工學(xué)交替模式的物流管理專業(yè)建設(shè)

曹益平

【摘 要】從目前情況來看，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式更加符合未來社會的發(fā)展，能夠有效提高我國高校學(xué)生的就業(yè)率。文章針對工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的意義與特點進行簡單的分析，并對工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施條件進行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式 物流管理專業(yè) 意義 特點 實施條件

一、引言

現(xiàn)代化的教學(xué)體系不再以傳授理論知識為重點，更多地注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。教育部曾經(jīng)指出，在未來的社會中，社會所需要的不僅僅是理論知識水平高的人才，更多的是需要專業(yè)技能強的人才。所以培養(yǎng)高技術(shù)人才已經(jīng)成為現(xiàn)如今我國高校所關(guān)注的重點。培養(yǎng)人才離不開師資，加強教師隊伍建設(shè)是促進工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式在物流管理專業(yè)中運用的重要內(nèi)容。只有建立科學(xué)的管理體系，才會更好地提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)競爭力，為我國未來社會的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才。

二、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的意義

工學(xué)交替主要指的是學(xué)習(xí)和工作交替進行的一種培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式在實際的教學(xué)體系中具有十分重要的作用和意義。工學(xué)交替能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的學(xué)生。學(xué)校與社會在一定程度上注重運用工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，這樣的教學(xué)體系會讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要之間的差別，進而讓學(xué)生清楚地意識到自身存在的不足之處，為未來自身的發(fā)展和建設(shè)奠定牢固的基礎(chǔ)[1]。

三、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的特點

（一）學(xué)用緊密結(jié)合

學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合是工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的核心。為了更好地讓學(xué)生體會到實際的物流管理，首先就應(yīng)該讓學(xué)生真實地感受到物流公司的工作流程，例如倉儲部、配送部以及作業(yè)流程等，這些都是工學(xué)交替人才培養(yǎng)過程中需要注意的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，很少會有教師注重實際的教學(xué)體系，他們更多關(guān)注的是學(xué)生的理論知識掌握情況以及學(xué)生對于物流管理的認(rèn)識和理解，實際上這些在實際的工作中運用并不多。只有掌握物流管理的運行方式和方法，才會在未來的教學(xué)中更好地發(fā)揮出工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式在物流管理專業(yè)中的重要性。

（二）物流公司參與教育教學(xué)全過程

物流公司在實際的教育教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用是巨大的。物流公司中的倉儲部門和配送部門對于使用工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理而言至關(guān)重要。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該強化對物流知識的認(rèn)識，并加強自身的實踐。工學(xué)交替的實質(zhì)就是為了讓學(xué)生能夠在理論與實踐相結(jié)合中更好地學(xué)習(xí)到與物流管理專業(yè)知識有關(guān)的內(nèi)容。對于我國的高校教學(xué)體系而言，物流公司的教育和發(fā)展關(guān)系到我國社會的發(fā)展，所以現(xiàn)如今有關(guān)教育部門一定要注重對物流公司的重視，在未來的發(fā)展中物流企業(yè)必將會成為學(xué)院教學(xué)的一部分延伸[2]。

（三）設(shè)立兩個學(xué)習(xí)場所

學(xué)習(xí)場所的設(shè)定關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從目前的情況來看，我國很多高校在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理中存在一定的問題。一般情況下，教師的教學(xué)場所與學(xué)生的學(xué)習(xí)場所是不同的。教師所設(shè)定的場所具有一定的實踐性，能夠讓學(xué)生在實際的教學(xué)中充分感受到工學(xué)交替的意義；而學(xué)生自身設(shè)定的學(xué)習(xí)場所往往會充滿一些企業(yè)文化，這樣會更有助于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，對于學(xué)生的未來發(fā)展提供更加有力的保障。

（四）學(xué)生具有雙重身份

學(xué)生在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理學(xué)習(xí)中具有雙重身份，即學(xué)生身份和員工身份。很多學(xué)生在物流管理和頂崗實習(xí)期間對于物流企業(yè)的文化和人文素養(yǎng)都會產(chǎn)生一定的認(rèn)識。這種文化的熏陶將會更有助于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感，對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高具有十分重要的促進作用。

四、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施條件

（一）外界聯(lián)手

在工學(xué)交替人才培養(yǎng)的過程中，首先，選擇專業(yè)素質(zhì)較高的教師是工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式中的核心內(nèi)容。其次，物流管理專業(yè)要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，就應(yīng)該注重先進技術(shù)的引入。在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式中，有關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對企業(yè)有所了解。只有在清楚地意識到物流管理專業(yè)重要性的情況下，才可以由專業(yè)教師聯(lián)系物流公司，讓物流公司與高校學(xué)生之間建立一定的橋梁關(guān)系，這樣將會更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地的建設(shè)是工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的核心?，F(xiàn)如今我國很多高校的物流管理專業(yè)已經(jīng)建立了一定的實訓(xùn)基地，這部分實訓(xùn)基地能夠在一定程度上為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展提供實訓(xùn)場所。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，完善物流管理專業(yè)的教學(xué)體系，還會實現(xiàn)校企合作共贏。由此可見，實施工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理能夠得到未來社會的認(rèn)可，而實訓(xùn)基地的建立也會為促進我國校企互動模式的發(fā)展提供有力的幫助。

五、結(jié)束語

在現(xiàn)代化社會中，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要核心動力，而物流管理專業(yè)的發(fā)展能夠為人們的生活和發(fā)展提供更堅實的基礎(chǔ)。今后，應(yīng)將工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于物流管理專業(yè)中，促進專業(yè)與學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]屈穎.高職物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].中國集體經(jīng)濟，2009（06）：135-136.

[2]劉敏.高職物流專業(yè)工學(xué)交替模式實踐探索[J].物流工程與管理，2015（11）：288-289.

[3]李鵬.對高職物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的探索[J].商業(yè)經(jīng)濟，2008（13）：113-114.