以球育人，追求美好

郭海英 寧易新

黨的十八大報(bào)告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！薄吨行W(xué)德育工作指南》也強(qiáng)調(diào)“育人為本、德育為先”，并提出了課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人的六大途徑。“五育并舉，全面發(fā)展”成為教育一線共同努力的方向。

廣州市天河區(qū)冼村小學(xué)是全國(guó)校園足球特色學(xué)校，學(xué)校充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提出了“美好生活，始于足球，不止于足球”的口號(hào)，依托校園足球活動(dòng)努力創(chuàng)新德育的形式和路徑、完善德育體系和陣地、提升德育效果，形成了規(guī)范有序、特色鮮明、成效顯著的“以球育人”實(shí)踐體系。

一、將“足球就是教育”理念落實(shí)到校園足球發(fā)展目標(biāo)之中

作為全國(guó)校園足球特色學(xué)校，冼村小學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到“足球就是教育”，以此作為學(xué)校開展校園足球的根本理念。

學(xué)校不僅僅重視學(xué)生的技能和體能，更重視學(xué)生內(nèi)在的品格。明確從“以球健體，以球啟思，以球礪志，以球育群”四個(gè)方面深入探索校園足球的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育、文明禮儀教育、磨礪意志教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉其自我管理能力，把校園足球活動(dòng)與學(xué)?；顫娪腥さ奈幕諊ㄔO(shè)、積極陽光的班級(jí)文化建設(shè)、和諧協(xié)作的家校關(guān)系建設(shè)整合在一起，真正實(shí)現(xiàn)“以球育人”。

首先，通過普及化、豐富多彩的校園足球活動(dòng)，營(yíng)造積極活潑的校園文化，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的育人環(huán)境，鍛煉學(xué)生的綜合能力;第二，在校園足球訓(xùn)練和比賽的真實(shí)體驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，開展文明禮儀教育，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重他人、舉止文明、互相學(xué)習(xí)和互相鼓勵(lì);第三，依托校園足球活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;第四，以校園足球?yàn)橹?，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、緊扣“以球育人，追求美好”，設(shè)計(jì)和組織系列化的教育活動(dòng)

冼村小學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)足球普及、訓(xùn)練和競(jìng)賽、交流欣賞等系列活動(dòng)，在實(shí)踐中堅(jiān)持“以球育人，追求美好”的信念。

（一）校園足球活動(dòng)讓校園充滿動(dòng)感，關(guān)系更和諧

學(xué)校堅(jiān)持每班每周1節(jié)足球課、每周2-3次足球特色大課間、每學(xué)期1次足球嘉年華、每學(xué)年216場(chǎng)班際聯(lián)賽等普及性的校園足球活動(dòng)，師生百分之百參與，讓校園充滿動(dòng)感，讓校園生活豐富多彩。學(xué)生在這樣的環(huán)境里，情緒良好、交流積極、關(guān)系和諧，更有利于健康全面成長(zhǎng)。

（二）校園足球讓學(xué)習(xí)充滿趣味，鍛煉了學(xué)生的綜合能力

學(xué)校依托校園足球開展跨學(xué)科跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生綜合能力方面進(jìn)行了卓有成效的探索。如語文學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生圍繞校園足球?qū)懹^賽（參賽）感受與心得體會(huì)、賽事通訊與點(diǎn)評(píng)、場(chǎng)景作文等，不僅提升了語言表達(dá)能力，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自省;藝術(shù)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生圍繞足球主題繪畫和攝影、設(shè)計(jì)球隊(duì)和賽事活動(dòng)logo、學(xué)習(xí)和表演助威歌、啦啦操等，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，也讓學(xué)習(xí)生活更有吸引力;科學(xué)、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)老師也借助足球聯(lián)賽來設(shè)計(jì)各類有趣的挑戰(zhàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索等等。

（三）強(qiáng)調(diào)規(guī)則學(xué)習(xí)，進(jìn)行文明禮儀教育，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

足球既重視個(gè)人技術(shù)、意識(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，天然適合在活動(dòng)中育人。學(xué)校抓住這些特點(diǎn)，首先強(qiáng)調(diào)規(guī)則學(xué)習(xí)，不管是足球興趣活動(dòng)，還是訓(xùn)練與比賽，都嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、訓(xùn)練紀(jì)律和賽事規(guī)則;其次，重視技術(shù)合作、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力的訓(xùn)練和反饋，既提升了競(jìng)技水平，更強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;第三，重視文明禮儀教育，學(xué)校每年依托班際足球聯(lián)賽的開幕式進(jìn)行專門的示范和解釋，賽后總結(jié)會(huì)上進(jìn)行專門的表彰和反饋，這些都是依托校園足球開展的德育課程。

校園聯(lián)賽依托班級(jí)開展，比拼的不僅僅是各班的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)水平，更是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)待輸贏的態(tài)度。這是開展班級(jí)文化建設(shè)最好的平臺(tái)。每屆聯(lián)賽，我們都同步開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，包括文明觀眾、最佳主場(chǎng)、最佳啦啦隊(duì)、最優(yōu)秀新聞稿評(píng)比等，同時(shí)鼓勵(lì)各班利用本班承接主場(chǎng)的時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)利用多種多樣的方式展示本班的特色;同時(shí)開放校門，歡迎家長(zhǎng)們跟老師、孩子們一起參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。在這樣的過程中，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)，班級(jí)特色得到彰顯。

（四）磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)其自我管理能力和自省、互評(píng)互助的習(xí)慣

班際聯(lián)賽、足球社團(tuán)的訓(xùn)練和比賽全年都有安排，經(jīng)常會(huì)遇到炎熱、寒冷或風(fēng)雨天氣，除非是極端天氣有安全隱患外，訓(xùn)練與比賽都嚴(yán)格按計(jì)劃開展;而在比賽中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，如對(duì)手特別強(qiáng)大，比分落后，得勢(shì)但不得分……不管怎樣，學(xué)生都要學(xué)會(huì)正常面對(duì)，在堅(jiān)持原則的同時(shí)靈活處理，在挫折中去總結(jié)教訓(xùn)、在勝利中去發(fā)現(xiàn)不足、在拼搏努力中不斷改進(jìn)，這些都是最好的磨礪和鍛煉。

學(xué)校足球社團(tuán)各年齡段隊(duì)員和其他同學(xué)一樣要完成正常的學(xué)科學(xué)習(xí)、作業(yè)以及發(fā)展其他興趣特長(zhǎng)，這就要求他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，保持專注力，提高做事的效率。學(xué)校每年組織兩次足球嘉年華活動(dòng)，所有的活動(dòng)都要靠學(xué)生自我組織和管理，這就是對(duì)自我管理能力最好的訓(xùn)練。

學(xué)校高度重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自省、互評(píng)互助的良好習(xí)慣。每次班際聯(lián)賽結(jié)束，班主任都會(huì)組織總結(jié)會(huì);每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)組織足球項(xiàng)目的專門總結(jié)，足球社團(tuán)的學(xué)生、班際聯(lián)賽的組織者都要進(jìn)行反思。通過自我反省和同伴互評(píng)互助，充分落實(shí)以球育人的理念。

（五）增加了親子交流和校際交流，給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的信心

學(xué)校成立了昭明足球家長(zhǎng)會(huì)，作為學(xué)校昭明家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的一部分，配合學(xué)校和教師教練團(tuán)隊(duì)共同抓好校園足球活動(dòng)。從平時(shí)的訓(xùn)練和班際足球聯(lián)賽，到每學(xué)期的足球嘉年華、區(qū)聯(lián)賽，每學(xué)期至少兩次的分享會(huì)，家長(zhǎng)們都積極參加。校園足球在增加親子交流、家校協(xié)作方面起到了很好的橋梁和催化劑的作用。

學(xué)校每學(xué)期基本都會(huì)承擔(dān)全區(qū)足球比賽的相關(guān)任務(wù)，區(qū)內(nèi)多所學(xué)校的師生都會(huì)來學(xué)校參賽;校隊(duì)的孩子們也經(jīng)常參加區(qū)內(nèi)外的交流和比賽。因?yàn)樾@足球，學(xué)校更開放，師生有更多的機(jī)會(huì)接受校外人員的檢閱，也有更多機(jī)會(huì)去校外展示，都帶給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，有效提升了師生的信心。

三、把握校園足球的特點(diǎn)開展活動(dòng)，育人有質(zhì)而無形

影響學(xué)校德育實(shí)效的因素很多，從學(xué)校教育本身來說，最大的問題就是往往脫離學(xué)生真實(shí)的生活和切身的情感體驗(yàn)，教育變成空洞的“道理”。而足球運(yùn)動(dòng)則充滿了活力，從足球競(jìng)賽規(guī)則到足球戰(zhàn)術(shù)本身就蘊(yùn)含著豐富的育人內(nèi)容，從訓(xùn)練到競(jìng)賽、從觀賞到總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生都是直接的參與者，很好地克服了“隔靴搔癢”的問題。

（一）以足球?yàn)榧~帶，在動(dòng)感活潑、真實(shí)有趣的場(chǎng)景中育人，讓德育更有實(shí)效

校園足球活動(dòng)全員參與，每周、每學(xué)期、每學(xué)年都有相關(guān)的活動(dòng)，這些就是學(xué)生真實(shí)的生活。依托這樣的活動(dòng)開展教育，比說教式的德育來得更真實(shí)、更有血有肉、更有實(shí)效，更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代德育理論所強(qiáng)調(diào)的“知情意行的統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

（二）學(xué)生全員參加、全程接受教育，很好地體現(xiàn)了德育的全面性、真實(shí)性

學(xué)校在開展校園足球活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)普及為本、全員參加，設(shè)置一系列的活動(dòng)以保障師生百分之百參與，每個(gè)學(xué)生在不同場(chǎng)景、不同活動(dòng)中分別承擔(dān)不同的角色、有不一樣的體驗(yàn)，有成功也有挑戰(zhàn)，有順利也有挫折，德育就存在于學(xué)生日常的活動(dòng)之中，更全面也更真實(shí)。

（三）與班隊(duì)建設(shè)、學(xué)科學(xué)習(xí)等有效統(tǒng)整，讓教育真正無縫無形

冼村小學(xué)把校園足球活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、學(xué)科融合等德育活動(dòng)進(jìn)行有效統(tǒng)整，與規(guī)則學(xué)習(xí)、紀(jì)律督查、正面示范、自我反省、互評(píng)互助、家校共育等德育方法融為一體，育人就在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，教育真正做到了“無縫無形”。

冼村小學(xué)堅(jiān)持“立德樹人”，把校園足球作為德育的重要載體，以高水平的普及、常態(tài)化的訓(xùn)練和競(jìng)賽體系、即時(shí)性的分享反思和總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)為依托，促進(jìn)了德育“知情意行”相統(tǒng)一，在落實(shí)“全員育人、全程育人”方面進(jìn)行了卓有成效的探索，取得了顯著的效果，也為克服中小學(xué)德育實(shí)踐中“說教多，實(shí)效低”“活動(dòng)形式精彩，教育浮于表面”等問題提供了創(chuàng)新性的范例。

責(zé)任編輯? ? 晁芳芳