高中語文整本書閱讀學習策略探究

蔣晶晶

摘 要：核心素養(yǎng)理念之下，高中語文教學要以學生綜合能力的發(fā)展為出發(fā)點，更要以學生良好的學習意識、審美能力、語文思維的培養(yǎng)為切入點。因此，在高中語文教學中，我們必須要整本書的閱讀與研討，以更好地幫助學生掌握靈活的閱讀方法，發(fā)展學生的文化審美意識，促進學生在人文、思想、情感、文化等多方面有效積淀。文章以《平凡的世界》為例，淺談如何在高中語文教學中展開整本書閱讀教學。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;平凡的世界

一、 引言

隨著新高考改革的深入推進，目前高中語文教學中對學生綜合閱讀能力的要求越來越高，語文閱讀要從傳統(tǒng)的要點解讀向語文審美有效邁進，通過閱讀的推進，更好地提升學生的人文底蘊，讓學生在閱讀中積淀思想，升華審美情趣，并鼓勵學生開展一些創(chuàng)新性應用，使經(jīng)典作品的育人價值可以全面發(fā)揮。當前很多學生在整本閱讀推進的過程中，存在自主學習意識不強、閱讀方法掌握不夠靈活、語文要素發(fā)展不均衡問題，需要教師在教學中有效引導，以更好地促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

二、 高中語文整本閱讀推進的重要意義

當前語文教材上的很多文章都甄選了一些經(jīng)典名篇，其文學性、藝術性都非常高，但是其中的很多文章只是截取了一段來閱讀，學生往往不能夠充分領會作者的寫作意圖及著作的整體內(nèi)涵，學生難以體會整本閱讀的樂趣，對于學生審美意識的發(fā)展會產(chǎn)生諸多阻礙。因此，在高中語文教學中，引入整本書閱讀具有多方面的意義。

首先，這是提升學生語文素養(yǎng)的一個重要切入點。整本閱讀的開展對學生的閱讀數(shù)量提出了更高的要求，學生需要在既定的時間內(nèi)閱讀更多的篇目，學習更多的資料，這就對學生語言建構能力提出了更高要求。同時，從名著中可以教會學生更好地運用語言來完成描述、表達、分析等過程，引導學生的語文思維獲得完善發(fā)展。

其次，整本書閱讀可以幫助學生更好地涵養(yǎng)智慧傳承文化。高中語文整本書閱讀的開展涉及多種類型，古典名著、現(xiàn)代散文、詩歌、小說、戲劇等都有。這些不同種類的經(jīng)典名著，在文學造詣、思想性、人文性等多方面都非常經(jīng)典，讓學生進行經(jīng)典名著的閱讀，可以幫助學生更好地豐富人生體驗，獲得心靈滋養(yǎng)，使學生具備良好的對比分析意識。

最后，整本書閱讀的開展可以使學生的閱讀品味有效提升。信息技術的迅猛發(fā)展，使得當前高中生不同程度受到電子媒體的熏陶，對于傳統(tǒng)的文學作品和藝術形式缺乏基本的認知意識，尤其是很多學生越來越偏向于碎片化閱讀，這就會使學生的閱讀面越來越窄，閱讀營養(yǎng)的吸收也會受到很大影響。整本書閱讀的開展，有利于讓學生更好地集中精力嘗試長時間閱讀，讓學生在頭腦中建立起完整的閱讀理念，使學生從單純獲取樂趣向提升審美品位有機邁進。

三、 《平凡的世界》整本書閱讀的教學價值分析

《平凡的世界》作為一本長篇小說，具有豐富的教學價值?！镀椒驳氖澜纭分忻鑼懥它S土高原純樸的民風及主人公在人生道路上不懈奮斗的過程，讓學生多接觸、了解一些這樣的內(nèi)容，可以使學生的閱讀收獲更加豐富，同時引導學生有效內(nèi)化，在語言、思想、意志品質、學習精神等多方面有效提升。

（一）語言的建構與運用層面

《平凡的世界》作者是陜北作家路遙，在這本書寫作的過程中，作者使用的語言極富感染力，同時帶有陜北地區(qū)質樸溫潤的語言風格，其中涉及了多種語言形式，如疊詞的運用、信天游的表達方式等，讀來讓人覺得非常親切，“青線線（那個）籃線線，籃格瑩瑩的彩……”讀來可以激發(fā)出人們心底的憐愛之情，更形象表現(xiàn)出了王滿銀的歡快心情，使整本書的閱讀感染力顯著提升?！镀椒驳氖澜纭吩跀⑹碌囊暯欠矫尕S富多變，有第一人稱、第二人稱、第三人稱等多種形式，敘事中充滿溫情，同時語言中蘊含著力量，讓學生進行這方面的拼讀，可以使學生更好地掌握語言描述的方法，讓學生在寫作中進行多角度的借鑒。

（二）思維的發(fā)展與提升層面

在整本書閱讀教學開展的過程中，除了引導學生進行語言層面賞析之外，還要在思維層面進行有效的梳理和整合，以更好地提升學生的思維能力。在閱讀的過程中，教師要引導學生進行多角度思考，使學生具備良好的批判意識和學習借鑒意識。《平凡的世界》中以鮮明的手法展現(xiàn)出了現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的沖突，作品中的人物形象具有多面性，但同時其中的一些人物也失去了真實性。以文中的主人公孫少平為例，當他被困在這片黃土地上時，他除了困囿于體力勞動，在精神方面也有無法滿足的追求，他對外面的世界充滿渴望，同時又對自己的鄉(xiāng)土充滿眷戀，這樣一個矛盾的人物本身是現(xiàn)實的，而他人性中灰暗的一面則被掩蓋。引導學生進行類似的辯證性閱讀，可以使學生在語文思維層面獲得有效提升。

（三）審美的鑒賞與創(chuàng)造層面

《平凡的世界》描述的是一個悲劇性的內(nèi)容，但他本身已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的悲劇創(chuàng)作，迸發(fā)出了人性之美，其中的孫氏兄弟身上充滿著不甘屈服、積極抗爭的精神。在悲劇之下，我們更多的能夠看到他們正直善良的硬漢精神。所以在審美層面，教師還要引導學生有效審視中國普通農(nóng)民身上的一些傳統(tǒng)美德，學習他們對夢想追求的精神，進而使學生在自我的學習與成長中也能受到有效的熏陶。

（四）文化傳承與審美層面

經(jīng)濟全球化的帶動之下，世界文化交織與碰撞已經(jīng)形成常態(tài)，如何推進本民族文化傳承是全社會都要思考的一個共同問題，文學作品成為促進傳統(tǒng)文化有效傳承的一個有力渠道。以《平凡的世界》為例，其中就涉及了很多典型的陜北文化，如婚嫁、飲食、信天游等。讓學生通過閱讀文學作品，了解我國不同地區(qū)民族文化的多元性，可以很好地提升學生的文化自信。在當前全面創(chuàng)新的背景之下，讓他們可以更好地從平凡的人生中吸取能量，是對他們進行青春勵志教育的最佳素材。

四、 《平凡的世界》整本書閱讀開展的有效對策

（一）自主閱讀，提升興趣

整本書閱讀推進過程中花費的時間較長，涉及的內(nèi)容也比較多，在這個過程中，教師需要對學生進行有效的引導和鼓勵，以使學生更好地明確閱讀目標，積極投入閱讀過程。整本閱讀的初期目標，主要讓學生對需要閱讀的書籍有一個大致的了解。教師可以以小組為單位，引導學生先對書籍結構有一個大致的了解，并初步制定出閱讀目標，如每天需要閱讀30頁，以這種可以量化的目標，激勵學生投入整本書閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。