以人為本的幼兒園管理模式探究

顏燕燕

（青島市嶗山區(qū)橄欖城幼兒園，山東 青島 266000）

引言

幼師的課堂管理行為是形象課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一，幼兒群體管理意識較弱，在課堂上幼師們?nèi)绾握_引導(dǎo)幼兒們培養(yǎng)規(guī)則意識、管理意識很重要。幼兒們作為一個獨立的個體，“以人為本”的教學(xué)理念也應(yīng)該貫徹到幼兒園教育中，幼兒們能夠在班級管理中懂得“尊師敬長，禮貌文明”等理念，而不只是規(guī)范自己的行為，遵照幼師們制定的行為規(guī)范模式走，畢竟幼師們教學(xué)理念大有不同，所以關(guān)鍵的核心還是培養(yǎng)幼兒們能夠養(yǎng)成良好的理念再來規(guī)范自己的行為等。課堂管理作為課程開展的必要保障，在課程管理的健康走勢下進行課程教學(xué)，是一個很好的教學(xué)模式循環(huán)。幼師們要明確自己所擔(dān)當?shù)呢?zé)任，讓每一個幼兒得到最大限度的成長，帶著一顆童心、細心、耐心、精心去落實到工作中。

一、確定教學(xué)目標，工作內(nèi)容精簡化

在大多數(shù)幼師工作內(nèi)容反饋中，很明顯發(fā)現(xiàn)一個點，就是幼師工作像是保姆式工作一樣，全程陪伴幼兒吃喝拉撒，也是不定時開展活動教育，教學(xué)目標單一化，就是以幼兒安全和學(xué)習(xí)等教育開展，不夠細分，導(dǎo)致大部分幼師們每天工作內(nèi)容枯燥單一且缺乏幼兒樂趣色彩性。而幼兒正是處于一個愛玩的年齡段，是一個獨立的個體，正是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵點。在玩耍的過程中不斷學(xué)習(xí)，且幼兒們求知欲也很高，所以是一個很好開展教學(xué)的突破點?？墒怯讕焸兘虒W(xué)模式單一化和教學(xué)目標不夠明確，導(dǎo)致幼兒們大多喪失對外界知識的求知欲，而且玩耍模式也很單一，在玩耍的過程中學(xué)習(xí)有限等，所以幼師們首先制定教學(xué)目標和細分化工作很重要。

如幼師們在每個月或者每一周制定一個教學(xué)目標，再細分到每個工作步驟內(nèi)容，比如第一個月制定的是給幼兒們學(xué)習(xí)榜樣精神，那么再細致到工作內(nèi)容層次，如每周開展一次學(xué)習(xí)模范的總結(jié)匯報演出，再細致到每一周中的每一天，要給幼兒們開展學(xué)習(xí)榜樣精神的人物案例或者具體優(yōu)秀品質(zhì)，這一步步工作的劃分是為了確保幼兒在學(xué)習(xí)過程中有針對性學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，達到幼師教學(xué)目的的同時收獲家長的認可。

二、增加對幼師群體的人文關(guān)懷

幼師群體有時不被理解的現(xiàn)象大有存在，社會大眾對于幼兒們管理相較于青少年管理簡單的想法根植于心，導(dǎo)致社會目光大多追隨小初高教師群體，而忽略了幼師群體的重要性。在實際幼兒園中，幼師們不僅要面對幼兒們的天馬行空和無厘頭的要求，幼兒們還動不動就哭，導(dǎo)致幼師們身心俱疲，比管理小初高還要累，但是在這樣的工作環(huán)境下有時還不被家長理解，有些家長因為幼兒一點小事就找幼師麻煩，往往幼師是處于“費力不討好”的尷尬氛圍中，這就導(dǎo)致幼師們會降低對行業(yè)的熱愛度和期望值，從而對幼兒開展教學(xué)造成影響。所以幼兒園要加強對幼師團體的關(guān)愛值，切實地為幼師提供一個溫暖的避風(fēng)港。

如園長要多和幼師們溝通，緩解她們的壓力，讓每位幼師感受到溫暖，感受到自己的工作是被重視的。比如在幼師過生日時可以送上生日蛋糕和祝福卡片，或者發(fā)獎金來感謝幼師們的辛苦付出，在教師節(jié)的日子可以舉辦送一些禮物的活動，給幼師們體會到人文關(guān)懷，激發(fā)幼師們工作積極性。再比如針對優(yōu)秀員工有獎勵制度，針對身體抱恙的員工能夠給到相同的尊重和待遇，再加上額外的撫恤金，切實做到能夠幫助到幼師群體，能夠讓她們感受到社會對他們的認可度和關(guān)注度。激發(fā)全員干勁，從而形成積極向上的幼兒園管理風(fēng)氣。

三、幼師工作表彰大會，總結(jié)育兒心得

幼師群體和教師群體一樣，都需要獎勵機制才能促進對工作的積極性，這樣能體現(xiàn)出幼師們的價值感，在表彰大會的趨勢下，幼師們能夠不斷提升自己的教學(xué)技能，幼師們能夠獲得工作的成就感并帶來快樂，使幼師們在工作中保持身心愉快?？偨Y(jié)育兒心得是幼師們在相互探討過程中能夠互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀點，開闊眼界，增長見識，所謂三人行，必有我?guī)熝?。良好的心得交流會有很多值得幼師們學(xué)習(xí)借鑒的地方，可以開拓幼師教學(xué)視野并完善自身技能。

如幼兒園可以舉行每學(xué)期的表彰大會，表揚工作作風(fēng)良好、細致負責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)的幼師，通過獎品加獎?wù)碌男问桨l(fā)放，并且框裱在幼兒園風(fēng)采展示中，表彰大會可以針對任何形式，如幼師“好人好事”“幼兒教學(xué)中獲得競賽獎”“為幼兒園做貢獻”等優(yōu)秀事跡進行表彰，增加幼師工作熱情，獲得成就感。再比如開展分園幼師交流心得會，在開展會議的過程中，幼師在教學(xué)中遇到的困難可以在心得會中進行探討，共同探討教學(xué)模式創(chuàng)新，共同探討幼兒必須注意的事項等等。在交流會中，幼師們因為教學(xué)模式不同而產(chǎn)生的思想碰撞，會完善創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式，而且幼師們還可以與老幼師探討獲取經(jīng)驗，這對于不斷完善幼師自身技能有很大的幫助。

總結(jié)

綜上所述，幼兒教師可結(jié)合確定教學(xué)目標，使得工作內(nèi)容精簡化、增加對幼師群體的人文關(guān)懷等策略，基于以人為本的理念，強化幼兒園管理模式與結(jié)構(gòu)。