醫(yī)科院校民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)化幫扶策略探索

宋靜， 敬鵬飛， 盧愷

隨著民族教育工作的重視程度和支持力度深入推進(jìn)，民族班、內(nèi)地西藏班、新疆高中班的高考招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得越來(lái)越多的民族學(xué)生進(jìn)入綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)。高校醫(yī)科民族學(xué)生的教育管理是目前學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但民族學(xué)生相對(duì)一般學(xué)生而言其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密的醫(yī)學(xué)知識(shí)方面存在較大困難，嚴(yán)重影響民族學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此探討醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)化幫扶策略，對(duì)于促進(jìn)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成功和健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

1 醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)業(yè)困難易形成學(xué)業(yè)危機(jī)

由于教育基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱、多元文化環(huán)境的沖擊力、醫(yī)學(xué)專業(yè)思想的不穩(wěn)定、大學(xué)生活環(huán)境的不適應(yīng)等原因使得醫(yī)科民族學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，與同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，醫(yī)科民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總體低于平均水平，在學(xué)習(xí)方面凸顯出來(lái)的困難問(wèn)題嚴(yán)重，極易出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機(jī)狀況。學(xué)業(yè)危機(jī)是大學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問(wèn)題以致影響其順利完成學(xué)業(yè)，且僅憑自身力量難以解決，需要借助外力加以挽回的狀態(tài)，它處于大學(xué)生因?qū)W業(yè)問(wèn)題被退學(xué)處理之前的最邊緣狀態(tài)。

1.2 學(xué)業(yè)壓力易引起心理危機(jī)

醫(yī)科民族學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題與心理問(wèn)題之間存在著密切關(guān)系，學(xué)業(yè)壓力是民族學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要應(yīng)激源，過(guò)高的學(xué)業(yè)壓力會(huì)引發(fā)學(xué)生的身心健康問(wèn)題，并削弱他們的學(xué)習(xí)效能。部分面臨學(xué)業(yè)危機(jī)的學(xué)生，因?yàn)椴荒苷_面對(duì)學(xué)習(xí)方面存在的困難與壓力，出現(xiàn)焦慮、情緒崩潰、心理異常[1]，甚至以極端方式尋求解脫，這對(duì)高校的教育管理和人才培養(yǎng)模式提出了新挑戰(zhàn)。

2 探索醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)化幫扶策略

建立和健全醫(yī)科民族學(xué)生的教育質(zhì)量保障體系是促進(jìn)醫(yī)科民族學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要方面，是實(shí)現(xiàn)高等醫(yī)科教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的重要保障，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要任務(wù)。高等醫(yī)科教育院校要充分、全面、正確、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，針對(duì)困擾醫(yī)科民族學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、交往障礙等問(wèn)題，建立針對(duì)醫(yī)科民族學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系，探索全員全過(guò)程全方位育人的有效途徑，開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難幫扶工作，動(dòng)態(tài)跟蹤掌握民族學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)，推動(dòng)落實(shí)學(xué)業(yè)幫扶、心理關(guān)愛(ài)、貧困資助、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)多方面具體教育舉措，為民族同學(xué)提供一個(gè)友愛(ài)溫暖的校園氛圍，促進(jìn)各民族同學(xué)像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起；同時(shí)，幫助學(xué)業(yè)困難的醫(yī)學(xué)生成功脫困，化解學(xué)業(yè)生涯危機(jī)，促進(jìn)醫(yī)科民族學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

3 促進(jìn)醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的途徑探究

通過(guò)探索促進(jìn)醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的有效途徑，幫助民族學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅有利于提升民族學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平，而且將進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

3.1 營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的校園氛圍

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的總方針，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步是必須抓緊抓好的基礎(chǔ)性事業(yè)。高等醫(yī)科教育院校應(yīng)全面深入開(kāi)展民族學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作，切實(shí)做好新時(shí)代高校民族醫(yī)科學(xué)生的教育管理工作，營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的校園氛圍。

把思想政治教育貫穿高校民族學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，關(guān)心醫(yī)科民族學(xué)生，深入開(kāi)展談心談話了解民族大學(xué)生的情況，掌握民族大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)民族學(xué)生團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性。夯實(shí)民族學(xué)生的思想教育，切實(shí)做好民族學(xué)生的安全穩(wěn)定工作，從認(rèn)知體驗(yàn)、情感信念、行為意愿培養(yǎng)民族學(xué)生的家國(guó)情懷，提升民族學(xué)生思想政治覺(jué)悟，引導(dǎo)民族學(xué)生扣好人生第一?？圩?，進(jìn)一步增強(qiáng)民族學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同的動(dòng)力，引導(dǎo)高校民族學(xué)生樹(shù)立正確的祖國(guó)觀、民族觀、文化觀、歷史觀。

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育，開(kāi)展富有正能量的主題教育活動(dòng)。積極構(gòu)建和諧文明向上的校園文化氛圍，通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展民族學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方式，促進(jìn)醫(yī)科各民族學(xué)生的交往交流交融，在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育過(guò)程中讓民族大學(xué)生去認(rèn)識(shí)中華、熱愛(ài)中華、振興中華，不斷鑄牢中華民族共同體意識(shí)，從而增強(qiáng)民族學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.2 完善醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)體系

民族學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是目前高等醫(yī)科教育院校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。因此，高等醫(yī)科教育院校應(yīng)全面系統(tǒng)地建立醫(yī)科民族學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)思想教育、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，為民族學(xué)生提供全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)咨詢與服務(wù)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[2]。其次，采取有針對(duì)性的措施給需要幫助的民族學(xué)生提供及時(shí)的幫助，解決民族學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，同時(shí)引導(dǎo)民族學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高民族學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的能力[3]。

3.3 建立醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制

從育人成才的角度為醫(yī)科民族學(xué)生提供學(xué)業(yè)服務(wù)，構(gòu)建人性化的學(xué)生管理模式，能夠切實(shí)有效地化解大學(xué)生的學(xué)業(yè)危機(jī)，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展。因此高等醫(yī)科教育院校應(yīng)建立健全醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，將事前預(yù)防與事中疏導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，適時(shí)引導(dǎo)，動(dòng)態(tài)干預(yù)，幫助大學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，完善醫(yī)科民族學(xué)生的學(xué)習(xí)信息管理系統(tǒng)，提供實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的成績(jī)庫(kù)鏈接，密切關(guān)注民族學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和成績(jī)情況，及時(shí)動(dòng)態(tài)清理學(xué)生的學(xué)分，對(duì)于在規(guī)定階段未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分一定比例的學(xué)生，給予學(xué)業(yè)預(yù)警，及時(shí)提示并告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施[4]。其次，建立學(xué)業(yè)危機(jī)學(xué)生預(yù)警檔案和預(yù)警談話制度，加強(qiáng)學(xué)業(yè)引導(dǎo)教育，督促學(xué)生及時(shí)整改，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性[5-6]。另外，建立與民族學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通機(jī)制，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)危機(jī)學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)業(yè)危機(jī)學(xué)生獲得情感支持，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)狀態(tài)。

3.4 加強(qiáng)醫(yī)科民族學(xué)生心理關(guān)愛(ài)

在學(xué)生由學(xué)業(yè)問(wèn)題導(dǎo)致心理危機(jī)的發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程中，積極的疏導(dǎo)能減緩心理問(wèn)題，緩解學(xué)業(yè)危機(jī)；而消極的誘因會(huì)加速心理問(wèn)題，加重學(xué)業(yè)危機(jī)。因此，高等醫(yī)科教育院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的心理關(guān)愛(ài)。老師和同學(xué)共同組成幫扶團(tuán)隊(duì)，為出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機(jī)的學(xué)生提供科學(xué)的支持和幫助。與此同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)因?qū)W業(yè)困難引起心理危機(jī)的學(xué)生，從學(xué)業(yè)障礙入手有針對(duì)性地進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們分解壓力，解決實(shí)際問(wèn)題，擺脫心理困擾[6]。此外，需加強(qiáng)醫(yī)科民族學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)壓力、挫折、困境的能力，引導(dǎo)其正確面對(duì)學(xué)業(yè)危機(jī)，避免出現(xiàn)心理危機(jī)問(wèn)題。

3.5 增強(qiáng)學(xué)業(yè)困難學(xué)生精準(zhǔn)化幫扶措施

針對(duì)醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)能力差等特殊性，由醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師、教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員和成績(jī)優(yōu)異同學(xué)共同組成“石榴籽”學(xué)業(yè)加油站，共同幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生順利完成醫(yī)科學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)針對(duì)每一名學(xué)業(yè)困難民族學(xué)生因材施教，形成個(gè)性化的幫扶方案，進(jìn)行課程答疑、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、交流思想認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)互幫互助形成共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，助力醫(yī)科民族學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)醫(yī)科民族學(xué)生全面發(fā)展。