新時(shí)代職業(yè)背景下高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式探索

李瀟瀟

（長(zhǎng)沙幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙411100）

一、引言

高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而決定高等院校人才培養(yǎng)能否在市場(chǎng)中立于不敗之地，最關(guān)鍵的便是高等院校所培養(yǎng)的人才能否與社會(huì)需求相匹配，遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際崗位需求，從而設(shè)定與之相匹配的培養(yǎng)模式，符合新時(shí)代職業(yè)背景環(huán)境特點(diǎn)。

二、高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不具體

在現(xiàn)階段的高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，有部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)課堂過(guò)于落后、教學(xué)方法創(chuàng)新力度較弱，同時(shí)部分院校忽視校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐鍛煉不足，個(gè)人能力較差，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高。其中最明顯的問(wèn)題便是在高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于模糊，不夠清晰且不夠聚焦。

現(xiàn)階段，大眾文化藝術(shù)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的地位也隨之水漲船高，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，每年招生人數(shù)呈明顯上漲趨勢(shì)，但部分高職院校在辦學(xué)過(guò)程中未能意識(shí)到自身所存在的不足之處，例如教學(xué)時(shí)間周期短、師資參差不齊等，同時(shí)未能全面了解就業(yè)市場(chǎng)人才需求，導(dǎo)致在高職院校中所培養(yǎng)的舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)需求不匹配，邁出校園時(shí)失去了核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終造成高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。甚至有部分院校直接照搬其他學(xué)校的辦學(xué)模式，失去了高職院校的教育特色，未能充分發(fā)揮出高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。

（二）校內(nèi)外合作不夠緊密

若想要進(jìn)一步全面提升高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，必須充分發(fā)揮出校內(nèi)與校外這兩個(gè)場(chǎng)所的育人作用，除了讓學(xué)生在具備扎實(shí)的舞蹈理論基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能之外，更需要強(qiáng)調(diào)校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷提高個(gè)人綜合能力，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容能與常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，加強(qiáng)兩者之間相輔相成、相互促進(jìn)的內(nèi)循環(huán)作用?，F(xiàn)階段在高職院校中存在著校內(nèi)外合作不夠深入的問(wèn)題，未能與校外企業(yè)建立合作的穩(wěn)定關(guān)系，缺乏系統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)機(jī)制，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，無(wú)法全面提升高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才整體培養(yǎng)質(zhì)量水平。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力弱

在現(xiàn)階段高職院校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中課程設(shè)置不夠合理，缺乏高職院校區(qū)別于本科及中職的獨(dú)特特點(diǎn)，甚至照搬其他學(xué)校的課程設(shè)置，課程內(nèi)容甚至與工作崗位需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法匹配社會(huì)所需人才要求。

除此之外，在高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，部分院校仍然只片面地關(guān)注學(xué)生的個(gè)人技能，卻忽視了學(xué)生的知識(shí)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新創(chuàng)造能力薄弱，嚴(yán)重地影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，不符合新時(shí)代職業(yè)背景的要求，導(dǎo)致學(xué)生在找工作環(huán)節(jié)中失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、新時(shí)代職業(yè)背景下高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

（一）把握新時(shí)代背景下高職教育發(fā)展目標(biāo)

隨著新階段時(shí)期發(fā)展速度的不斷加快，文化藝術(shù)市場(chǎng)越發(fā)繁榮，媒體藝術(shù)傳播覆蓋力度不斷加大，高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)已不再是為專(zhuān)業(yè)團(tuán)體輸送人才，同時(shí)各行各業(yè)都需要舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才，部分用人單位不再單純強(qiáng)調(diào)舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能，在考察專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，這意味著在新時(shí)代職業(yè)背景下進(jìn)行高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需根據(jù)市場(chǎng)演變規(guī)律進(jìn)行資源整合、目標(biāo)聚焦、校企深度合作等，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而提高整體素質(zhì)水平，這也是新時(shí)代職業(yè)背景下高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)階段在高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展中核心目標(biāo)是“為社會(huì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)文化藝術(shù)建設(shè)管理服務(wù)一線(xiàn)需求，愛(ài)崗敬業(yè)且具有舞蹈表演技能與教學(xué)能力的高素質(zhì)技能型人才”。因此，在新時(shí)代職業(yè)背景下開(kāi)展高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的更新優(yōu)化需緊緊圍繞這一目標(biāo)制定相關(guān)的目標(biāo)發(fā)展策略，從而推動(dòng)高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才穩(wěn)中向好不斷向前發(fā)展。

（二）依據(jù)時(shí)代要求重新開(kāi)展高職舞蹈表演的職業(yè)定位

而依據(jù)新時(shí)代職業(yè)背景特點(diǎn)進(jìn)行高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)職業(yè)定位會(huì)直接影響到專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及后續(xù)高職院校專(zhuān)業(yè)格局，是高職院校人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)課程體系創(chuàng)建的基本依據(jù)所在。同時(shí)，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式及相關(guān)的課程體系時(shí)，需依據(jù)當(dāng)?shù)匚幕袌?chǎng)的基本狀況，著重關(guān)注藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等崗位群，為地方文化藝術(shù)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈演職人員、培訓(xùn)教師等，確保其能成為企業(yè)文化工作者，秉承這一辦學(xué)指導(dǎo)思想和重新進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位，確保新時(shí)代職業(yè)背景下高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，滿(mǎn)足社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)，從而在學(xué)生邁出校園時(shí)能具有極大競(jìng)爭(zhēng)力。在高職院校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索過(guò)程中，需清晰人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求，確保高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才具備一定的人文精神、科學(xué)精神，現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀并全面掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論基本知識(shí)和基本技能，實(shí)時(shí)掌握學(xué)術(shù)發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)有較寬的知識(shí)面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上能夠做到“多項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)、分別對(duì)應(yīng)”。

除此之外，要確保學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力。新時(shí)代職業(yè)背景下的高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)社會(huì)中的培養(yǎng)模式有著一定變化，而這些都是社會(huì)所決定的，也是社會(huì)人才需求所決定的，因此，要確保高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才具有適應(yīng)社會(huì)的能力，能夠獲取知識(shí)并進(jìn)行問(wèn)題分析和解決，具有與人合作共事的能力。

總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代職業(yè)背景下高職舞蹈表演人才培養(yǎng)模式需圍繞培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，重新進(jìn)行職業(yè)定位，依據(jù)新時(shí)代職業(yè)背景下的全新職業(yè)定位展開(kāi)課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定，確保舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美全面發(fā)展并具有扎實(shí)的舞蹈基本技術(shù)和能力，具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為表演、教學(xué)、策劃、管理的高素質(zhì)全面型技術(shù)人才。

（三）提高學(xué)生整體素質(zhì)水平，著重進(jìn)行板塊培養(yǎng)

在新時(shí)代職業(yè)背景下要依據(jù)舞蹈藝術(shù)職業(yè)定位及培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)舞蹈技能人才，根據(jù)這一目標(biāo)制定相關(guān)課程，確定高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)校的各板塊教學(xué)能夠符合培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建模塊化教學(xué)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，使其成為舞蹈表演專(zhuān)業(yè)型人才，其中包括中國(guó)舞板塊（基訓(xùn)、身韻）、芭蕾舞板塊（基訓(xùn)、代表性）、現(xiàn)代舞編創(chuàng)板塊、民間舞編創(chuàng)板塊、教學(xué)法與理論知識(shí)板塊，基于這些板塊的建立，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)合理構(gòu)建課程設(shè)置，只有這樣，才能確保高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠符合新時(shí)代職業(yè)背景特點(diǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)人才的基本需求。也就是說(shuō)，在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)要確保課程由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)選修課、藝術(shù)實(shí)踐課等多個(gè)內(nèi)容環(huán)節(jié)構(gòu)成，構(gòu)建教學(xué)表演一體化教學(xué)模式。

例如，在設(shè)置核心課程時(shí)，要以中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞、劇目排練、舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)與實(shí)踐等為核心課程。其中基本功訓(xùn)練要設(shè)置相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)并掌握中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教材內(nèi)容要求及特點(diǎn)，掌握正確訓(xùn)練方法，確保學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到扎實(shí)基本功的同時(shí)，也具備動(dòng)作講解能力及示范能力，在這一課堂內(nèi)兼顧理論知識(shí)教學(xué)以及教學(xué)法的落實(shí)。

除此之外，其他課程也需設(shè)置相關(guān)的課程目標(biāo)，如中國(guó)民族民間舞的課程標(biāo)準(zhǔn)則需讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞的基本技能之外，也需要掌握民族民間的基本理論知識(shí)，豐富舞蹈知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，從而讓學(xué)生掌握各民族民間舞的基本技能、風(fēng)格韻律以及民族個(gè)性特點(diǎn)、文化特點(diǎn)，主要包括漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族等。

（四）加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才

要依據(jù)職業(yè)需求合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式，確保課程走向緊跟市場(chǎng)變動(dòng)，不斷加強(qiáng)校企合作充分利用校內(nèi)外兩個(gè)培養(yǎng)點(diǎn)的積極作用，建立校企無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)，可定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)交流，參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，建立起學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)水平的提升，學(xué)會(huì)有效溝通和解決問(wèn)題。在高職院校中著重培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人才，為大眾舞蹈所服務(wù)的專(zhuān)業(yè)型人才。因此，在新時(shí)代職業(yè)背景下進(jìn)行高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先要清晰社會(huì)所需要的各種人才標(biāo)準(zhǔn)以及加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直接合作，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷提升，直接實(shí)現(xiàn)人才輸送。例如舞蹈演員主要以藝術(shù)團(tuán)體和演藝公司等單位從事舞蹈演出的專(zhuān)業(yè)工作人員，需具備一定的舞蹈文化素養(yǎng)，能夠通過(guò)舞蹈動(dòng)作和技巧表達(dá)人物的思想感情，塑造典型形象，且具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師便根據(jù)相關(guān)要求選拔人才并進(jìn)行著重培養(yǎng)，與相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體和演藝公司進(jìn)行合作，提前進(jìn)行演員培養(yǎng)，從而滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代職業(yè)背景下的高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要緊跟市場(chǎng)變動(dòng)滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求，一切從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，了解市場(chǎng)走向，從而充分地發(fā)揮高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。