淺談初中語文課堂閱讀教學(xué)促進寫作的途徑研究

張曉蓮

摘 要：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能造就一個人的一生，好的閱讀習(xí)慣能提升學(xué)生的寫作水平，可以豐富學(xué)生所寫的內(nèi)容，尤其對于初中學(xué)生來說，學(xué)好閱讀、學(xué)好寫作對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是有意義。因此在初中語文課堂中，閱讀教學(xué)促進寫作是有必要的，要將寫作和閱讀融會貫通，讓閱讀和寫作互相促進。文章研究初中語文課堂閱讀教學(xué)促進寫作的途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);途徑研究

一、 引言

閱讀對于寫作來說有非常重要的作用，閱讀可以促進寫作。在初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)該重視閱讀教學(xué)對促進寫作教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生在閱讀時融入自己的情感，這樣才能在寫作時將自己的情感淋漓盡致地發(fā)揮出來。寫作的時候，學(xué)生要將頭腦中閱讀時存的內(nèi)容釋放出來，總結(jié)成文字的形式展現(xiàn)在一張紙上。這也就說明了閱讀的質(zhì)量決定了寫作水平的高低。有合理的閱讀才可以讓學(xué)生積累更多的寫作素材，在寫作時才能如魚得水，從而提高寫作能力，提高寫作成績，文章通過分析閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的關(guān)系以及閱讀過程中所存在的問題得出了一系列的解決策略。

二、 初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系探究

閱讀是學(xué)生獲取信息的一種方式，寫作是將所獲得的信息表達(dá)出來的方式，所以閱讀和寫作的關(guān)系非常密切。但是若想將寫作的內(nèi)容寫得盡如人意，那么就要有一定的閱讀量，只有有一定的閱讀量之后才能將自己所想表達(dá)出來。對于初中學(xué)生來說，檢驗學(xué)生的寫作水平就是在檢查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中是否積累知識，并考查學(xué)生是否能將自己腦中所想用文字的方式呈現(xiàn)出來，這是要考驗了學(xué)生的語言組織能力。讓學(xué)生學(xué)會閱讀是語文教學(xué)的重要方向之一，閱讀和寫作是互相促進的關(guān)系。學(xué)生在閱讀時應(yīng)該學(xué)習(xí)閱讀的技巧并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容印在頭腦中，在寫作時將頭腦中的知識篩選，然后留下重要的一部分。在寫作時一定要篩選有關(guān)的內(nèi)容，將無關(guān)內(nèi)容排除掉，讓寫出來的內(nèi)容和主題息息相關(guān);閱讀和寫作并不是直接的促進關(guān)系，對于初中學(xué)生來說，所閱讀的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生身體和心理進行選擇。教師在這個過程中可以幫助學(xué)生選擇一些學(xué)生所需要的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作時可以促進學(xué)生的寫作水平。除此之外，就是在教學(xué)過程中一定要注意傳授給學(xué)生閱讀的技巧，而并不是單純讓學(xué)生記住材料的內(nèi)容在寫作時生搬硬套。

三、 閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要意義

（一）提升教師教學(xué)能力

教師在對同學(xué)們進行閱讀教學(xué)時，提升自己的教學(xué)能力，可以讓學(xué)生在進行寫作時，寫作能力也同樣提升。教師提高自己教學(xué)能力的同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中就會更加集中注意力。對于初中學(xué)生來說寫作內(nèi)容還比較簡單，但是學(xué)生的寫作能力是從初中開始培養(yǎng)的，教師在這個過程中靈活地對閱讀和寫作教學(xué)進行改變，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，就會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更加重視。教師對自己的事業(yè)重視，學(xué)生自然而然也會學(xué)到這種對自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（二）使教學(xué)模式更加完善

在對語文教學(xué)更重視的同時，可以提升學(xué)生對于寫作和閱讀的重視。將教學(xué)模式更加完善的過程中，會讓老師和學(xué)生的交流越來越密切，這樣教師和學(xué)生的關(guān)系也會更加好。當(dāng)關(guān)系密切之后更有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，在這個過程中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)提高。每一位教師都應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新型的教學(xué)模式，這才是語文教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，教師在培養(yǎng)學(xué)生進行寫作時要帶動課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。

（三）提升學(xué)生的寫作能力

通過長時間的閱讀教學(xué)可以得出一個規(guī)律，閱讀教學(xué)可以為學(xué)生塑造一個良好的性格，因為在閱讀教學(xué)過程中會有許多正能量的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)地提高了，新型的教學(xué)模式可以讓初中語文寫作的過程更加方便。新型的教學(xué)模式也讓學(xué)生在寫作時節(jié)省了時間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

四、 初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）寫作內(nèi)容相似

在老式的教學(xué)模式中，許多教師多運用固定的教學(xué)模式向同學(xué)們傳授寫作方式，這樣同學(xué)們所寫的內(nèi)容和模式都類似。在目前這個階段中我國的教育趨向素質(zhì)教育，但是在實際的教學(xué)中卻沒有用素質(zhì)教育，一直在用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在語文教學(xué)過程中，老師仍然希望學(xué)生們的語文成績越高越好，老師的想法一直停留在應(yīng)付各個考試中。教師在向同學(xué)們講解寫作和閱讀的技巧時，也傾向于向同學(xué)們傳授一些固有的技巧，讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生寫作的內(nèi)容極為相似。

（二）寫作內(nèi)容天馬行空

每一次寫作，最基本的要求就是要和實際相結(jié)合。寫作內(nèi)容要立于事實基礎(chǔ)之上。但是這也并不代表學(xué)生在寫作時僅僅敘述出事實，而并不加上自己的感情理解。除了這種情況之外，還有學(xué)生在寫作時自己的感情理解添加過多，沒有將事實寫明白，這也就導(dǎo)致了文章嚴(yán)重地違背現(xiàn)實，缺乏自己的感情理解。其中最主要的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，在真實生活中的感悟較少，生活經(jīng)驗也比較少，學(xué)習(xí)的時候就容易導(dǎo)致作文和實際不服、沒有真情實感，往往導(dǎo)致作文就是一種教學(xué)模式下的產(chǎn)物。教師在對同學(xué)進行教學(xué)時沒有培養(yǎng)學(xué)生在寫作時流露自己的真情實感，學(xué)生閱讀過程中僅僅將優(yōu)美句子記住，并沒有將優(yōu)美句子融于真情實感。

（三）學(xué)生對于寫作沒有興趣

教師可能在教學(xué)過程中僅僅讓同學(xué)們閱讀內(nèi)容并將優(yōu)美句子積累，并沒有讓學(xué)生對寫作提起興趣，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時對寫作產(chǎn)生抵觸心理，不注重寫作的質(zhì)量，只注重寫作的時間和字?jǐn)?shù)。這其中也有原因是教師往往不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更注重的是將積累的一些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生固定地記住知識的內(nèi)容，并沒有融入自己的感情，學(xué)生對此慢慢地失去了興趣，學(xué)生也在課堂上失去了主體地位。

五、 初中語文課堂中閱讀教學(xué)促進寫作的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生情感

再巧的婦人也因為沒有米而為難，水平再好的學(xué)生也因為沒有素材而無法寫作，因此缺乏素材的學(xué)生在寫作時就沒有辦法將文章寫得更加優(yōu)美，寫出來的文章也是與現(xiàn)實沒有關(guān)系，更融入不了自己的情感。這就要求教師在教學(xué)的過程中，注意為同學(xué)們培養(yǎng)情感，通過布置一些課外作業(yè)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)情感，比如教師可以在學(xué)生課后為同學(xué)們布置一些課外閱讀的內(nèi)容，讓同學(xué)們讀過之后，寫一寫自己在其中得到了哪些感悟。不需要布置文字很多的讀后感，只要能夠體現(xiàn)出自己真實的感情就可以。同時，教師在課內(nèi)教學(xué)時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而為閱讀教學(xué)中培養(yǎng)情感做準(zhǔn)備。