培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的策略探討

譚亮

摘 要：很多教師認(rèn)為將創(chuàng)新的意識(shí)引入小學(xué)課堂，是一個(gè)為時(shí)過(guò)早的事情，畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有非常成熟和完善的思路，他們需要依靠著教師的指導(dǎo)和教師所提供的思路進(jìn)行解題，想讓他們進(jìn)行創(chuàng)新型的思考是太困難的事情，甚至是一種拔苗助長(zhǎng)的事情。但是創(chuàng)新這種精神更應(yīng)該在小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)。很多教師由于教學(xué)的思想過(guò)于保守，所以耽誤了小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教師引導(dǎo);師生關(guān)系

相對(duì)于之前傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師幫助學(xué)生進(jìn)行解題，甚至為學(xué)生提供固定的解題模板，從而讓學(xué)生掌握解題的套路，為了讓學(xué)生在考試之中拿到更高的分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)的方式可以在某種程度上幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，但是從根本上來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴教師，從而影響他們更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和生活。本文的筆者有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此寫(xiě)下本篇文章，從更加新穎角度來(lái)讓教師看待在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加創(chuàng)新思考的重要性。

一、良好的學(xué)習(xí)氛圍

關(guān)于學(xué)習(xí)的氛圍，這個(gè)問(wèn)題很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中并沒(méi)有關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍是一種看不見(jiàn)摸不著的，但是卻可以在無(wú)形之中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的。其實(shí)想要解釋良好的學(xué)習(xí)氛圍為什么東西能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新型思考和創(chuàng)新型的思維，可以通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)進(jìn)行解釋。相信每個(gè)學(xué)校的同一年級(jí)之中不可能只有一個(gè)班級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)以及平均分相對(duì)較高的班級(jí)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)的氛圍一定是相對(duì)來(lái)說(shuō)非常好的，課間的時(shí)候，學(xué)生讓大部分都會(huì)討論問(wèn)題，而不是進(jìn)行玩耍。與之相比較的就是一些平均成績(jī)較差的班級(jí)，對(duì)于這種班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在這種班級(jí)之中就會(huì)無(wú)形之中受到一些影響，從而變得貪玩。所以想要培養(yǎng)學(xué)生的積極的正能量方面的思維方式，教師就要努力地創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱和平移”這一單元的時(shí)候，部分教師選擇的方法就是讓學(xué)生通過(guò)觀看課件上面的圖形來(lái)讓學(xué)生掌握關(guān)于軸對(duì)稱和平移的相關(guān)知識(shí)，并且很多教師認(rèn)為這部分的知識(shí)大部分學(xué)生可以很快地掌握。但是教師也應(yīng)該清楚地掌握學(xué)生在這部分知識(shí)，容易混淆的相關(guān)概念，例如中心對(duì)稱和軸對(duì)稱。因此，為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的思考，我讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)，讓另外一個(gè)學(xué)生根據(jù)教師所提的要求來(lái)完成繪畫(huà)的另一部分。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)平移的時(shí)候，我讓學(xué)生在黑板上先畫(huà)出一個(gè)他想畫(huà)的圖形，然后再請(qǐng)另外一位學(xué)生將這個(gè)圖形進(jìn)行平移。學(xué)生在進(jìn)行這部分的操作的過(guò)程之中，可以掌握的平移是需要根據(jù)要求的圖形之中的關(guān)鍵點(diǎn)，要嚴(yán)格地符合教師所需的要求。通過(guò)這種創(chuàng)新型的動(dòng)手練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更快的掌握相關(guān)的知識(shí)。由此可知，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，有部分的知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)生活之中的常識(shí)進(jìn)行解釋和解答，但是通過(guò)生活的常識(shí)進(jìn)行解這個(gè)解答的題目，還可以轉(zhuǎn)換考查的方式，所以教師要幫助學(xué)生盡可能地深化對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、多次的反復(fù)練習(xí)

很多教師認(rèn)為，反復(fù)多次練習(xí)只能夠單純地鞏固學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且能夠讓學(xué)生更加深刻地了解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，學(xué)生不僅可以更加深刻地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可以在練習(xí)的過(guò)程之中不斷地產(chǎn)生一些創(chuàng)新的看法。例如某些學(xué)生在練習(xí)數(shù)字的計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)某些數(shù)字乘法計(jì)算的過(guò)程之中有一些技巧，這些技巧都是學(xué)生自我總結(jié)的，由此可見(jiàn)，哪怕是最簡(jiǎn)單和單一的計(jì)算題，學(xué)生也可以在不斷的反復(fù)練習(xí)的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)一些新的東西。

例如，在學(xué)習(xí)“約分”這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，從而鞏固對(duì)于約分的知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且提高他們的計(jì)算速度。關(guān)于這節(jié)課的內(nèi)容，其實(shí)很多教師就是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過(guò)觀察學(xué)生計(jì)算的結(jié)果進(jìn)而安排一些新的教學(xué)內(nèi)容。而在我的課堂之中，我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算題也有創(chuàng)新的思考，讓學(xué)生對(duì)某一類型的計(jì)算題進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)。為了讓學(xué)生能夠提高將分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)的速度，我讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)多次的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定程度之后，有某些學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些特別難化簡(jiǎn)的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，可以先進(jìn)行配比，從而再進(jìn)行化簡(jiǎn)和約分。這種技巧和方式就是學(xué)生在通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)過(guò)程之中總結(jié)出來(lái)的，從而可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思考。由此可見(jiàn)，反復(fù)多次的練習(xí)看似是一個(gè)枯燥的，重復(fù)性的動(dòng)作，但是實(shí)際上卻可以讓學(xué)生在每一次的練習(xí)之中都學(xué)到一點(diǎn)新的知識(shí)。

三、處理好師生關(guān)系

想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維，還需要教師和學(xué)生之間形成一種良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是現(xiàn)在社會(huì)之中，很多人都關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生就可以積極配合教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，如果學(xué)生和教師之間的關(guān)系是非常緊張的，甚至是互相矛盾的，那么學(xué)生不會(huì)信任教師，而教師在日常的教學(xué)過(guò)程之中，也會(huì)有很大的阻力。

例如，在學(xué)習(xí)“可能性”這一節(jié)課之中，如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系是非常好的，那么就可以有效地推進(jìn)課程的進(jìn)度，并且還可以讓學(xué)生更加快速地掌握一些新的知識(shí)，然而，如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系是非常緊張的，那么很有可能教師在講臺(tái)上講課的時(shí)候，并沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行配合，所以教師在講課的過(guò)程之中也會(huì)受到影響。所以說(shuō)教師和學(xué)生之間的關(guān)系就需要通過(guò)一定的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行調(diào)解，例如可以在課堂上加入游戲化的教學(xué)，既讓學(xué)生感到了輕松，也可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中掌握到了相關(guān)的知識(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握更加深入的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于游戲規(guī)則的內(nèi)容，教師首先可以學(xué)問(wèn)學(xué)生在日常的生活之中是否和他人做游戲的時(shí)候需要考慮誰(shuí)先出手的問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)的時(shí)候都是如何做的。有的學(xué)生認(rèn)為年紀(jì)大的一定要讓著年紀(jì)小的，但是教師可以指出來(lái)，這并不是一種公平的競(jìng)爭(zhēng)方式，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生想出一種非常公平的游戲規(guī)則。通過(guò)讓學(xué)生思考這種公平的游戲規(guī)則，可以讓學(xué)生更加深入地了解到可能性的相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的思維，實(shí)際上就是要鍛煉學(xué)生創(chuàng)造新的解題思路和與眾不同的思考方式。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，更加重要的是，教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)新。

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（廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣振興小學(xué)）