小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式探究

張勇華

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)性學(xué)科教育的初始時(shí)期，也是其進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)的重要階段。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其科學(xué)有序的開展，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生的思辨意識(shí)，以及提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極的作用。而在新課程改革背景下，教師如何以趣味的教學(xué)方式以及創(chuàng)新性的教學(xué)手段開展，來切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平，則成為了當(dāng)前廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注和研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)方式

小學(xué)中段作為小學(xué)整個(gè)系統(tǒng)教育中一個(gè)重要的時(shí)期，其起著承上啟下的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度會(huì)逐漸加大，題材也會(huì)更加廣泛，其計(jì)算也將更為復(fù)雜。面對(duì)逐漸增大的學(xué)習(xí)壓力，教師如何以科學(xué)且富有趣味性的方式開展來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)研究的重點(diǎn)。作為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)學(xué)會(huì)充分的把握教材內(nèi)容，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地實(shí)施課堂教學(xué)有效策略，以不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革的深化和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程已經(jīng)取得了很多令人可喜的改革成就，但是就具體的課堂教學(xué)方式、課堂實(shí)際而言，仍是有著部分問題存在，影響著小學(xué)課程教學(xué)效果的有效落實(shí)。其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低。部分教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，在教學(xué)時(shí)常常將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)上，一味地關(guān)注成績(jī)，而忽視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也忽視了在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這反映在教學(xué)的實(shí)際中，就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然能夠記憶數(shù)學(xué)公式，但很難將其進(jìn)行靈活應(yīng)用和融會(huì)貫通，學(xué)生常常是知其然而不知其所以然。另一方面是教師的教學(xué)方式過于單一和落后，在課堂中一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和理論的講解，然后讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)計(jì)算來記憶，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)逐漸地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也將越來越無法滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的多樣化需求，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方式探究

（一）創(chuàng)設(shè)趣味問題情境

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平還處于特定的形象思維階段，且其思維注意力很難長(zhǎng)時(shí)間且有效的集中，為了促使學(xué)生可以在課堂實(shí)踐中充分地集中注意力，同時(shí)積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)。教師就可以利用問題情境的創(chuàng)設(shè)，來為學(xué)生提供開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)時(shí)、分、秒這一課程內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在課堂開始階段，以談話的方式讓學(xué)生想一想，自己都見過哪些有關(guān)時(shí)、分、秒的事物。同時(shí)教師可以為學(xué)生展示這一情境：小明早上7點(diǎn)起床，7：30吃完早餐從家往學(xué)校出發(fā)，到學(xué)校7：50，上午第一節(jié)課從8點(diǎn)開始，每堂課45分鐘。以這一情景為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考小明是怎樣來嚴(yán)格遵守這個(gè)時(shí)間而不遲到、不早退的？有什么樣的方法可以幫助他？在有學(xué)生回答看表，看時(shí)間后，教師就可以順勢(shì)導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)。給學(xué)生一個(gè)鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表盤中時(shí)針、分針、秒針的走向都有怎樣的規(guī)律？通過引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，仔細(xì)思考，讓學(xué)生可以在自身的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得思維的發(fā)散。

（二）科學(xué)設(shè)置實(shí)踐操作

小學(xué)階段的學(xué)生其年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)導(dǎo)入。而實(shí)踐操作則是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師所必須重視應(yīng)用的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。從學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)出發(fā)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來得出結(jié)論，這樣學(xué)生在探究的過程中可以感受到怎樣分析問題，怎樣解決問題，并學(xué)會(huì)從中提出新的問題。

例如在教學(xué)長(zhǎng)方形與正方形這一課程內(nèi)容時(shí)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的圖形思維，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開始前，讓學(xué)生自己去看一看教室中或者是學(xué)校中有哪些長(zhǎng)方形或者正方形的物體。以教室為例，像是黑板就屬于長(zhǎng)方形，而窗戶上的玻璃則有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形。而在學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形有一定了解后，教師就可以讓學(xué)生自主操作實(shí)踐來自己制作，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生可以深切地感知長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系。此外，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)自己所制作的長(zhǎng)方形或者正方形進(jìn)行探討和交流，看看針對(duì)于不同大小的長(zhǎng)方形和正方形而言，其內(nèi)在有怎樣的共通點(diǎn)和聯(lián)系，通過這一方式來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

數(shù)學(xué)雖然是一門抽象性和邏輯性都較強(qiáng)的學(xué)科，但是其與生活的關(guān)系是緊密相關(guān)的。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師不能將數(shù)學(xué)與生活割裂，而是應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)會(huì)從生活中挖掘更多的知識(shí)來滿足課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，通過精心設(shè)置課堂，使用學(xué)生所熟悉化的生活素材，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的知識(shí)講解和分析，有助于學(xué)生更為深刻地記憶相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)這一課程內(nèi)容時(shí)，為了更為方便學(xué)生的計(jì)算鍛煉，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算主動(dòng)性，教師可以在課堂中設(shè)置這一生活的場(chǎng)景。具體來說，教師可以將課堂設(shè)置為“超市大購(gòu)物”的場(chǎng)景，帶入一些學(xué)生生活中常見的零食、學(xué)習(xí)用具等等，并設(shè)置成兩位數(shù)的價(jià)錢。之后就讓學(xué)生來分別扮演顧客和售貨員的角色，進(jìn)行物品的購(gòu)買。例如需要筆記本5個(gè)，每本筆記本價(jià)錢為11元，讓顧客算一算自己需要花費(fèi)多少錢，而之后再由售貨員進(jìn)行核對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生在于這一角色扮演情境中，積極地投入到生活性的練習(xí)中，進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，以便學(xué)生可以利用自己的知識(shí)，創(chuàng)造性的解決生活中的具體問題。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，作為新時(shí)代小學(xué)教師。在新課程理念下，應(yīng)不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，去積極探求一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉照.淺析如何提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性[J].學(xué)周刊，2018（3）：67-68.

[2]楊柳芬.淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率[J].學(xué)苑教育，2016（5）：61-61.

（陜西省宜春市銅鼓縣溫泉中心小學(xué)）