高校圖書館開展地理信息服務(wù)探究＊

孫莉娜 黃筱瑾 孫全力 楊建瑪

（成都理工大學(xué)圖書館，四川 成都 610059）

引言

地理信息是地理數(shù)據(jù)所蘊含和表達的地理含義，是與地理環(huán)境要素有關(guān)的物質(zhì)的數(shù)量、質(zhì)量、性質(zhì)、分布特征、聯(lián)系和規(guī)律的數(shù)字、文字、圖像和圖形等的總稱。[1]地理信息是一種重要的基礎(chǔ)信息資源，從日常生活到科學(xué)研究，再到政府決策、國家戰(zhàn)略，地理信息資源都在發(fā)揮著重要的作用，人類大部分活動都涉及位置和位移，需要的信息也大部分與地球上的空間位置有關(guān)。

劉岳峰在《地理信息服務(wù)概述》[2]一文中提到地理信息服務(wù)這一概念強調(diào)的是“服務(wù)”， 這里的“服務(wù)”可以理解為“輔助用戶進行行為決策”，那么將地理信息轉(zhuǎn)化為輔助用戶進行行為決策的工具這一過程中的所有問題均可以認為是地理信息服務(wù)所需要研究的內(nèi)容。因此，地理信息服務(wù)主要涉及有效地組織和管理數(shù)據(jù)、快速地向用戶提供和傳遞數(shù)據(jù)、直觀地向用戶展示數(shù)據(jù)、針對性地提供定制服務(wù)等。高校是生產(chǎn)、利用、研究地理信息的主要學(xué)術(shù)機構(gòu)，高校圖書館的館藏文獻中也有大量的地理信息文獻。發(fā)達國家的高校圖書館對地理信息十分重視，他們將地理信息服務(wù)作為圖書館信息服務(wù)的重要組成部分。但在我國，與政府對地理信息產(chǎn)業(yè)的高度重視不同，地理信息服務(wù)在圖書館基本上處于重視不夠的境地。

一、國外高校圖書館地理信息服務(wù)的現(xiàn)狀研究

Jeanine等[3]對北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校、德克薩斯州農(nóng)工大學(xué)、紐約大學(xué)、北卡羅萊納州立大學(xué)、加利福尼亞理工州立大學(xué)5所大學(xué)圖書館的地理信息服務(wù)進行了研究，介紹了5所圖書館在地理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)服務(wù)，GIS軟件提供，數(shù)據(jù)的收集、發(fā)現(xiàn)、訪問、存儲和歸檔，地理信息參考咨詢等方面開展的相關(guān)工作。Mara[4]對美國十大學(xué)術(shù)聯(lián)盟地理空間數(shù)據(jù)項目進行了介紹，該項目聯(lián)合了該聯(lián)盟12個成員機構(gòu)圖書館，參與機構(gòu)按地理位置收集和編輯其區(qū)域內(nèi)公開可用的地理空間數(shù)據(jù)集合及元數(shù)據(jù)，采用GeoBlacklight平臺，旨在提供地理空間數(shù)據(jù)，并增加掃描地圖和網(wǎng)絡(luò)地圖的可發(fā)現(xiàn)和可訪問。

二、我國高校圖書館地理信息服務(wù)現(xiàn)狀研究

在“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，啟動實施‘統(tǒng)籌推進兩個一流’”背景下，本研究對2017年9月發(fā)布的《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》中入選地學(xué)相關(guān)學(xué)科的高校進行了梳理，分析了我國地學(xué)特色高校圖書館在地理信息服務(wù)方面存在的幾點問題：

一是對圖書以外的地理信息資源的收藏重視不夠，收集渠道不寬。北美高校圖書館館藏地理資源類型多種多樣，國內(nèi)地學(xué)特色高校圖書館對于地學(xué)圖書的采訪工作比較重視，但是這也造成了圖書館在圖書收藏上的同質(zhì)化問題，而對于具有地域特色的地圖、學(xué)?？蒲腥藛T產(chǎn)生的地學(xué)數(shù)據(jù)、土地調(diào)查報告等收藏不夠。圖書館地學(xué)信息資源缺乏完整性和系統(tǒng)性。

二是對館藏地理信息的揭示不夠、數(shù)字化程度不高。圖書館館藏文獻中除包含有大量的地學(xué)圖書外，還包含了一些其他類型的信息文獻，比較典型的是古今中外的各種地圖。從調(diào)研情況看，僅北京大學(xué)圖書館對館藏地圖進行了編目揭示，可在OPAC檢索系統(tǒng)中進行地圖類資源的檢索。目前，高校圖書館對于館藏的紙質(zhì)地形圖、土地報告等地學(xué)信息資源的數(shù)字化工作開展不夠，資源的可檢索性、可利用性和易管理性較差。

三是高校圖書館之間缺乏合作。國外高校圖書館多是以聯(lián)盟方式開展地理信息資源及服務(wù)的共建共享，如ARL圖書館聯(lián)盟開展的“地理信息系統(tǒng)素養(yǎng)計劃”、戴維森圖書館等7家大學(xué)圖書館開展的亞歷山大數(shù)字圖書館項目、威斯康星大學(xué)的Geodata@UW項目、美國十大學(xué)術(shù)聯(lián)盟地理空間數(shù)據(jù)項目。這將為我國高校圖書館開展地學(xué)信息共建共享提供參考。

三、我國高校圖書館開展地學(xué)信息服務(wù)的思考與建議

目前，我國地學(xué)信息資源建設(shè)與服務(wù)主要是由中國科學(xué)院、中國工程院、中國地質(zhì)調(diào)查局、自然資源部等下屬的地學(xué)信息服務(wù)部門展開，負責(zé)對系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)機構(gòu)的地學(xué)信息進行收集、整理、加工，并提供服務(wù)，如中國科學(xué)院中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所牽頭，10余所中科院下屬研究所共同建設(shè)的國家地球系統(tǒng)科學(xué)數(shù)據(jù)共享服務(wù)平臺；中國工程院中國工程科技知識中心的地理信息專業(yè)知識服務(wù)系統(tǒng)；中國地質(zhì)調(diào)查局發(fā)展研究中心的地質(zhì)云服務(wù)平臺；自然資源部國家基礎(chǔ)地理信息中心的全國地理信息資源目錄服務(wù)系統(tǒng)等。這些平臺為科研人員、地學(xué)領(lǐng)域企事業(yè)單位工作人員、地學(xué)信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員等提供著地學(xué)信息資源及服務(wù)。長期以來，中國科學(xué)院、中國地質(zhì)調(diào)查局等機構(gòu)一直在開展地學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究、數(shù)據(jù)管理、信息服務(wù)等工作。在這種環(huán)境下，高校圖書館應(yīng)該如何開展地學(xué)信息服務(wù)工作呢？

1.我國高校圖書館地學(xué)信息建設(shè)模式研究

中國科學(xué)院等機構(gòu)在地理信息平臺的搭建和服務(wù)上已經(jīng)相對成熟。高校圖書館單憑自身的力量開展地學(xué)信息服務(wù)是比較困難的，一方面，單個高校圖書館所保存的資源量較少，無法產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)；另一方面，地理信息平臺的搭建對技術(shù)層面要求相對較高，單個圖書館的技術(shù)能力有限。因此，高校圖書館可以嘗試通過聯(lián)合方式開展地學(xué)信息服務(wù)。

模式一，建立高校圖書館地學(xué)信息服務(wù)聯(lián)盟，針對地學(xué)信息，可以由某所實力較強的高校圖書館牽頭，聯(lián)合其他特學(xué)特色高校圖書館共同進行資源服務(wù)平臺的建設(shè)。

模式二，高校圖書館對本校的地學(xué)特色資源進行收集和挖掘，以項目的方式與中科院、地質(zhì)調(diào)查局等機構(gòu)合作開展地學(xué)信息平臺建設(shè)。一些高校在這方面已經(jīng)進行了嘗試，如河南大學(xué)、南京大學(xué)參與了中國科學(xué)院中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所的國家地球系統(tǒng)科學(xué)數(shù)據(jù)共享服務(wù)平臺建設(shè)項目，分別承擔(dān)了黃河下游地學(xué)數(shù)據(jù)和全球變化模擬地學(xué)數(shù)據(jù)的建設(shè)；成都理工大學(xué)、吉林大學(xué)等參加了中國地質(zhì)調(diào)查局地學(xué)文獻中心特色館藏目錄采集項目等。

2.高校圖書館地理信息資源建設(shè)途徑

高校圖書館地理信息資源的建設(shè)路徑：第一，加強對已有地學(xué)信息館藏資源的整理和揭示，例如對館藏的地圖資源進行整理、編目，使其在圖書館OPAC系統(tǒng)中被在線檢索；對地圖類資源進行數(shù)字化處理，使其更方便被利用。第二，加強對本單位科研人員新產(chǎn)生的地學(xué)成果、地學(xué)數(shù)據(jù)的收集，積極走訪校內(nèi)相關(guān)科研人員，加強數(shù)據(jù)收集方面的宣傳，同時建立相應(yīng)的機構(gòu)儲存，方便科研人員快速地進行數(shù)據(jù)的提交。第三，加強對國內(nèi)外地學(xué)信息數(shù)據(jù)庫、服務(wù)平臺、開放數(shù)據(jù)等的整理，建立資源導(dǎo)航，在圖書館網(wǎng)站進行揭示，方便科研人員進行參考資料和數(shù)據(jù)等的獲取。

3.高校圖書館地學(xué)信息服務(wù)方式

高校圖書館需調(diào)整和轉(zhuǎn)變信息服務(wù)方式：第一，從封閉服務(wù)向開放服務(wù)轉(zhuǎn)變。打破地理信息服務(wù)的局限性，重視對資源和服務(wù)的揭示，開展地圖等紙質(zhì)資源的數(shù)字化工作，將資源、服務(wù)、人員、軟件等要素都組織在一個網(wǎng)頁界面，為師生提供利用地理信息的統(tǒng)一入口，提供便捷的地理信息獲取服務(wù)。第二，從數(shù)據(jù)服務(wù)向知識服務(wù)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上的地理信息局限于各種地圖應(yīng)用、工程應(yīng)用和管理應(yīng)用，主要用于背景信息和空間定位，缺乏對空間現(xiàn)象規(guī)律的深度挖掘[5]。因此，地理信息服務(wù)需要實現(xiàn)從數(shù)據(jù)服務(wù)到知識服務(wù)的轉(zhuǎn)變，高校圖書館可以開展制圖工具、數(shù)據(jù)挖掘工具的提供、培訓(xùn)服務(wù)，可以邀請專業(yè)老師在圖書館開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)講座，將地理信息資源服務(wù)與地理信息技術(shù)服務(wù)相結(jié)合。第三，從單館服務(wù)向聯(lián)合服務(wù)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上地理信息資源在各高校圖書館自成體系，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)各異，造成了館與館之間地理信息共享的不暢。正如文章中所分析的那樣，高校圖書館需要通過建立地學(xué)信息服務(wù)聯(lián)盟或參與外機構(gòu)的地理信息平臺建設(shè)項目等途徑，來實現(xiàn)地理信息服務(wù)從單館服務(wù)到聯(lián)合服務(wù)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)地理信息資源的整合和共享。

結(jié)語

高校是生產(chǎn)、利用、研究地理信息的主要學(xué)術(shù)機構(gòu)，作為高校圖書館理應(yīng)參與到地理信息的建設(shè)和服務(wù)中來。當(dāng)然，高校圖書館開展地理信息服務(wù)也面臨著資源、技術(shù)、人才等多方面的困難，這就要求我們高校圖書館館員針對地理信息服務(wù)相關(guān)工作進行積極思考和探索，并大膽進行嘗試。