素質(zhì)拓展訓練融入初中體育教學的有效性探究

康艷霞

摘 要：在初中體育教學中，拓展訓練主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及挑戰(zhàn)精神，拓展訓練在體育教學中發(fā)揮著重要的作用。在初中體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練，不僅豐富學生的精神世界，還能夠促進學生更高效地利用體育知識展開訓練，素質(zhì)拓展訓練在學生學習和成長過程中發(fā)揮著巨大的作用。文章就素質(zhì)拓展融入初中體育教學中展開討論，詳細分析現(xiàn)如今初中體育教學存在的問題，深層次探索出素質(zhì)拓展訓練融入初中體育教學中的實踐性策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練;初中體育教學;有效性;措施

一、 引言

素質(zhì)拓展訓練在教學中，是一種非?？茖W且合理的體育教育理念。素質(zhì)拓展訓練這種教學手段，在初中體育教學中的應(yīng)用，不僅可以高效提升體育教學質(zhì)量和效率，還能夠有效促進學生智力的發(fā)展，強健學生的身體，使學生能夠“茁壯”成長。因此，體育教師展開授課的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學思維，不斷創(chuàng)新教學方法，分析體育教學中現(xiàn)存的問題都有哪些需要進行改善。合理科學地融入素質(zhì)拓展訓練中，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。

二、 素質(zhì)拓展訓練的概述以及在體育教學中的特征

（一）素質(zhì)拓展訓練的概述

拓展訓練在教學過程中，也被稱為體驗式教學，具體來講，就是利用自然的環(huán)境，以及相關(guān)教學資源，還需要根據(jù)學生的身體素質(zhì)，結(jié)合具體的訓練項目，使學生體育訓練的潛力充分激發(fā)，不斷提升團隊的凝聚力，創(chuàng)造能力以及整個教學的活力，使學生在學習、鍛煉過程中，人格得以改善。素質(zhì)拓展訓練的項目有很多，主要包括個人類和團隊協(xié)作類等。素質(zhì)拓展訓練一方面是為了訓練學生的體能，使學生獲取相關(guān)生存以及體育鍛煉方面的技能;另一方面素質(zhì)拓展訓練更加注重提高學生人格品質(zhì)，以及學會自我優(yōu)質(zhì)管理的能力。

素質(zhì)訓練在初中體育教學中，并不是單純地把體育訓練與娛樂項目結(jié)合在一起，同時，還需要對傳統(tǒng)教學中，常規(guī)的體育項目展開補充與創(chuàng)新工作。素質(zhì)拓展訓練包含體育理論知識，在有效的拓展訓練中，使學生加深對體育知識的理解程度，并且學會利用學到的有效知識，展開具體實踐。初中體育教師在具體教學中，要非常明確教學目標，在體育教學內(nèi)容中融入合理的素質(zhì)拓展訓練，不斷提高學生的心理素質(zhì)與身體方面的素質(zhì)。

（二）素質(zhì)拓展訓練的基本特征

在初中體育教學過程中，體能活動引導著體育拓展訓練的基本項目，用這樣的手段，激發(fā)學生對體育學習的積極性。素質(zhì)拓展訓練有效彌補了當前初中體育教學中存在的問題，改變初中體育教學方式單一且形式老套的狀態(tài)，激發(fā)學生體育鍛煉熱情，使教學形式更加形式多變，使學生的主觀能動性得以有效發(fā)揮，不斷提升初中體育教學質(zhì)量。素質(zhì)拓展訓練不僅僅提升學生身體方面的素質(zhì)，還能夠提升學生心理素質(zhì)，使學生在拓展訓練中，不斷發(fā)散思維，進行個性化發(fā)展，活躍體育課堂氛圍，使初中體育課堂教學質(zhì)量不斷提升。

三、 初中體育教學現(xiàn)存的問題

（一）學生學習的主體性有待提升

學生體育學習的主體，教師是主導，學生的主體作用得不到充分發(fā)揮，初中體育教學的質(zhì)量就不能有效提高。在現(xiàn)如今的體育教育中，有部分教師忽視了學生對體育課堂的參與，教師沒能有效實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變，依舊運用傳統(tǒng)教學方式進行授課，主要是教師講解，學生被動聽講，在進行一段時間的實踐之后，教師就讓學生自行展開自由活動了。這樣的教學方式導致學生與教師的交流互動非常少，很難在體育課堂上發(fā)表自己的觀點，這樣也不利于營造活躍、有趣的課堂氛圍，學生興趣得不到提升，課堂教學效率自然就低。

（二）學生的綜合素質(zhì)有待提高

在初中體育教學中，教學不僅是使學生掌握體育鍛煉的技能和知識，還需要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。當前體育教育中，部分教師忽視了素質(zhì)教育，比較注重對學生進行體育理論與實踐教育，這樣的方式非常不利于學生綜合素養(yǎng)提升。同時，有部分教師也忽視了學生的個性化特征，在體育教學中實行統(tǒng)一教學形式，學生的個性化特征沒能夠得以有效激發(fā)，也正因為如此，學生的進步較慢，不利于學生未來的發(fā)展。

四、 素質(zhì)拓展訓練融入初中體育教學中的有效性措施

（一）做好與學生的溝通，增加學生的信任感

信任是人與人展開合作的前提條件，建立信任感也是學生健康發(fā)展的具體需求。信任感如果缺失了，學生在學習和生活中，就會很難和諧地與他人相處，這非常不利于學生建立良好的人際關(guān)系，也會在很大程度上影響著學生性格的形成。因此，教師在教學過程中，需要不斷與學生建立良好關(guān)系，強化學生的信任感，通過體育學習，使學生可以健康茁壯成長。基于此，初中體育教學需要融入素質(zhì)拓展訓練，教師利用創(chuàng)新的手段，不斷加強學生的信任感。教師首先要做的就是通過合作學習的方式，加強學生與學生之間，教師與學生之間的交流，使學生團結(jié)互助，增加信念感。

例如，在初中體育仰臥起坐訓練中，教師可以將學生分成兩人一組的形式，兩個學生之間互相配合，完成體育鍛煉任務(wù)，兩個學生之間不僅是單純完成仰臥起坐鍛煉，還需要在鍛煉過程中，做好溝通與交流工作，互相糾正對方的姿勢，培養(yǎng)學生與學生之間的默契感和信任度。教師和學生展開良好溝通的時候，可以與學生以交朋友的方式進行交流，充分了解學生的個性化特征，不斷建立信任感。例如，在體育課程內(nèi)容完成之后，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，與學生一起進行拓展游戲訓練，融入學生中，與學生談心，拉近彼此的距離，營造出和諧、輕松的教學氛圍，促進初中體育教學質(zhì)量有效提升。

（二）以學生為主體，展開高效課程拓展

在以往的初中體育課程教學中，教學模式是非常單一的，學生基本都是在教師的領(lǐng)導下，展開機械化學習與訓練，在這樣的教學模式下，學生的自主學習能力不強，也不能有效感受體育教學的樂趣。不過在體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練，教學形式就會變得靈活多變，也給活動內(nèi)容增添很大的趣味性，高效吸引學生的注意力，使學生更好地投身于體育鍛煉中。教師在進行素質(zhì)拓展訓練的時候，需要時刻遵守以學生為教學主體的基本原則，不斷鼓勵學生，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極主動地投身于訓練活動中。教師一定要不斷對學生的訓練狀態(tài)做出引導，學生如果出現(xiàn)不規(guī)范的訓練動作，教師及時指正。教師在進行拓展學習訓練的時候，需要根據(jù)班級學生的具體情況進行訓練難度的調(diào)整，循序漸進地拓展，加大難度，激發(fā)學生體育運動潛力，培養(yǎng)學生形成堅強的意志。