散文閱讀教學(xué)藝術(shù)初探

趙愷悅

摘要：散文是中國歷史悠久的文學(xué)風(fēng)格，有著自己的閱讀特點。散文在語文教學(xué)活動具有非常重要的意義，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力有很大的幫助。本文主要探究余映潮在語文散文閱讀教學(xué)中的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：散文閱讀教學(xué);小學(xué)語文

散文，用優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、記游、寫景、狀物、抒情、議論的文章。按照文章內(nèi)容大致可以分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。它語言優(yōu)美、布局巧妙、內(nèi)容豐厚、意境深邃，是對學(xué)生進行審美熏陶、精神濡染的極重要的文體。教材編者也對散文教學(xué)價值的高度重視。然而在日常教學(xué)中，由于散文“形散”的特點，語文教師好似霧里看花把握不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，課堂死氣沉沉，缺乏師生間的思想碰撞情感交流，很難凸顯文本應(yīng)有的美感。如何才能“細細地品味文本”“細細地提煉課文”“細細地設(shè)計教學(xué)”，余映潮老師以自己豐富而精彩的課堂給我們做了示范。

一、鋪墊在前，小結(jié)于后

余老師在各種文體的教學(xué)中都非常重視做好課前教學(xué)鋪墊，學(xué)生們精彩的交流展示便水到渠成?！堵犅犇抢溆辍肥侵袊?dāng)代散文的精品，文章的內(nèi)容美、語言美、時空美、音韻美……美不勝收！但從教學(xué)角度來說，又是長文、難文，給語文教師的教學(xué)水平帶來了極大的挑戰(zhàn)。余老師根據(jù)文本特點和具體學(xué)情，一改往日簡潔導(dǎo)入的做法，從作者簡介、內(nèi)容概說、詞語辨析、標(biāo)題理解五個方面給學(xué)生提供了“課文釋難材料”，搭建了學(xué)生駛?cè)胛谋緦W(xué)習(xí)的快車道，“文意把握”環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)輕松完成。楊絳先生的散文名篇《老王》記敘的生活發(fā)生在“文化大革命”時期。為了拉近學(xué)生與文本的距離，余老師在作家作品簡介之后，特別解釋了“文革”“干?！薄氨洹钡葞в絮r明時代特點的詞語，學(xué)生們更容易理解“老王”的感人形象了。

余老師說“教師的講，要在關(guān)鍵之處綻出火花，要顯山露水，那才叫風(fēng)采。知識的厚度是教師講析的第一要素?！彼谏⑽慕虒W(xué)中也特別強調(diào)教師小結(jié)的作用。每一個教學(xué)板塊和語文實踐活動之后，余老師都要通過內(nèi)容豐厚的課堂小結(jié)提升學(xué)生們的發(fā)言質(zhì)量，增加孩子們的知識積累?！洞骸愤M入“品析訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，余老師精選描寫“春花”美段讓學(xué)生全方位多角度地品析。雖然學(xué)生們展示得精彩紛呈，但較零散不全面系統(tǒng)。余老師從“修辭手法之美、層次明晰之美、化靜為動之美、穿插想象之美、句式運用之美、色彩描寫之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美”面面俱到地賞析了朱自清先生優(yōu)美而高妙的文筆，令人嘆為觀止。女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》是情深意長雋永優(yōu)美的散文名篇。“賞一組佳句”教學(xué)板塊中，余老師從不同角度精心選擇了四個優(yōu)美的句子請學(xué)生品析。接著他從“觀察細致、手法生動、語句精美、繪景抒情”四個方面進行了小結(jié)，并且特別提醒學(xué)生做好課堂筆記。

二、重視積累，豐厚底子

余老師要求語文教師“要懂語文教學(xué)的極其重要的任務(wù)是增加學(xué)生的語言積累和語文知識的積累?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中多次直接提到“積累”一詞，可見國家意志層面對中學(xué)語文“積累”的重視。余老師在散文教學(xué)中也毫不例外的重視“積累”，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)夯實底子。上課伊始余老師出示語言卡片，幫助學(xué)生梳理和積累文中難認難寫的字音字形、常用雅詞、四字短語、詞意辨析，達到積累語言的目的。

余老師還特別重視包括文學(xué)常識在內(nèi)的語文知識的積累。在敘事散文《老王》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“鋪墊手法”的運用，余老師首先直接出示“鋪墊”的概念及其作用，然后結(jié)合本文具體段落讓學(xué)生明白這些多角度、層層深入的鋪墊都是為寫“我”和老王的交往、老王給 “我”送香油送雞蛋等情節(jié)服務(wù)的。臺灣女作家琦君的美文《春酒》被選入部編教材八年級下冊，余映潮老師執(zhí)教本課時分別進行了“線索”“細節(jié)”層次清晰的文學(xué)常識積累教學(xué)。他告訴學(xué)生，所謂散文 “形散神不散”中的“神”主要指文章的線索。進而余老師出示“線 索”的概念，并且結(jié)合《最后一課》中的小弗朗士讓學(xué)生進一步理解散文線索的重要作用，為學(xué)生把握本文的線索“八寶酒”做好鋪墊。為了欣賞文章細節(jié)描寫的情趣。

四、賞析美點，角度豐富

“研究文學(xué)作品要聚焦于體味文學(xué)作品的美感，讓學(xué)生在審美的學(xué)習(xí)氛圍中提升能力，增加知識，陶冶身心?！睘榱诉_到這個目的，余老師的散文教學(xué)注重賞析文章精美的章法和高妙的寫法?！讹L(fēng)雨》是作家賈平凹寫的“奇文”，在“了解一種說法”教學(xué)板塊中，余老師從理論層面明確指出“不著一字，盡得風(fēng)流”主要指的是“側(cè)面烘托的筆法”，然后精選案例旁征博引唐詩《風(fēng)》《早發(fā)白帝城》《陌上?！泛托≌f《駱駝祥子》，進一步加深學(xué)生對“側(cè)面烘托”這一高妙寫法的理解。在“知曉一種章法”教學(xué)板塊中，余老師告訴學(xué)生“寫景的詩文，有時用最后一筆寫人，以變化節(jié)奏，深化意境，增加韻味”，既讓學(xué)生積累一種寫作知識，又為理解本文的章法美奠定基礎(chǔ)。

五、語言品析，固本清源

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！?“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”，課標(biāo)從國家意志層面對語文課程的根本屬性問題予以確定，語言文字的感悟、積累、賞析得到了空前的重視。余老師提出好課標(biāo)準(zhǔn)之一是“非常重視‘語言學(xué)用教學(xué)的課是好課”。在各類文體的教學(xué)中，余老師都格外重視培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)用和賞析能力?！渡⒉健分性O(shè)置“深情滲透在這一句”的話題，旨在讓學(xué)生通過品味文章富有詩意的語言領(lǐng)悟滲透在字里行間的親情。

參考文獻：

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（浙江省義烏市荷葉塘小學(xué)）