基于維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“兩后生”專業(yè)教學(xué)方案研究＊

于 斌 劉丞鳴 梁宏祿

（廣西工業(yè)技師學(xué)院，廣西 南寧 530031）

脫貧攻堅(jiān)是國(guó)家政府為了在確定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全部扶貧對(duì)象脫貧而集中資源、采取非常規(guī)方式精準(zhǔn)幫助扶貧對(duì)象擺脫貧困的重大行動(dòng)，在2015年11月29日《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》中為“確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧、貧困縣全部摘帽、解決區(qū)域性整體貧困”而提出的一整套精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的計(jì)劃和解決方案。

“兩后生”是指初中、高中畢業(yè)后未能繼續(xù)升學(xué)，但又不愿意再?gòu)?fù)讀的農(nóng)村學(xué)生。改革開放以來，新生代農(nóng)民工的主要構(gòu)成既是“兩后生”，他們逐漸成長(zhǎng)為農(nóng)民工的主流群體。為貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，解決“兩后生”就業(yè)問題是頭等大事，而技能扶貧作為脫貧攻堅(jiān)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，2017年在廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳的推動(dòng)下，經(jīng)過全區(qū)技工院校結(jié)對(duì)幫扶“兩后生”教學(xué)管理工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)參會(huì)代表研究討論，確定汽車修理、幼兒教育（保育員）、維修電工、烹飪（中式烹調(diào)）、烹飪（中西式面點(diǎn)）、車工等6個(gè)專業(yè)（職業(yè)、工種）為年度重點(diǎn)專業(yè)，并組織專業(yè)力量編制有針對(duì)性的教學(xué)方案，本人也有幸成為“維修電工”教學(xué)方案編制的負(fù)責(zé)人參與其中。現(xiàn)將幾年來針對(duì)維修電工教學(xué)方案的實(shí)施情況做如下闡述。

一、高度重視，組織團(tuán)隊(duì)編制教學(xué)方案

“兩后生”由于文化水平偏低、思想政治覺悟不高，逐漸從地區(qū)社會(huì)建設(shè)中凸顯出來，被排除在社會(huì)建設(shè)發(fā)展之外，受到社會(huì)教育和綜合治理等機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注，成為影響社會(huì)穩(wěn)定的因素之一，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)不良效應(yīng)的影響，“兩后生”參與社會(huì)活動(dòng)的過程中非常容易受到社會(huì)不良信息和現(xiàn)象的引導(dǎo)而做出錯(cuò)誤的行為，影響地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定[1]。因此，根據(jù)各地區(qū)“兩后生”工作的顯示需求，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“兩后生”管理、思想政治教育、技能教育的重視，對(duì)“兩后生”做出積極、正確的引導(dǎo)。作為精準(zhǔn)培訓(xùn)的對(duì)象，技能培訓(xùn)為期一年，目標(biāo)是取得執(zhí)業(yè)資格五級(jí)（初級(jí)），為就業(yè)及繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。“兩后生”在自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳的組織下，“兩后生”維修電工教學(xué)方案編制團(tuán)隊(duì)共組織了來自區(qū)內(nèi)9所院校11名教師參與。在教學(xué)方案討論、制定過程中，編制團(tuán)隊(duì)參考人力資源和社會(huì)保障部“維修電工”五級(jí)（初級(jí)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)用工需求，依托各院校實(shí)訓(xùn)條件制定。將就業(yè)方向定位于生產(chǎn)企業(yè)、機(jī)關(guān)學(xué)校事業(yè)單位、酒店、賓館、大型超市等行業(yè)電氣設(shè)備及電氣線路安裝、維護(hù)、維修；電器生產(chǎn)制造業(yè)；社區(qū)物業(yè)等。將培養(yǎng)目標(biāo)定位為能夠完成生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事電氣設(shè)備及電氣線路的安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)工作，具有扎實(shí)維修電工基本技能知識(shí)的人才。

二、精準(zhǔn)培訓(xùn)，從根本解決“兩后生”技能需求

1.課程的選定及注意事項(xiàng)

針對(duì)“兩后生”的實(shí)際情況，大多數(shù)學(xué)員缺少系統(tǒng)、專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，相當(dāng)部分學(xué)員在教育、學(xué)習(xí)上缺少連續(xù)性，因此，課程的選擇顯得尤為關(guān)鍵，既要兼顧提起高學(xué)員的興趣，同時(shí)，也要滿足職業(yè)需求。因?yàn)?，我們確定了以技能為主，兼顧公共基礎(chǔ)教學(xué)的方案，在技能課程方面，我們選定了“維修電工基本技能訓(xùn)練”“電機(jī)與變壓器”“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”“電力拖動(dòng)線路與技能訓(xùn)練”等課程，而公共基礎(chǔ)課方面，我們同樣考慮了“兩后生”今后在工作中的需求而選取，其中就包括了應(yīng)用文寫作、職業(yè)與人生、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等相關(guān)內(nèi)容。

在教學(xué)中著重注意以下幾點(diǎn)。

第一，注意和電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練、維修電工技能訓(xùn)練等技能訓(xùn)練課程的銜接，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮模型、實(shí)物、示教板、多媒體電化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力；注意因材施教，對(duì)部分內(nèi)容的應(yīng)用實(shí)例可適當(dāng)取舍，充分提高課堂教學(xué)的效果。

第二，在教學(xué)敘述時(shí)，注意前后呼應(yīng)和一致性。例如在介紹器件時(shí)，可依結(jié)構(gòu)、原理、特性、主要參數(shù)、具體應(yīng)用這一思路進(jìn)行；講放大電路時(shí)，可將典型電路講清講透，然后再延伸到一般電路、實(shí)用電路，以典型帶動(dòng)一般；對(duì)整流電路，注意二極管整流和晶閘管整流的對(duì)比，突出其區(qū)別，以加深印象；對(duì)集成運(yùn)算放大器和數(shù)字電路，強(qiáng)調(diào)其外部特性和功能。教師備課時(shí)適當(dāng)參閱相關(guān)參考書，吃透教材。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，電子技術(shù)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)既可驗(yàn)證理論結(jié)果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

第四，要注重對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，完善各階段的評(píng)估體系和方式。

2.技能的培訓(xùn)

在技能培訓(xùn)方面，面向各個(gè)不同的課程，參考部委標(biāo)準(zhǔn)，也同樣體現(xiàn)了“兩后生”精準(zhǔn)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，即社會(huì)、企業(yè)需要什么樣的技能，我們就培訓(xùn)什么樣的技能，擺脫常規(guī)教學(xué)束縛，組織專業(yè)力量編寫“兩后生”培訓(xùn)包，并保證1人1套實(shí)訓(xùn)器材，以人人有事做，人人都會(huì)作為目標(biāo)，采用團(tuán)隊(duì)學(xué)員之間相互幫扶的方式，確保技能培訓(xùn)質(zhì)量。與此同時(shí)，基于我院多年參加全國(guó)各類職業(yè)技能競(jìng)賽及世界技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，教師團(tuán)隊(duì)將競(jìng)賽的各類標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則等做了歸類總結(jié)，并應(yīng)用到“兩后生”技能培訓(xùn)過程當(dāng)中，令“兩后生”不僅學(xué)有所成，還要精益求精，完成技能培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，大大提高了培訓(xùn)的質(zhì)量，并開闊了“兩后生”的視野，充分保障了學(xué)員在培訓(xùn)接受后能獨(dú)立自主地完成專業(yè)相關(guān)工作。

3.評(píng)價(jià)與考核

評(píng)價(jià)方面，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要力爭(zhēng)把課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)盡可能地納入評(píng)價(jià)體系中。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注專業(yè)能力，更要注重對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂發(fā)言、文明生產(chǎn)、安全規(guī)范、心理素質(zhì)等方面。而評(píng)價(jià)的主體應(yīng)體現(xiàn)多元化，可由學(xué)生、教師、企業(yè)三方共同完成。

在考核評(píng)價(jià)方面，我們選擇了4個(gè)重點(diǎn)技能知識(shí)進(jìn)行考核，分別是維修電工儀表使用、照明線路安裝、電子電路裝調(diào)和電力拖動(dòng)線路安裝，同時(shí)，制定全區(qū)統(tǒng)一的“兩后生”考核方案，遞交自治區(qū)職業(yè)能力鑒定處審核并向全區(qū)推廣。

經(jīng)過近年來的教學(xué)實(shí)踐，以及“兩后生”就業(yè)情況回訪，充分說明了我們的評(píng)價(jià)、考核方向符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，滿足社會(huì)、企業(yè)用工需求，為“兩后生”就業(yè)提供了有力保障。

三、校企合作，穩(wěn)定就業(yè)

維修電工“兩后生”教學(xué)方案的制定，離不開企業(yè)的支持，在實(shí)施階段，我們多次組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行訪談、調(diào)研，聽取企業(yè)實(shí)踐專家建議，對(duì)已有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)方法上，我們根據(jù)“兩后生”的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化改革，靈活應(yīng)用多媒體信息化手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中還邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)專家來我院進(jìn)行專業(yè)講解，或者組織“兩后生”前往相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀，充分發(fā)揮校企合作機(jī)制優(yōu)勢(shì)。采取“企業(yè)管理”的模式來管理“兩后生”的班級(jí)，將“企業(yè)文化”“企業(yè)管理制度”融入班級(jí)文化建設(shè)中，在“兩后生”的實(shí)訓(xùn)課堂教室里通過張貼企業(yè)理念、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)范化管理等方面的內(nèi)容標(biāo)語，提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解和認(rèn)知[2]。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍班級(jí)氛圍，引入企業(yè)班組管理制度，將“量化考核”方法轉(zhuǎn)化為“品行工資”，將班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)分指標(biāo)，如宿舍衛(wèi)生、學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)參與等轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)管理績(jī)效考核，根據(jù)每月學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定出“月考核之星”“進(jìn)步之星”“優(yōu)秀班組”等榮譽(yù)稱號(hào)，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義感，為步入企業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)[3]。

積極為維修電工“兩后生”學(xué)員搭建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，結(jié)合區(qū)內(nèi)企業(yè)用人需求，完成因崗施教，因材施教，努力確保培訓(xùn)一人、就業(yè)一人[4]。學(xué)院與地屬田東縣的田東錦江集團(tuán)有限公司和地屬田陽縣的百色百礦集團(tuán)有限公司簽訂了委培招生協(xié)議書，根據(jù)所屬企業(yè)的需要錄取學(xué)生，培訓(xùn)課程結(jié)束后即可在家門口直接實(shí)現(xiàn)就業(yè)， 做到“離土不離鄉(xiāng)，脫貧又顧家”[5]。另外，與學(xué)院簽訂委培招生協(xié)議還涉及了南寧、柳州、欽州、北海、防城港十幾家企業(yè)，將經(jīng)過培訓(xùn)考核合格的“兩后生”推薦到這些企業(yè)就業(yè)，保障經(jīng)過培訓(xùn)考核合格的“兩后生”擁有更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

自2018年至今，我院電類專業(yè)共接收兩后生85人，以“兩后生”維修電工教學(xué)方案為基礎(chǔ)，一次考取維修電工（初級(jí)工）技能等級(jí)證書平均通過率高達(dá)98%，培訓(xùn)效果較理想[6]。

結(jié)語

扶貧攻堅(jiān)雖然已經(jīng)取得全面勝利，但是鄉(xiāng)村振興工作依然任重道遠(yuǎn)，作為技工院校，作為技工院校的教師，依然肩負(fù)著不斷為社會(huì)人員提供技能培訓(xùn)服務(wù)的重任，產(chǎn)業(yè)工人的技能提升是國(guó)家智能制造全面轉(zhuǎn)型的根本，我們也將以“兩后生”教學(xué)方案為依托，逐步切入、完善更高技能等級(jí)人才培養(yǎng)方案，并落到實(shí)處。