以體育課程化探索多維度綜合發(fā)展

朱潔

幼兒園體育是以促進(jìn)幼兒身心健全發(fā)展、培養(yǎng)終身體育能力為任務(wù)，以體育活動(dòng)為手段的教育。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣是幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)之一。為此，北京市西城區(qū)長(zhǎng)椿街幼兒園基于健康教育的平臺(tái)，將體育活動(dòng)課程化，探索其對(duì)幼兒健康發(fā)展的有益作用。

體育是科學(xué)的，能夠有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。體育活動(dòng)要基于幼兒年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)。例如，小班幼兒肌肉力量、耐力不足，平衡躲閃能力較差，心肺系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能發(fā)育不完善，容易疲勞。設(shè)計(jì)和組織小班體育活動(dòng)時(shí)，要在目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、時(shí)間安排及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面考慮周全。

體育活動(dòng)中，要保證保育護(hù)理的科學(xué)性。保育護(hù)理不能只憑習(xí)慣，要與氣候相適宜。例如，北方春秋兩季室內(nèi)沒(méi)有暖氣，溫度偏低，室外陽(yáng)光明媚，體育運(yùn)動(dòng)后會(huì)冒汗。如果外出增加衣服，會(huì)加劇運(yùn)動(dòng)后的出汗量，回到陰冷的室內(nèi)脫去外衣極易造成感冒。

幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)應(yīng)遵循四項(xiàng)基本原則：鍛煉性、教育性、興趣性與簡(jiǎn)便易行性，實(shí)施體育教育要保持“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的嚴(yán)謹(jǐn)性。

體育是兼容的，能夠有效落實(shí)相關(guān)領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容。幼兒園體育的游戲化形式，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)的整體教育的思想，注重不同領(lǐng)域間的相互滲透、有機(jī)結(jié)合，力求通過(guò)一個(gè)活動(dòng)完成多個(gè)發(fā)展目標(biāo)。

中班趣味性體育游戲“金孔雀輕輕跳”，完成了音、體兩個(gè)維度的四個(gè)發(fā)展目標(biāo)。在美妙的音樂(lè)伴奏下，活動(dòng)情節(jié)逐漸展開(kāi)，“小孔雀”跟隨“媽媽”隨著音樂(lè)節(jié)奏慢慢行走（單腳站立）;當(dāng)節(jié)奏輕快的音樂(lè)響起，“小孔雀”輕快地跳行（繞過(guò)障礙物行進(jìn)跳）;當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)再次響起時(shí)，“媽媽”帶領(lǐng)“小孔雀”扇動(dòng)“翅膀”翩翩起舞（原地轉(zhuǎn)三圈站穩(wěn)）。幼兒通過(guò)音樂(lè)指令變換動(dòng)作，感受音樂(lè)旋律與節(jié)奏的變化。

體育是藝術(shù)的，能夠有效激發(fā)幼兒審美表現(xiàn)力。當(dāng)體育與文學(xué)藝術(shù)巧妙結(jié)合，教、學(xué)、做合為一體，對(duì)培養(yǎng)幼兒的體育興趣、促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展起到積極作用。

小班趣味性體育游戲“小兔乖乖”，將體育與童話故事有機(jī)結(jié)合。兩位老師分別扮演媽媽和大灰狼，幼兒扮演兔寶寶。師幼根據(jù)故事情節(jié)，在背景音樂(lè)的引領(lǐng)下展開(kāi)活動(dòng)。幼兒沉浸在童話故事中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展和音樂(lè)旋律的變化，展現(xiàn)角色的藝術(shù)形象，完成了雙腳行進(jìn)跳、在20厘米高的斜坡走上走下、屈膝團(tuán)身蹲行等鍛煉目標(biāo)，也提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。體育課程藝術(shù)化，激發(fā)了幼兒參與體育游戲的主動(dòng)性與積極性，彰顯了體育與藝術(shù)的自然融合性。

體育是創(chuàng)新的，能夠有效拓展幼兒的想象空間。幼兒在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展。幼兒園體育注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師有目的地設(shè)計(jì)場(chǎng)地、提供輔助材料，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

大班體育活動(dòng)“貓醫(yī)生過(guò)河”，就過(guò)河方法讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維。老師提供了平衡木、輪胎、紙板、布帶、塑料墩等物品，幼兒在已有的平衡能力的基礎(chǔ)上，借助各種材料，獨(dú)立或幾人合作創(chuàng)造出十幾種過(guò)河的方法。游戲提升了幼兒的創(chuàng)造性，鍛煉了他們的平衡能力。當(dāng)教師注重為幼兒創(chuàng)造環(huán)境、提供機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用，幼兒便能在游戲中增強(qiáng)理解能力，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。

（作者單位：北京市西城區(qū)長(zhǎng)椿街幼兒園）

責(zé)任編輯：張妍琳