新時代背景下紅色文化融入高校思政教育途徑研究

莊俊雄

（福建江夏學(xué)院，福建 福州 350108）

一、紅色文化融入高校思政教育的豐富內(nèi)涵和積極意義

紅色文化是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的長期革命實踐和建設(shè)實踐過程中，不斷選擇、融化和整合中外優(yōu)秀文化思想基礎(chǔ)上所形成的一系列先進文化的綜合體[1]。從紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，在我黨走過百年征途之際更是歷久彌新，是新時代新征程的新青年個人成長應(yīng)汲取的充足養(yǎng)分和精神動力。紅色文化的豐富內(nèi)涵滲透著歷代革命者的哲學(xué)思辨、人文情懷和軍事思想，是凝聚和激勵青年大學(xué)生的重要精神源泉。深入而全面地推進紅色文化融入高校思政教育也是貫徹落實黨的十九大精神的有效舉措。當(dāng)前階段的黨員教育、大學(xué)生思政教育的重點任務(wù)落在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的“四史”學(xué)習(xí)教育上來，而紅色文化是貫穿“四史”學(xué)習(xí)教育全過程的經(jīng)典文化。當(dāng)前，“長期生活在和平環(huán)境的青少年一代，對紅色文化的認知趨向模糊”，因此，重構(gòu)和深入發(fā)掘紅色文化的豐富內(nèi)涵，并將其有效融入高校思政教育全過程，是高校培養(yǎng)“又紅又?！钡纳鐣髁x接班人和建設(shè)者的重要任務(wù)。

二、新時代背景下紅色文化融入高校思政教育途徑

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)紅色文化教學(xué)內(nèi)容和形式

1.1 重構(gòu)紅色文化內(nèi)容，提升教育效果

當(dāng)前的大學(xué)生課程體系中，線下思政課仍是思政教育的主體，不斷提高線下思政課程的教育效果尤為重要。因此，廣大思政教育工作者應(yīng)不斷加強教學(xué)研討，精準定位當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，通過重構(gòu)紅色文化、豐富教學(xué)語言，來打破照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強思政課程理論說服力和感染力。例如，在黨史教育中把黨組織一大時期的50余人比喻為“史上最強創(chuàng)業(yè)團隊”，進而剖析關(guān)鍵人物在其中的具體分工和重要貢獻，通過符合時代特征的語言抓住學(xué)生的眼球，提升教學(xué)效果；在黨的創(chuàng)業(yè)史授課中可以通過重構(gòu)歷史，進行橫向和縱向?qū)Ρ龋寣W(xué)生從歷史中“悟”出社會主義制度優(yōu)勢的真諦。

1.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要達到充分發(fā)揮紅色文化在大學(xué)生群體的思政教育效果的目的，需要思政教育工作者與時俱進，緊跟潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論的積極性和自覺性，達到潤物無聲的效果。嘗試課堂主角從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師在課堂中起組織者和引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)教學(xué)的娛樂性。例如，開展辯論課堂、開展課堂主題詞接龍發(fā)言、開展退伍學(xué)生軍旅生涯經(jīng)歷分享會等。

1.3 師生項目共建，提高大學(xué)生科研能力

學(xué)生對于思政教育的接受方式大多是被動的，缺少主動學(xué)習(xí)、社會調(diào)研和深入研究，而大學(xué)生思政教育工作者掌握著大量紅色文化相關(guān)研究課題或科研項目。思政教育工作者嘗試鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生參與到相關(guān)課題和項目中來，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何開展社會調(diào)研，撰寫課題申報書和成果論文，是大學(xué)生提高科研能力，深度了解理論知識和研究方法的有效途徑。

2.構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化的紅色文化教育新媒體

步入新時代以來，科技革命帶來的紅利使大學(xué)生群體自帶互聯(lián)網(wǎng)屬性，智能手機在大學(xué)生群體中的普及率幾乎是100%。手機對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響越來越大，學(xué)生不僅僅在課余時間使用手機，在線下的思政課堂中也時常玩手機。學(xué)生思政課堂使用手機現(xiàn)象屢禁不止，但也從另一方面為思政教育工作者提供了探索教育新途徑的研究契機。第一，在高校思政教育中應(yīng)充分開發(fā)利用新技術(shù)和新媒體，彌補第一課堂在教學(xué)上的趣味性，以達到寓教于樂、潤物無聲的教育效果。第二，基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的紅色文化碎片化、內(nèi)容缺乏整體性、無法形成系統(tǒng)體系的特點，高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建系統(tǒng)化、體系化、多元化的紅色文化教育新媒體，不斷開辟高校大學(xué)生思想政治教育的新渠道。第三，高校應(yīng)建立專業(yè)的新媒體運營和管理團隊，借助新媒體的高強度互動性，正確引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生參與新媒體學(xué)習(xí)。還可以通過創(chuàng)作以紅色經(jīng)典為主題的闖關(guān)類競賽提高大學(xué)生的參與度，讓新媒體在學(xué)生群體的學(xué)習(xí)中形成慣性、黏性，不斷提高影響力。第四，依托各種班級QQ群、微信群，定期傳播正確價值導(dǎo)向的紅色文化主題微視頻、微動畫、時政熱點推文、先進事跡推文等內(nèi)容，不斷引導(dǎo)大學(xué)生的紅色傳承理念和家國情懷，讓大學(xué)生充分“浸潤”在紅色文化之中，真正達到“潤物無聲”的效果。第五，高校要建立校園紅色文化輿情監(jiān)督機制，通過專業(yè)技術(shù)、專業(yè)團隊的實時把控，及時發(fā)現(xiàn)新媒體上的不良言論和錯誤導(dǎo)向，保證新媒體正向價值觀傳播導(dǎo)向。

3.推進紅色文化有機融入校園文化建設(shè)體系

3.1 紅色文化與校園環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)性融合

高校的校園環(huán)境建設(shè)是反映辦學(xué)質(zhì)量的一個直觀指標(biāo)，因此，高校也越發(fā)重視校園環(huán)境的建設(shè)成果。校園環(huán)境建設(shè)往往蘊含著各大高校的文化積淀和文化底蘊，校園環(huán)境建設(shè)得好不好，不能單從“美”的角度進行評價，還要從文化傳承角度進行考量。紅色文化經(jīng)過歷史沉淀而歷久彌新，在校園環(huán)境建設(shè)過程中應(yīng)得到充分認可和重視，在校園環(huán)境的建設(shè)中應(yīng)充分融入紅色文化這一重要元素，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)生活在充滿紅色元素的校園內(nèi)，是對大學(xué)生思政教育環(huán)境的基礎(chǔ)保障。例如，提高校園各類雕像中偉人、革命先烈等紅色元素的比例，新建的文化廣場、教學(xué)樓、運動館、報告廳等的建設(shè)和命名中注重紅色文化融入，圖書館建設(shè)中考慮開辟紅色文化專區(qū)，建立校內(nèi)四史學(xué)習(xí)教育基地，在校史館建設(shè)和完善過程中加大紅色文化的融入比例等。

3.2 紅色文化與校園宣傳陣地的體系化融合

高校的校園宣傳陣地從形式和類別上看相對比較豐富，主要包含學(xué)校各級網(wǎng)站、校報、校園電視臺、廣播臺、公眾號、微博、各類宣傳欄等，但在各類陣地的協(xié)同配合和統(tǒng)一管理上缺乏體系思維，碎片化、同質(zhì)化、無計劃性的問題普遍存在。這也導(dǎo)致宣傳陣地在紅色文化宣傳和教育的效果上大打折扣。因此，建議高校應(yīng)建立校級宣傳陣地的統(tǒng)一管理機制，對各宣傳陣地的主管部門進行指導(dǎo)，形成計劃性、互補、協(xié)同的工作機制，實現(xiàn)宣傳陣地在紅色文化宣傳中“1+1+1＞3”的效果。

3.3 紅色文化與社團活動的創(chuàng)造性融合

正如列寧同志所言：“開化不只是靠書本，還需要依靠改革的力量沖擊才能達到最終目的[2]?！必S富多彩的大學(xué)生社團活動是實現(xiàn)紅色文化教育的重要途徑，但傳統(tǒng)形式的紅色文化活動往往不能吸引學(xué)生真心實意地參與，如何通過改革來創(chuàng)新形式，創(chuàng)造性地將兩者融合是關(guān)鍵突破口。鼓勵學(xué)生對紅色經(jīng)典進行再創(chuàng)作，開展紅色題材的微電影創(chuàng)作、紅色經(jīng)典動漫創(chuàng)作大賽；組織話劇社開展紅色題材話劇巡演，在高校各類迎新晚會、畢業(yè)生晚會中隆重推出；開展“紅歌月”大比拼；在學(xué)生禮堂開展紅色電影展播和觀影分享會等。通過契合大學(xué)生興趣、與時代接軌的特色活動實現(xiàn)紅色文化與社團活動的創(chuàng)造性融合，讓大學(xué)生深刻體會紅色文化的豐富內(nèi)涵和魅力，提升大學(xué)生群體對紅色經(jīng)典的參與度和認可度。

4.挖掘區(qū)域紅色資源，拓展實踐育人途徑

紅色文化的豐富內(nèi)涵可以說是遍布我國的每個角落，每個地區(qū)都有或多或少的紅色資源，只是挖掘和宣傳的程度存在差異。要發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去。高校思政教育工作者可以通過高校與地方的共建，開啟紅色資源開發(fā)的相關(guān)課題和項目立項，組織大學(xué)生共同參與社會實踐，挖掘和提煉當(dāng)?shù)氐募t色資源，建立高校在地方的紅色教育基地，并可更進一步研究當(dāng)?shù)匕l(fā)展紅色旅游的實施建議，提高高校實踐育人成效的同時提升高校對社會的服務(wù)水平。

結(jié)語

紅色文化在共產(chǎn)黨成立到革命取得勝利再到步入新時代、開啟新征程的過程中歷久彌新，不斷繼承、豐富和發(fā)展，并被賦予了新的時代內(nèi)涵，為中華民族的偉大復(fù)興提供著源源不斷的精神源泉。高校思政教育是培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人的主陣地，必須不斷從紅色文化中汲取養(yǎng)分，不斷探索更貼近當(dāng)代大學(xué)生特點、更符合新時代發(fā)展趨勢的教育模式，將紅色文化與高校思想政治教育進行有效融合，保證中國特色社會主義事業(yè)永葆青春。