文旅融合背景下公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)思路構(gòu)架和探索

謝 帆

（重慶市少年兒童圖書館，重慶 400014）

研學(xué)旅行主要是以中小學(xué)生作為主要發(fā)展對象，將集體旅行生活作為發(fā)展載體，借以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和道德素質(zhì)。在多種社會(huì)旅行支持資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有體驗(yàn)型、教學(xué)性和研究型的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。近年來，研學(xué)旅行得到社會(huì)各界的高度關(guān)注，相關(guān)部門都開始關(guān)注教育加旅游的新型學(xué)習(xí)發(fā)展模式。在公共圖書館事業(yè)進(jìn)入文旅融合時(shí)代的發(fā)展階段，部分公共圖書館開始積極探索研學(xué)服務(wù)的綜合發(fā)展措施和主要發(fā)展方向。本文將主要從公共圖書館研學(xué)旅行服務(wù)在文旅融合發(fā)展背景下的發(fā)展措施，如何促進(jìn)在公共圖書館中進(jìn)行中小學(xué)生的研學(xué)旅行發(fā)展思路進(jìn)行探討。

一、中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式的發(fā)展

1.研學(xué)教育的發(fā)展概況

隨著全球化趨勢的蔓延發(fā)展，中國相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)課程模式教學(xué)在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，發(fā)展形成性實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不斷推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，并促使學(xué)生可以靈活利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。實(shí)際上中國的研學(xué)旅行初始形態(tài)在孔子時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，但真正發(fā)展成為現(xiàn)代的教學(xué)模式還是2013年國務(wù)院辦公廳發(fā)布的綱要提出的“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”作為教學(xué)模式發(fā)展的初始階段[1]。

2.中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的發(fā)展由來

在2016年到2017年發(fā)布的相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)意見中可以看出，中小學(xué)生研學(xué)旅行其實(shí)是通過相關(guān)教育部門和學(xué)校有計(jì)劃、有組織的安排，利用集體旅行和集中食宿的方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，而且在指導(dǎo)意見中還指出了各中小學(xué)校需要充分考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際旅游情況，將研學(xué)實(shí)踐課程納入學(xué)校教育規(guī)劃安排中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃合理安排研學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，并建立合理有效的研學(xué)評價(jià)機(jī)制[2]。

從相關(guān)的指導(dǎo)意見中可以看出，研學(xué)實(shí)踐教育相比之前的延伸教學(xué)更具體明確。在實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)這兩者之間的規(guī)劃教育環(huán)境不同，研學(xué)旅行的教育重點(diǎn)在于旅行，目的是在旅行中獲取知識；而研學(xué)實(shí)踐教育的重點(diǎn)在于實(shí)踐教育，目的則是通過實(shí)踐活動(dòng)獲得知識。這種不同也表明在進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，教育環(huán)境并不一定必須局限于單一的形式教學(xué)。

二、公共圖書館參與中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的必要性和可能性

1.公共圖書館參與中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的必要性

首先，公共圖書館的發(fā)展性質(zhì)和社會(huì)教育職能要求公共圖書館承擔(dān)為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的管理服務(wù)職責(zé)。公共圖書館需要將推動(dòng)和引導(dǎo)作為服務(wù)核心，承擔(dān)起服務(wù)全民閱讀的職責(zé)以及提供相關(guān)免費(fèi)公共教育文化設(shè)施；并且堅(jiān)持將社會(huì)主義先進(jìn)文化作為主要發(fā)展觀念，明確定位公共圖書館的社會(huì)功能和社會(huì)職責(zé)。

中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的根本內(nèi)涵就是在課外進(jìn)行的一種社會(huì)教育活動(dòng)，其主要發(fā)展目的就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)得到全面提升，這與公共圖書館的發(fā)展目的和要求相一致。因此，在發(fā)展中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)方面可以結(jié)合公共圖書館的教學(xué)和服務(wù)職責(zé)，推動(dòng)公共圖書館參與中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)。

公共圖書館的相關(guān)政策和制度也針對圖書館和學(xué)校的工作連接關(guān)系作出相應(yīng)的規(guī)劃和調(diào)整，要求公共圖書館為學(xué)校的課外活動(dòng)提供服務(wù)支持，加強(qiáng)與學(xué)校的協(xié)作交流，建設(shè)互助聯(lián)合的服務(wù)機(jī)制。

除此之外，公共圖書館的服務(wù)對象主要以中小學(xué)生為主體的讀者群體，而且中小學(xué)生也是研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的主體[3]。公共圖書館通過參與中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)不僅可以擴(kuò)大讀者隊(duì)伍，還可以順應(yīng)教育部門的政策號召，優(yōu)化公共圖書館內(nèi)部服務(wù)空間場地，從而提升閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣的活動(dòng)水平，社會(huì)地位和行業(yè)影響力也可以得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

2.公共圖書館參與中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的可能性

首先，公共圖書館有獨(dú)立的服務(wù)空間和相應(yīng)的公共文化設(shè)施、設(shè)備等，可以為特定的服務(wù)對象開展獨(dú)立、專業(yè)的服務(wù)。其次，公共圖書館有專業(yè)的服務(wù)型人才，具有相應(yīng)的圖書館專業(yè)知識和專業(yè)技能，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)人員。另外，公共圖書館還有豐富的文獻(xiàn)信息資源，增加了適合少年兒童閱讀的圖書報(bào)刊和數(shù)字資源等圖書資源的采購和收藏，以便中小學(xué)生和其他讀者群體的參考閱讀。最后，相關(guān)公共圖書館和少年兒童圖書館都有長期為中小學(xué)生服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)積累，而且相關(guān)圖書館與有關(guān)博物館和文化館都有著密切的聯(lián)系合作。這些在一定程度上有效地加強(qiáng)了公共圖書館為中小學(xué)生提供研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)服務(wù)的優(yōu)勢基礎(chǔ)，擴(kuò)展了研學(xué)實(shí)踐教育的參觀學(xué)習(xí)場所，促進(jìn)公共圖書館服務(wù)效能的提升。

三、公共圖書館參與中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的發(fā)展基礎(chǔ)

1.空間場地發(fā)展

公共圖書館想要堅(jiān)持做好中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)服務(wù)，就需要根據(jù)服務(wù)對象的發(fā)展特點(diǎn)和根本情況開展服務(wù)。同樣是為讀者群體服務(wù)，但為來館研學(xué)的師生開展服務(wù)和為普通中小學(xué)生讀者群體服務(wù)是不一樣的。首先，在場地需求和場地安排上，日常接待普通讀者群體并不需要確定專門的閱讀空間和閱讀場地，因?yàn)槠胀ㄗx者常常是以個(gè)體為單位入館；而來館研學(xué)的讀者群體則常常以班或年級為單位入館，這種就需要圖書館提前規(guī)劃閱讀空間和閱讀時(shí)間來接待一定數(shù)量的讀者群體。其次，在公共圖書館相關(guān)人員進(jìn)行規(guī)劃安排閱讀場地時(shí)，更需要明確公共圖書館的基本服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)方式，以便有效整合學(xué)校和圖書館的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)觀念，將基本服務(wù)活動(dòng)積極融入中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)中。也就是說，圖書館在規(guī)劃安排中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)場地的時(shí)候，需要堅(jiān)持館內(nèi)空間設(shè)施布局適應(yīng)研學(xué)活動(dòng)安排的根本原則，以不影響公共圖書館基本服務(wù)職責(zé)為發(fā)展原則。

2.文獻(xiàn)信息資源重組

在主題圖書閱讀的基礎(chǔ)上開展研學(xué)活動(dòng)，是一種深度延伸、可以高效實(shí)行閱讀推廣，不僅可以突出圖書館的服務(wù)特色和服務(wù)優(yōu)勢，還可以在不影響公共圖書館的基本服務(wù)原則下，堅(jiān)持以圖書館加閱讀學(xué)習(xí)為發(fā)展原則的活動(dòng)形式。按照研學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置安排需要規(guī)定活動(dòng)主題，以方便組織收集研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)所需的文獻(xiàn)信息資源。例如在圖書借覽室，將體現(xiàn)活動(dòng)主題的圖書挑選出來，在研學(xué)活動(dòng)的場所集中展放使用。根據(jù)主題活動(dòng)充足館藏文獻(xiàn)信息資源，其發(fā)展目的更利于讀者的學(xué)習(xí)開展和書籍找尋。

3.研學(xué)課程研發(fā)工作

中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，其重點(diǎn)在于研學(xué)課程的研發(fā)工作。想要有效開展這項(xiàng)重點(diǎn)工作，首先需要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相應(yīng)文件政策的指導(dǎo)深意，再根據(jù)公共圖書館基本服務(wù)原則和中小學(xué)生研學(xué)的實(shí)踐教育活動(dòng)，有效結(jié)合內(nèi)容和實(shí)際條件，最后研究組織相關(guān)的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的課程。

課程研發(fā)工作的組織形式可以是圖書館獨(dú)立研發(fā)開展，也可以是圖書館與學(xué)?；蛳嚓P(guān)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等聯(lián)合開發(fā)組織。研發(fā)課程并不局限于單一化的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，既可以是多元的，也可以是單一的。在課程研發(fā)工作中可以將課程設(shè)計(jì)和研學(xué)活動(dòng)線路結(jié)合考慮進(jìn)行設(shè)計(jì)，推動(dòng)研學(xué)活動(dòng)的形式多樣發(fā)展，通過圖書閱讀的內(nèi)在形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路從閱讀起源發(fā)展，形成多種活動(dòng)形式，使其成為一個(gè)系統(tǒng)化的工程體系，并充分發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐的教學(xué)作用。

4.建設(shè)專業(yè)人才隊(duì)伍和工作機(jī)制

公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)服務(wù)，實(shí)際上是一個(gè)新型發(fā)展課題，在發(fā)展初期，缺少專業(yè)的服務(wù)型人才。因此，專業(yè)人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是公共圖書館發(fā)展的關(guān)鍵。從公共圖書館的基本原則來說，為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)服務(wù)的人才，需要具備一定的圖書館知識技能和專業(yè)能力、并且清楚了解中小學(xué)的主要教學(xué)規(guī)律和教學(xué)政策等。想要建設(shè)專業(yè)性人才隊(duì)伍和提高相關(guān)服務(wù)人才的專業(yè)水平，就需要圖書館組織開展員工專題培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，還需要圖書館針對自身內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，合理調(diào)配各部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置，并將合理的空間場地規(guī)劃調(diào)配到適合的部門進(jìn)行使用和管理，同時(shí)，賦予研學(xué)活動(dòng)服務(wù)和圖書館基本借覽工作有機(jī)結(jié)合的職責(zé)任務(wù)?？梢猿闪I(yè)的研學(xué)服務(wù)部門，以合理調(diào)配和對接與研學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，減少出現(xiàn)公共圖書館人力資源的浪費(fèi)情況，合理調(diào)整人才隊(duì)伍。在圖書館人才隊(duì)伍的建設(shè)基礎(chǔ)上，圖書館還可以與社會(huì)進(jìn)行積極接觸，與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)形成互助機(jī)制，從而加強(qiáng)圖書館內(nèi)部專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)力度。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速變革和發(fā)展，文旅創(chuàng)新融合的發(fā)展問題得到廣泛的關(guān)注，公共圖書館作為重點(diǎn)公共文化服務(wù)單位，需要積極地投入探索發(fā)展的實(shí)踐道路中。在文旅融合發(fā)展的背景下，公共圖書館為中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)開展就是探索文旅創(chuàng)新融合的一個(gè)重要發(fā)展渠道。公共圖書館在發(fā)展中具有其獨(dú)特的發(fā)展特性，因此，在實(shí)踐文旅融合發(fā)展的道路上需要充分結(jié)合公共圖書館的相關(guān)特點(diǎn)和發(fā)展情況創(chuàng)新優(yōu)化，推動(dòng)公共圖書館和文化發(fā)展的有效結(jié)合，促進(jìn)公共服務(wù)供給的發(fā)展，有效緩解社會(huì)方面對研學(xué)旅行的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)公共圖書館文旅文化服務(wù)之間的供給矛盾，實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)的優(yōu)化延伸，進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)文化育人功能。