高校舞蹈專業(yè)在線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法探索

楊秋佳

摘 要：2020年春季學(xué)期開始，在“停課不停學(xué)”的教育方針倡導(dǎo)之下，作為綜合類大學(xué)之一的廣東海洋大學(xué)也將線下教學(xué)轉(zhuǎn)換為以線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行授課。廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)舞蹈教育方向的中國(guó)古典舞身韻課（以下簡(jiǎn)稱身韻課）也采取了這樣一種特殊而全新的教學(xué)方式，這對(duì)于授課教師和學(xué)生都是一種全新的挑戰(zhàn)，需要不斷適應(yīng)和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué);中國(guó)古典舞身韻;教學(xué)方法

注：本文系2020年廣東海洋大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于疫情環(huán)境下線上教學(xué)實(shí)踐研究——以舞臺(tái)實(shí)踐課程為例”（580320140）研究成果。

一、在線網(wǎng)絡(luò)身韻課的細(xì)節(jié)要求

在開展身韻課線上網(wǎng)絡(luò)課程之前，筆者作為授課教師研究了諸多藝術(shù)類院校舞蹈專業(yè)課的授課方法和方式，以此作為參考，對(duì)本身是線下教學(xué)課程的身韻課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考和探索。

（一）在線網(wǎng)絡(luò)身韻課對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求

中國(guó)古典舞身韻課的教學(xué)內(nèi)容主要是以基本動(dòng)律元素+主干教材典型動(dòng)作+支干教材典型動(dòng)作為主形成的單一訓(xùn)練型組合進(jìn)行呈現(xiàn)，元素動(dòng)作作為主干內(nèi)容，輔以具有表演性的連接動(dòng)作和調(diào)度，最終形成一個(gè)完整的，具有訓(xùn)練性、表演性的教學(xué)組合。學(xué)生通過學(xué)會(huì)這些具有典型性的教學(xué)組合動(dòng)作來更好地完成對(duì)中國(guó)古典舞身韻課的學(xué)以致用。如今轉(zhuǎn)換到了在線網(wǎng)絡(luò)課堂上，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容就需要具體問題具體分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修改，將不適合在網(wǎng)絡(luò)課程中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。何為不適合？當(dāng)身韻課中教師的言傳身教只能透過手機(jī)或電腦攝像頭進(jìn)行“面對(duì)面”教學(xué)時(shí)，場(chǎng)地成為最大的制約因素，教師和學(xué)生只能在家中的客廳、臥室、陽(yáng)臺(tái)或小區(qū)的公共空間等地方進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)身韻課的教與學(xué)。因此，教學(xué)組合內(nèi)容中的動(dòng)作、造型、調(diào)度等就必須遵循“因地制宜、去繁取精”的原則，既要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的身韻元素內(nèi)容，又不能將組合編排得過于復(fù)雜，使學(xué)生能夠順利完成組合展示。動(dòng)作中的調(diào)度更是必須簡(jiǎn)化再簡(jiǎn)化，整個(gè)組合的完成過程中人不能離開攝像頭的拍攝范圍，否則便不能呈現(xiàn)出理想的教學(xué)效果。這是由舞蹈的學(xué)科特殊性決定的，同時(shí)又受到網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教學(xué)表演場(chǎng)地的制約。

（二）在線網(wǎng)絡(luò)身韻課對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求

綜合類高校的舞蹈專業(yè)身韻課在實(shí)際教學(xué)中與藝術(shù)類院校舞蹈專業(yè)的身韻課并無太大區(qū)別。當(dāng)線下的課程轉(zhuǎn)換為線上課程時(shí)，就對(duì)教學(xué)設(shè)備提出了全新的要求。線下的課程在授課時(shí)多采用兩種方式進(jìn)行教學(xué)，一是鋼琴伴奏，二是音頻音響的輸出，這兩者對(duì)設(shè)備的要求都相對(duì)簡(jiǎn)單，只需要鋼琴或音響設(shè)備等。當(dāng)轉(zhuǎn)換成線上課程時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求就相對(duì)復(fù)雜許多，要保證教學(xué)的直觀性，就必須對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，增添新的設(shè)備，如麥克風(fēng)、補(bǔ)光燈、三腳架、音頻播放器和音響、功放機(jī)等等，當(dāng)然，最主要的還是必須網(wǎng)絡(luò)暢通，才能最終保證教學(xué)效果的完美體現(xiàn)。

（三）布置作業(yè)的精巧性要求

在進(jìn)行了課程教學(xué)之后，針對(duì)在線身韻課的課后作業(yè)的布置需要一定的精巧性，主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行。在線下課堂教學(xué)中對(duì)身韻組合進(jìn)行講解時(shí)，教師需要找到該門課教學(xué)內(nèi)容的參照，在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。在線上進(jìn)行身韻課教學(xué)時(shí)，教師一般提前錄制本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的示范視頻，完整地呈現(xiàn)出組合應(yīng)有的表現(xiàn)形態(tài)，通過電腦后期制作在視頻中呈現(xiàn)出組合方位、順序的提示。這樣學(xué)生能夠在課后通過重復(fù)觀看示范視頻對(duì)課堂中未能及時(shí)看清的地方有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，以此作為課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容參照。同時(shí)，教師可以結(jié)合中國(guó)古典舞身韻教學(xué)法中的基本概念和知識(shí)，以課堂中講授過的內(nèi)容為基礎(chǔ)開展文字答卷測(cè)試，對(duì)學(xué)生在理論知識(shí)理解方面進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?；蛘咧付▽W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)比賽（如桃李杯舞蹈大賽）的古典舞作品的視頻，讓學(xué)生結(jié)合作品視頻或手寫或口頭講述對(duì)古典舞身韻在舞蹈作品表演中的重要性和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在古典舞身韻的學(xué)習(xí)和理解方面進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)于古典舞身韻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生古典舞神韻的表現(xiàn)能力。

二、從在線網(wǎng)絡(luò)身韻課的角度思考教師的教學(xué)方法

（一）需要保持更多的耐心與細(xì)心

在線網(wǎng)絡(luò)身韻課中，任課教師需要對(duì)學(xué)生有更多的耐心，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的授課中會(huì)出現(xiàn)諸多的不確定因素，例如學(xué)生在上課期間可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中斷、網(wǎng)絡(luò)延遲、對(duì)示范動(dòng)作的領(lǐng)悟不到位等很常見的情況，這就需要任課老師更多地包容學(xué)生在課中出現(xiàn)的各種問題。在身韻課的網(wǎng)絡(luò)授課過程中，師生通過手機(jī)或電腦進(jìn)行教與學(xué)，手機(jī)或電腦的屏幕大小是有限的，再加上網(wǎng)速快慢的因素，很多時(shí)候?qū)W生在網(wǎng)絡(luò)課堂上對(duì)老師傳達(dá)出的要求和指令的反應(yīng)是不一致的，呈現(xiàn)出的教學(xué)效果也并不一定能夠和線下課程的教學(xué)效果相同。因此在教學(xué)內(nèi)容的講授上，任課教師需要用更多的耐心去反復(fù)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、示范，并提出讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)指令，確保每一位同學(xué)都能夠及時(shí)有效地接收到老師在課中傳達(dá)的要求。

（二）嚴(yán)格保持對(duì)教學(xué)的高要求

在線身韻課的教學(xué)在前期設(shè)計(jì)、授課方式上盡管遵循“因地制宜、去繁取精”的原則，但不代表就降低了對(duì)教學(xué)的整體要求，反而在教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把控更加細(xì)致，對(duì)言語的表達(dá)更加精確到位，對(duì)動(dòng)作的示范更加清晰明了，對(duì)課下作業(yè)的檢查更加細(xì)致。任課教師對(duì)自身任教課程的要求嚴(yán)格與否決定了課程最終是否達(dá)到了理想的教學(xué)效果。因此，作為任課教師必須時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)的高要求，不斷更新任教課程的教學(xué)手段，同時(shí)借鑒參考其他院校同類課程的教學(xué)方法，時(shí)刻進(jìn)行總結(jié)，反思在教學(xué)上出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)措施，這樣才能保證課程教學(xué)的高水平。

三、從在線網(wǎng)絡(luò)身韻課角度探索學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)身韻課教學(xué)中，保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)非常關(guān)鍵。當(dāng)上課地點(diǎn)變?yōu)樵诩視r(shí)，學(xué)生上課面對(duì)的只有手機(jī)鏡頭，而不再像以往的線下教學(xué)時(shí)會(huì)和其他的同學(xué)共處一個(gè)教學(xué)空間，在學(xué)習(xí)上有互相觀察、互相比較的參考，因此在心理上會(huì)出現(xiàn)一定的孤獨(dú)感。這樣的孤獨(dú)感會(huì)對(duì)學(xué)生在上課的過程中產(chǎn)生一定的影響，不同學(xué)生在行動(dòng)上產(chǎn)生的變化也會(huì)不同，或更加專注，或因此而懈怠，放松對(duì)自己的要求。再加上網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于舞蹈教學(xué)的局限性，例如會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓等情況，因此就需要學(xué)生具有較強(qiáng)自律性，對(duì)自己保持嚴(yán)格要求，及時(shí)與班主任、任課老師溝通自己的心理狀態(tài)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)開展自主學(xué)習(xí)

當(dāng)代，無論是綜合類高校的大學(xué)生還是專業(yè)院校的大學(xué)生，都更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力，這是大學(xué)生必須具備的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也是即將步入社會(huì)、創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值所需要具備的能力之一。在網(wǎng)絡(luò)授課期間，這種能力是作為舞蹈專業(yè)的大學(xué)生需要進(jìn)行培養(yǎng)的。這主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生能夠自覺在課下練功，保持身體的靈活性。第二，學(xué)生應(yīng)積極地完成老師布置的各項(xiàng)課后作業(yè)。這其中除了練習(xí)課堂中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)元素組合以外，還需要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)去尋找與課程相關(guān)的課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并做好文字筆記，以備日后在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。第三，在遇到不懂的問題的時(shí)候，應(yīng)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并反復(fù)針對(duì)問題進(jìn)行練習(xí)和修正，以呈現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。這是作為一個(gè)當(dāng)代舞蹈專業(yè)大學(xué)生所要具備的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正如火如荼開展的過程中，舞蹈專業(yè)展現(xiàn)出不同于其他文、理、工科專業(yè)的學(xué)科特殊性，但當(dāng)最終回歸真實(shí)的線下課堂，不同的教師總結(jié)出了各種不同的線上教學(xué)辦法。一直以線下教學(xué)模式開展的舞蹈專業(yè)課程，在經(jīng)歷了“水土不服”的線上教學(xué)后也逐步適應(yīng)了，通過對(duì)全新的教育形式的初步嘗試，舞蹈專業(yè)教師們提升了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在線課程的駕馭能力。歸根結(jié)底，這也是綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的一次新的啟發(fā)。未來，舞蹈專業(yè)課也可以像其他學(xué)科一樣，在教學(xué)的方法上拓展出更多的可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲.疫情防控期間高專院校網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)踐與思考：以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程為例[J].藝術(shù)教育，2020（6）：148-149.

[2]宋海芳.中國(guó)古典舞教學(xué)課程模式探究[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：26-29.

作者單位：

廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院舞蹈編導(dǎo)系