用信息技術(shù)構(gòu)建高效的初中語文課堂

王榮

摘 要 目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于居民生活以及相關(guān)行業(yè)，教育界也并不例外，利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)課堂，已經(jīng)成為教育界的一種潮流。信息技術(shù)在教育界的推進(jìn)，一方面有助于教師更加直觀地完成教學(xué)任務(wù)，而另一方面也展現(xiàn)了教育行業(yè)與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的行業(yè)特點。本文對運用信息技術(shù)構(gòu)建高效初中語文課堂的方式方法進(jìn)行了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);初中語文教學(xué);高效課堂

推動科技與教育的融合，是時代對于教育行業(yè)發(fā)展提出的要求。因此，教育工作者要立足于時代發(fā)展，做好語文課堂中的信息技術(shù)應(yīng)用，以此達(dá)到通過信息技術(shù)來構(gòu)建高效課堂的目的，從而推動教育改革的發(fā)展。目前，信息技術(shù)已經(jīng)開始全面融入各學(xué)科的課堂教學(xué)，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)工作，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂的意義

信息技術(shù)，顧名思義是指人們根據(jù)自己的需求進(jìn)行信息的相關(guān)交換、存儲、加工以及控制的過程。在這一過程中，人們可以獲取相關(guān)的知識與信息。目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透進(jìn)到許多應(yīng)用領(lǐng)域。以教育領(lǐng)域為例，信息技術(shù)加速推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革工作，在應(yīng)用過程中，信息技術(shù)對于推動高效課堂的構(gòu)建主要體現(xiàn)在三個方面。

1.信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的課堂感受

信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，最直觀的表現(xiàn)便是多媒體教學(xué)手段的廣泛運用。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，使得語文課堂出現(xiàn)了美麗的圖片、條理有序的課件以及生動的視頻，同時，語文課堂也不再僅僅局限于語文課本之中。因此，相比較過去的傳統(tǒng)語文課堂而言，現(xiàn)在的學(xué)生可以在課堂上觀看反映長征的紅色電影，以了解紅軍戰(zhàn)士不畏艱難險阻的大無畏英雄精神，以達(dá)到更好地理解和領(lǐng)略《七律·長征》的內(nèi)涵;學(xué)生還可以看到魯迅故居的圖片，了解魯迅先生筆下的百草園和三味書屋，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》的目的。除此之外，學(xué)生還可以聽到名家朗誦，從表達(dá)志向的《觀滄?！返剿寄罴亦l(xiāng)的《次北固山下》，從具有美麗景色的《錢塘湖春行》到心懷不舍、告別友人的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了另一種可能，讓圖片、視頻、音頻等多樣化的教學(xué)形式走進(jìn)了課堂，使初中語文課堂所展現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富形象。除此之外，信息技術(shù)也有利于優(yōu)化學(xué)生語文課堂的感受，提升學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)與探索的興趣。例如，筆者教學(xué)《木蘭詩》時，利用多媒體播放自制的有關(guān)花木蘭的動畫片，讓學(xué)生的注意力特別集中，生動靈活的畫面，特別是木蘭露宿黃河邊呼喚爹娘的情景，使學(xué)生感動得滿臉淚水，一個“孝”字，一個大義凜然的女中豪杰形象凸現(xiàn)在學(xué)生眼前，直觀的感受給學(xué)生以非同尋常的影響，當(dāng)學(xué)生看到木蘭沖入敵陣，一馬當(dāng)先，奮勇殺敵時，學(xué)生們一片歡呼，感情激昂，他們?yōu)槊褡宓挠抡叨潎@，為中華的奇女子而佩服，這何止是一堂有意義的語文課，簡直是一堂生動的愛國主義教育。信息技術(shù)為構(gòu)建高效課堂提供了有力的支撐，達(dá)到了“一石多鳥”的效果。

2.信息技術(shù)提供充足的學(xué)習(xí)資源，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，最突出的一個優(yōu)勢就體現(xiàn)在可以展示豐富的教學(xué)資源。今天的時代被人們稱作“網(wǎng)絡(luò)信息時代”。網(wǎng)絡(luò)信息時代，由于信息技術(shù)的作用，人們獲取信息的途徑是多樣化的，獲取信息的方式非常簡單，因此，學(xué)生在獲取學(xué)習(xí)資源的途徑也是十分多樣的，學(xué)生只需要在各大網(wǎng)站上輸入關(guān)鍵字就可以獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和知識內(nèi)容。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到初中《語文》教材中的文言文的翻譯，幫助自己增加文言文的知識儲備，還可以搜索優(yōu)秀的作文進(jìn)行閱讀，以此來提高自己的寫作水平。除此之外，學(xué)生在遇到困難問題的時候還可以尋求信息技術(shù)的幫助。因此，教師要認(rèn)識到時代的發(fā)展變化，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及課堂任務(wù)的設(shè)置來給學(xué)生提供問題，鼓勵學(xué)生在課下共同研究、探討解決問題，或者上網(wǎng)查閱資源尋找問題的答案，以此來達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的熱情，是中學(xué)教育改革的重要目標(biāo)之一。因此，教師要做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)工作，以求達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革的目的。

3.信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)拓展了空間

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在多媒體運用方面。教師在教學(xué)過程中，可以展示與語文課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻以及ppt課件來幫助學(xué)生更好地掌握語文知識、更好地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。除此之外，教師還可以推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看。這些電子學(xué)習(xí)資源可以打破時空的限制，學(xué)生只需要借助手機(jī)等電子設(shè)備，就可以在任何時間、任何地點，對教學(xué)中的重點、難點問題進(jìn)行反復(fù)的觀看揣摩，對所學(xué)的知識進(jìn)行再次的鞏固，以達(dá)到充分獲取知識的目的。因此，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以擺脫時間和空間的限制。因此，教師要做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，以此達(dá)到打造高效語文課堂的目的。

二、推動信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的途徑

1.做好課件的應(yīng)用，梳理課堂教學(xué)內(nèi)容

教師利用信息技術(shù)打造高效課堂，可以分為三個方面，即課前、課中和課后。在正式講課前，教師要明確課堂所講的內(nèi)容，并設(shè)置相關(guān)的問題。例如講古詩詞，教師便可以安排學(xué)生了解作者的生平簡歷，以及作品所處的時代背景;講文言文，則可以布置學(xué)生粗略地理解文章的大意。這些問題可以由學(xué)生在課下共同探討完成，也可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料完成，其目的是為了更好地幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。在正式上課時，教師就可以借助圖片、視頻以及相關(guān)課件來達(dá)到輔助自己完成講課任務(wù)的目的。例如，教師在講解《曹劌論戰(zhàn)》一課時，就可以通過ppt展示來使自己所講的內(nèi)容更加有條理。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對《曹劌論戰(zhàn)》的出處《左傳》進(jìn)行了解，其次便是教師對事件發(fā)生的時代背景進(jìn)行介紹后，要組織學(xué)生一起進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)以及重難點的字、詞、句的理解，最后，就是關(guān)于文章內(nèi)容的理解，重點是讓學(xué)生明白為什么曹劌在第三次才允許魯莊公乘勝追擊。通過明晰的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)計劃的安排，教師可以幫助學(xué)生高效地掌握該課的知識點及重難點。下課之后，教師還可以把該課的課件發(fā)放給學(xué)生，一方面讓學(xué)生再次完善自己的筆記，以防課上有遺漏的地方，而另一方面，學(xué)生再次瀏覽課件也可以條理地梳理課堂知識，這對于提升課堂教學(xué)的效果是很有幫助的。

2.利用多媒體技術(shù)，完善語文課堂的重難點教學(xué)

信息技術(shù)使世界變成了一個有機(jī)聯(lián)系的整體。信息技術(shù)能十分方便快捷地實現(xiàn)資源共享，因此，教師要充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，以達(dá)到幫助學(xué)生更好地接受和掌握語文教學(xué)中的重難點知識。例如，在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都覺得文言文學(xué)習(xí)是一個非常困難的過程，究其原因，是學(xué)生無法準(zhǔn)確地掌握文言文中的字、詞、句的含義。因此，教師便可以對初中語文教材中的通假字、古今異義字以及特殊句型的知識要點進(jìn)行歸納和總結(jié)，并制作成專題課件，讓學(xué)生通過課件對這些重難點知識進(jìn)行反復(fù)的疏通，直到完全理解，熟練掌握為止。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，對于教育教學(xué)改革具有重要的推動作用。因此，教師要做好信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使其能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以此來達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

[作者通聯(lián)：甘肅定西市安定區(qū)李家堡初級中學(xué)]