幼兒園文化建設“四部曲”

蘇金華

北務中心幼兒園在文化建設和落實中，形成了幼兒園文化建設“四部曲”的經(jīng)驗。

1.評估曲

對幼兒園已有文化建設的評價與估量，是幼兒園文化建設的前提。2016年，我們在多年的思考和思維碰撞下，確立了“多彩教育奠基精彩人生”的辦園理念。然而，隨著時間的推移，以及落實的差距，我們感到該理念及其體系應該更加科學，更加豐富。我們成立了校園文化建設小組，引進專家資源，對辦園理念、精神體系以及落實情況進行評估，匯總相關優(yōu)勢與不足，確立校園文化建設方案，全面啟動北務中心幼兒園文化建設工程。

2.策劃曲

對幼兒園文化建設的謀劃、構想與設計，是幼兒園文化建設的保障。

第一，幼兒園文化建設的主題策劃。北務中心幼兒園文化建設的主題是“多彩文化”，這源于特色園本課程“舞龍”的啟迪。舞龍、舞獅活動是北務鎮(zhèn)農(nóng)民文化的特色和亮點。2015年，我們將民間傳統(tǒng)“舞龍”活動引入幼兒園體育活動中，形成了特色園本課程，并申請了市規(guī)劃辦立項課題開展研究。在“舞龍”課程的實施與探索中，“色彩、精彩、光彩、喝彩”的“多彩價值”得到充分體現(xiàn)，這啟發(fā)了我們將“多彩”作為幼兒園文化主題的思考。我們相信多彩的人生一定會是幸福的人生。用多彩文化引領幼兒園、教師和幼兒的發(fā)展，也符合時代與社會對幼兒園的辦園要求。

“多彩文化”催生“多彩教育”。所謂“多彩教育”，即以“多彩文化”理念為引領，旨在培養(yǎng)幼兒“向往多彩”“追求多彩”“創(chuàng)造多彩”“享受多彩”的教育，具體內(nèi)容為“多色彩的教育”“多精彩的教育”“多光彩的教育”“多喝彩的教育”。

第二，幼兒園文化建設體系的策劃。幼兒園文化建設需進行“兩個體系”的構建，即“辦園理念體系”和“辦園實踐體系”。這是對幼兒園文化建設推進所做的頂層設計，是做好幼兒園文化建設推進的先決條件。為此，在多次研討和思維碰撞下，我們將教育理念和辦園理念進行了重新定位，將辦園理念及其精神體系進行了豐富與完善。構建了包括幼兒園的教育理念、辦園理念、辦園目標、一訓三風、園標、園歌、吉祥物等內(nèi)容，并增加了實踐體系內(nèi)容。

第三，幼兒園文化建設的優(yōu)勢項目策劃。幼兒園將原來的舞龍課程特色調(diào)整為“龍課程”特色，并堅持走“科研興園”的發(fā)展之路，圍繞“幼兒園龍文化園本課程建構的研究”課題，進一步鞏固、發(fā)展、凸顯龍課程特色。

3.踐行曲

教師要樹立文化自信、堅持文化自覺、開展文化自探、收獲文化自得、享受文化自樂，做幼兒園文化建設“知人”“主人”和“高人”。

第一，做“多彩文化”建設和推進“多彩教育”的“知人”。“兩個體系”是幼兒園建設“多彩文化”和推進“多彩教育”的頂層設計。辦園理念體系回答建設“多彩文化”，推進“多彩教育”，要樹立什么樣的理念，堅持怎樣的思想。辦園實踐體系回答“建設‘多彩文化，推進‘多彩教育”，要運用什么樣的策略，采取怎樣的行動。而知曉這“兩個體系”，是教師做好“多彩文化”建設和“多彩教育”推進的先決條件。我們采取“專題培訓、宣傳彩頁、校園文化大家談、撰寫實踐體會”等多種方式，幫助干部教師知曉“多彩文化”和“多彩教育”，做“多彩文化”建設和推進“多彩教育”的“知人”。

第二，做“多彩文化”建設和“多彩教育”推進的“主人”。教師是建設和推進的主體，應認真履行自身職責，主動做好相關工作。

一是在教育教學中推進多彩教育。我們不僅引導教師向往教有所長的色彩，在各項工作中高標準嚴要求達到精彩、追求光彩，更是在聽課評課中真誠為他人的優(yōu)秀表現(xiàn)喝彩。同時，將多彩文化通過教師運用到教育幼兒的實際工作中，如引導幼兒之間互相喝彩;引導幼兒做事認真，做到精致、細致、雅致、別致，培養(yǎng)幼兒積極向上、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)，使其生活學習變得精彩;通過揚長教育，讓每個幼兒都煥發(fā)不一樣的色彩;從精神層面引導幼兒為班級爭光，為美好生活添光彩。

二是在環(huán)境創(chuàng)設中推進多彩教育。多彩教育的另一種形式體現(xiàn)就是物質(zhì)文化建設，主要包括幼兒園班級環(huán)境和公共環(huán)境的創(chuàng)設。班級環(huán)境依據(jù)幼兒園統(tǒng)一要求隨同本班的主題活動的開展自主有序推進環(huán)境布置工作。幼兒園公共環(huán)境，需要依據(jù)環(huán)境創(chuàng)設方案，有目的有計劃、逐步推進相關環(huán)境創(chuàng)設工作，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求，又可靈活創(chuàng)造。

三是在制度建設中推進多彩教育。建立額度教師管理辦法和額度教師工資方案，建立“在編教師和額度教師一次性獎勵績效、年終獎等”獎勵方案、完善教師考勤制度。通過學習制度、落實制度，督促和幫助教師成為多彩教師。

四是在課程建設中推進多彩教育。幼兒園秉承“一日生活皆課程”的課程概念，要求教師要心中有目標，眼中有幼兒，處處有教育。結合多彩辦園理念，幼兒園逐步形成了以快發(fā)為主，以自選課程、特色課程、活動課程、農(nóng)根課程、養(yǎng)殖課程為輔的多彩課程體系。例如，龍課程是特色園本課程，我們組織教師開展了歷時三年的舞龍、舞獅和霸王鞭的研究活動，創(chuàng)編了小、中、大班霸王鞭操、舞獅操，形成了五大領域課程。在此基礎上，我們又進行了為期三年的舞龍運動引入幼兒園戶外體育活動的研究，以主題活動的形式開展。

第三，做“多彩文化”建設和“多彩教育”推進的“高人”。“高人”指站位高、認識高、智慧高、能力水平高的人。教師們積極主動地結合自己的教育教學實際，開展研究討論，努力為建設“多彩文化”和推進“多彩教育“提高見、出高招、獻高策”，以保證幼兒園“多彩文化”建設和“多彩教育”的深入開展并不斷走向成功。

4.育人曲

在幼兒園文化建設中培育人、教化人，使人發(fā)生向善、向上的變化，這是幼兒園文化建設的根本。比如，“四以筑多彩，五化促成功”當中的“多彩”，就是在指引教師工作方向;“五化”，是指教學生態(tài)化、生活化、民俗化、游戲化、多元化，它們是實現(xiàn)教師自身業(yè)務素質(zhì)的提升、實現(xiàn)促進幼兒發(fā)展的藝術遵循。

編輯 _ 李剛剛