中職語文教學中培養(yǎng)愛國主義情懷的有效策略研究

黃巾玲

（廣西交通運輸學校，廣西 南寧 530007）

愛國情懷一直是各個國家的精神靈魂，一國家缺少了民族凝聚力是很難繼續(xù)在泱泱大國之中生存和發(fā)展的，為此加強國家內(nèi)部都民族團結(jié)，提高國家內(nèi)部群眾愛國主義情懷的培養(yǎng)一直是各個國家不容忽視的問題，尤其是在學校的教育當中。

一、中職語文教學中培養(yǎng)愛國主義情懷的概述分析

學校是國家培養(yǎng)人才，培育祖國花朵的重要陣地，同時也是學生接受教育，培養(yǎng)價值觀的重要場所，為此加強對國民的愛國主義情懷的培養(yǎng)最為主要的實施場所應該是學校。然而教育最為重要的目標就是為國家培育有用的專業(yè)性人才，在對學生進行語文教學時，首先加強對學生愛國主義情懷的培養(yǎng)是學生往后為國家作貢獻的重要基礎(chǔ)，但由于愛國主義情懷的培養(yǎng)需要講求的是技巧，不能盲目地強勢灌輸以及生硬說教。

二、中職語文教學中培養(yǎng)愛國主義情懷面臨的問題

1.愛國觀念淡薄，實質(zhì)情懷不高

目前較多地區(qū)的學生由于對國家事務(wù)接觸較少，以及相關(guān)教育機構(gòu)的不夠重視，使得在部分學生在談及愛國情懷時多呈現(xiàn)一種無言以對、無法言說的現(xiàn)象，總的來說還是由于部分學生對于愛國觀念的扎根意識不強，愛國觀念薄弱，對國家的實際關(guān)注缺乏所導致。

2.教學手段單一，教學范圍狹隘

雖然當前中職院校領(lǐng)導人員已經(jīng)認識到了愛國主義教育的重要性，并且依據(jù)院校情況制定了相應的愛國主義情懷培養(yǎng)方案，但就目前中職院校愛國主義情懷培養(yǎng)情況來看，部分中職院校只是通過形式的口頭宣講或者是集會演講的形式進行，教學手段的單一，這就降低了學生愛國主義情懷培養(yǎng)質(zhì)量。

3.教學方式生硬，教學效果不高

根據(jù)國家教育研究部門對各地愛國主義情懷培養(yǎng)的手段調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國對于學生愛國主義情懷的培養(yǎng)主要是通過學生主題演講或者是播放相關(guān)視頻的方式進行，這些方式大多走的是傳統(tǒng)的硬式灌輸渠道，這些傳播方式其宣傳效果往往不高，甚至造成適得其反的效果。

三、中職語文教學中培養(yǎng)愛國主義情懷的有效策略

1.融入感情情感共鳴，激發(fā)學生情懷

基于部分學校對于學生愛國主義情懷培養(yǎng)的不夠重視，以及部分學生本身對于愛國主義情懷的意識不強的現(xiàn)象，相關(guān)教育部門就應該不斷重視對學生愛國主義情懷的培養(yǎng)，從根本上整頓學校的教學方式，督促老師進行多元化的教學方式，同時相關(guān)教師在對學生的愛國主義情懷的培養(yǎng)時，需從自身出發(fā)，用真摯的情感渲染學生，而不是用生硬說教的方式強制學生。

例如，在對中職語文教學當中，相關(guān)教育機構(gòu)首先需要從根本上關(guān)注學校對學生愛國主義情懷培養(yǎng)的程度，在原有基礎(chǔ)之上再進一步重視對學生愛國主義情懷的培養(yǎng)，同時不斷完善學校對學生愛國主義情懷培養(yǎng)的機制，改善原來舊的教學方式的弊端，提高對學生愛國主義情懷培養(yǎng)的技巧和方法，增設(shè)專門負責學校學生愛國主義情懷培養(yǎng)的教學部門，安排特定的老師進行監(jiān)督，設(shè)置適合本校學生的愛國主義情懷教學方案。

2.引入現(xiàn)代教學方式，提高教學范圍

基于當前國家對學生愛國主義情懷的教學方式較為老套，且教學方式較為單一，首先需要教師不斷利用當前的現(xiàn)代技術(shù)資源，靈活有效地提高學生對國家事務(wù)的關(guān)注，促進學生愛國主義情懷的培養(yǎng)。其次需要教師不斷引入新的教學方式，采用多元化教學，與學生實際情況相結(jié)合，提高教學效率[1]。

例如，在對中職語文愛國主義情懷的教學當中，老師首先可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)制定適合學生的教學方案，合理利用當前的科技手段，促進學生愛國主義情懷的培養(yǎng)，如在語文課堂上播放有關(guān)于國家精神的紀錄片、綜藝片等等，如《輝煌中國》《朗讀者》《感動中國》等等，通過播放這些以愛國主義為題材的視頻來提高學生對國家事務(wù)的關(guān)注，從側(cè)面培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；又如在對語文當中司馬遷與《史記》的講述時，相關(guān)老師除了可以通過課堂講述的方式講述司馬遷這個英雄人物以外，還可以通過播放有關(guān)于司馬遷的電影或者是相關(guān)視頻等等，此外，相關(guān)老師還可以通過主題班會、國家文物參觀或者是組織相關(guān)活動的形式，培養(yǎng)學生愛國主義情懷觀念。

3.延伸語文教學方向，豐富教學題材

基于目前部分地區(qū)在對學生愛國主義情懷的培養(yǎng)時教學方式較為生硬，起不到實質(zhì)性效果的現(xiàn)象，就需要教師不斷根據(jù)學生實際情況，改進自身的教學方式，擺脫以往生硬的說教傳播形式，通過將知識內(nèi)容進行合理轉(zhuǎn)化，從側(cè)面培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

例如，相關(guān)教師對中職語文愛國主義情懷的教學中，教師首先就可以根據(jù)課本內(nèi)容進行詳細解析，然后通過關(guān)聯(lián)法將課本內(nèi)容擴展到現(xiàn)實生活當中，延伸語文課本內(nèi)容的相關(guān)主題和思想，融入學生的現(xiàn)實生活情景當中，如對《紀念劉和珍》一文的教學當中，老師首先可以挖掘課本知識，將課本知識進行詳細解析，在學生了解文章大致主旨思想后，教師就可以將情感進行轉(zhuǎn)移，通過案例渲染學生愛國主義氛圍，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

結(jié)語

綜上所述，文化軟實力一直是一個國家生產(chǎn)發(fā)展的根據(jù)，培育學生的愛國主義情懷即是提高國家民族凝聚力的體現(xiàn)，也是提高學生自身價值的重要手段，為加強國家文化軟實力，提高國家在國際當中的地位，各教育機構(gòu)以及教師都需要不斷提高中職語文教學中愛國主義情懷培養(yǎng)的有效策略。