應的引導。這樣，學生在學習數(shù)學知識的時候才能更加主動。如，教師在開展平移和旋轉的相關內(nèi)容教學時，可以通過電子教學白板給學生做一個可以用來平移和旋轉的正方形，然后通過平移和旋轉的方式讓學生明白到底什么才是“平移和旋轉”。然后，教師可以針對該演示內(nèi)容讓學生對其做出正確的分析與解答。此時，學生對于圖形平移和旋轉的概念便已經(jīng)有了一個基本的認識。

二、利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生興趣

在無邊無際的網(wǎng)絡世界中所蘊含的知識是非常龐大的，所以教師可以結合這一“互聯(lián)網(wǎng)+”教學的特點，對學生進行數(shù)學知識的培養(yǎng)與教學。在這一背景下，教師可以對網(wǎng)絡資源的利用進行全面的分析與研究，并且要在長期的教學過程中總結和分析課堂教學的主要內(nèi)容和學生的學習興趣以及群體性特征。隨后，教師再去研究如何高效利用網(wǎng)絡教學資源，以及如何根據(jù)優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學資源來開展自己的數(shù)學課堂教學工作便會輕松很多，且會順利很多，甚至會得到學生的主動配合。

例如：教師在開展確定位置的相關內(nèi)容教學過程中，可以結合網(wǎng)絡資源中的相關課件對學生進行基礎性的引導，然后再讓學生對其作出一個針對性的分析與研究。隨后，教師便可以根據(jù)網(wǎng)絡教學資源中提倡的“游戲教學法”對學生進行該課程的全面教學。如，教師可以給班級學生按照課桌的方式進行縱軸和橫軸的編號。隨后教師背對學生，并且隨機說出一組數(shù)字。此時，需要與該數(shù)字對應的學生站起來答“到”。當學生學會之后，教師便可以讓學生輪流站起來隨機說一組數(shù)字，然后相應的同學站起來答“到”。以此為法對學生進行確定位置的教學，可以讓學生在娛樂的過程中將該知識點深深地記在心里。

三、設計網(wǎng)絡論壇，實現(xiàn)課堂延伸

很多學生都表示，在面對一些問題的時候，本班級的學生很可能都無法對其做出解答。這時候如果教師不在身邊就只能請教其他班級的學生，但是非常不方便，而且班級和班級之間的學習進度也不同，所以在交流知識的時候會出現(xiàn)較大的誤差。對此，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學與模式為學生在校園網(wǎng)絡上創(chuàng)設一個專門用來進行數(shù)學知識交流的平臺。這樣，學生在遇到不懂的問題時，如果無法第一時間問老師，便可以通過該平臺搜索和提問相關內(nèi)容。

例如：學生在學習軸對稱圖形的時候，可能會在學習的過程中遇到各種問題。此時，學生便可以在課后，或者在家中直接登錄校園網(wǎng)站，打開數(shù)學交流論壇，然后在這一板塊中搜索自己想要學習的知識，了解自己想要明白的問題。在此基礎上，教師還可以將自己的教學過程通過DV錄制下來，然后上傳導交流平臺上，這樣可以讓學生更方便地學習該內(nèi)容，甚至可以讓學生將一節(jié)課聽很多次。由此可見，這是一種對課堂教學工作延伸與發(fā)展的良好方法。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境影響下，將互聯(lián)網(wǎng)技術和以往的教學深入結合，使其更為形象化、多樣化及視覺化，充分展示出數(shù)學概念的構成和發(fā)展、數(shù)學思維的過程以及實質(zhì)，同時，還能夠向?qū)W生揭示出數(shù)學思維構成過程，真正讓數(shù)學教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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（湖北省襄陽市南漳縣城關鎮(zhèn)殷莊中心小學）