“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生擇業(yè)觀變化研究

李化楠

（遼寧石化職業(yè)技術學院，遼寧 錦州 121000）

引言

近年來，我國開始了一波創(chuàng)業(yè)的浪潮，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”促進了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，這種全民創(chuàng)業(yè)的興奮也為高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了基礎和力量。而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來更是為我國教育事業(yè)添上了濃墨重彩的一筆?；ヂ?lián)網(wǎng)技術作為近代人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，正在對人類進行重要的改革創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的強大背景下，改革高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一種必然選擇。如何在互聯(lián)網(wǎng)的背景下培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能人才已經(jīng)成為社會的重要問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)新模式

1．擇業(yè)教育理念的建設

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一百度熱詞已不僅僅停留在理論當中，在萬物互聯(lián)的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)走進了我們的日常生活，隨著科技的不斷進步和人民生產(chǎn)生活水平的不斷提高，生產(chǎn)力的發(fā)展在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下得到了極大的提高，尤其在通訊、電子、制造業(yè)等相關領域大發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維大行其道的今天，學生的創(chuàng)業(yè)觀念和擇業(yè)觀念都產(chǎn)生了極大的變化，從傳統(tǒng)的行業(yè)選擇到新興行業(yè)的轉變，從一般意義上的就業(yè)觀念到新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)觀念都有了不同，甚至在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校中的傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適用于大學生尤其是00后大學生的思想觀念，隨著公共衛(wèi)生事件給我們高校教育行業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)開始，如果作為一名高校教育工作者繼續(xù)堅持這種傳統(tǒng)的一成不變的教育模式和教育方法去進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不但會使大學生的創(chuàng)業(yè)熱情大大降低，還會在一定程度上給其帶來畢業(yè)后的擇業(yè)壓力。所以高校創(chuàng)業(yè)教育模式要先樹立正確的教育觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力。在新的模式下要改變老師和學生的創(chuàng)業(yè)思想觀念，重點培養(yǎng)大學生的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。在進行課程教學的時候，把創(chuàng)業(yè)理念融入實際的教學當中去，提高大學生的綜合素質(zhì)。但是仍然有部分大學生覺得自己不需要創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)是因為找不到好的工作，這說明大學生的擇業(yè)觀還沒有正確得到樹立，與國家的期望和要求還存在一定的差距[1]。

2．課堂教學的建設

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面發(fā)展和普及，對大學生的創(chuàng)業(yè)教育也應該進行改變。創(chuàng)業(yè)教育的教學應該把學生作為主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學模式中老師與學生教和被教的關系，注重老師與大學生的互動交流，老師不需要在課堂上不斷地灌輸知識，而是要鍛煉學生的思維能力，給予學生一定的空間，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學會自主學習。作為一門實用性很強的課程在考核方式上，不再采用單一的考試成績來判斷學生的學習水平和受教育情況，要推行多元化的考核?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面普及，創(chuàng)業(yè)教育的教學中有課堂教學和在線講課，所以考試成績已經(jīng)不能對大學生進行考核。要結合大學生的課堂學習成績和在線課堂的學習水平，與大學生創(chuàng)業(yè)實踐的完成進度等。單一的考試成績已經(jīng)不符合互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的擇業(yè)觀，也不符合社會發(fā)展的趨勢。依托新媒體對大學生創(chuàng)業(yè)教育進行強化和探索也是對課堂教學教育模式的一種創(chuàng)新。

二、大學生擇業(yè)觀教育的改進策略

1．做好大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來，隨著我國人民生活水平的日益調(diào)高，無論是國內(nèi)還是國外，家長還是大學生本人都對職業(yè)生涯規(guī)劃這門新興課程越來越感興趣，隨著重大衛(wèi)生事件的全球大流行，大學生的就業(yè)形勢也顯得愈發(fā)嚴峻，作為一門為學生進行賦能的課程，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的擇業(yè)觀教育所起的作用是明顯的也是越來越重要的。通過生涯規(guī)劃課程的建立和科學的安排，系統(tǒng)地做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學生從入學起便接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，并樹立明確的就業(yè)觀念和目標，并不斷向目標而進行努力，對于大學生來說無疑是起到積極意義和正向作用的。把握好大學階段職業(yè)生涯規(guī)劃的要點要從學生的興趣和能力入手，將專業(yè)和能力相結合并最終實現(xiàn)擇業(yè)觀念和所學專業(yè)知識相結合，讓大學生對未來想從事的職業(yè)的態(tài)度從謀生的手段上升到對事業(yè)的追求便是職業(yè)生涯規(guī)劃所要完成的最終目的，要完成這一最終目的，需要我們系統(tǒng)的規(guī)劃和耐心的引導，將職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個體相結合，而不是為了只是盲目完成任務而開設這門課程，這需要專業(yè)的生涯規(guī)劃講師來對學生進行規(guī)劃引導[2]。而作為大學階段的人生導師，輔導員隊伍所能起到的作用也是至關重要的，一個優(yōu)秀的、有責任心的高校輔導員通過對職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的知識系統(tǒng)的學習和掌握后，將生涯規(guī)劃知識應用到對學生日常的學習生活教育當中，這種方式無疑是對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的完美補充，對大學生正確擇業(yè)觀念的形成有著重要的意義！

2．發(fā)揮高校輔導員的主體作用

作為高校輔導員，尤其是一線輔導員，他們在實際生活中與大學生的接觸時間較長，對學生的擇業(yè)觀念的形成起著引領和示范作用，在日常生活中的一言一行都會產(chǎn)生影響。所以要在大學生的擇業(yè)觀教育中發(fā)揮出最大的作用。作為輔導員，不但要對大學生的擇業(yè)咨詢問題做出解答，而且還要注重對大學生的擇業(yè)觀教育。要用黨和國家來引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，最重要的是，老師要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下時代發(fā)展的變化，調(diào)整對大學生的擇業(yè)教育理念和內(nèi)容方式。首先，老師要轉變自身的思想觀念，有的老師因為忙于其他的事情所以就忽視了大學生的擇業(yè)觀念教育，而且因為覺得不重要就會開展得很晚，只重視學生的就業(yè)率高低，而忽視了合理引導學生樹立擇業(yè)觀。輔導員必須意識到擇業(yè)觀意義的重要性，主動對學生進行擇業(yè)觀教育。還要加強對輔導員的培訓工作，讓他們對國家的就業(yè)政策有一個清晰的掌握和了解，使他們進行擇業(yè)觀教育的能力得到提升。

3．家長當樹立正確的擇業(yè)觀

父母是學生的第一任老師。家長的擇業(yè)觀深深影響著學生的想法和觀念，雖然家長們的出發(fā)點是好的，但是有時候好的想法并沒有帶來好的結果。比如，家長的期望過高就會使子女的想法不切實際，并且在被拒絕后產(chǎn)生挫敗、沮喪的心理。另外，還有一部分家長過分追求穩(wěn)定的職業(yè)，要求子女擇業(yè)的時候一定要選擇機關事業(yè)單位一類的鐵飯碗，這種情況往往導致大學生的擇業(yè)范圍相對狹窄，在公共衛(wèi)生事件下，國際之間的貿(mào)易往來減少，就業(yè)崗位因此進一步減少的今天，子女的選擇也會隨之變得沒有選擇的余地。根據(jù)2021年畢業(yè)的畢業(yè)生的不完全調(diào)查當中，篩選了60人作為抽樣調(diào)查，期中12名21級畢業(yè)學生的擇業(yè)觀念深受家長影響，在這12名受家長影響的學生中，就業(yè)崗位學生并不排斥，但因為家長反對導致放棄就業(yè)崗位的學生有9人。造成這種原因是多方面的，一方面是就業(yè)壓力的增大和就業(yè)崗位的相對減少；另一方面是家長對學生的就業(yè)期望值居高不下，產(chǎn)生顯而易見的對立和矛盾沖突，而這種矛盾產(chǎn)生的根源一方面是因為家長的擇業(yè)觀是在舊社會下形成的，是其在過去的社會交往中獲得的老的經(jīng)驗和認知；另一方面，是因為國內(nèi)隨著信息技術科技的發(fā)展和新興行業(yè)的蓬勃產(chǎn)生和家長相對落后的認知所產(chǎn)生的不對稱所造成不理解和不認同。如此以往新時代下的社會在不斷的發(fā)展變化，而家長們的思想?yún)s一直停滯不前，留在了過去，必然會與新時代下的社會的發(fā)展和學生個人的發(fā)展產(chǎn)生矛盾。仍以擇業(yè)為例，大部分大學生的家長希望自己的子女能夠考取公務員這一職業(yè)，其對于公務員的認識就仍舊停留在之前，認為公務員工資高、鐵飯碗、地位高，而且工作非常有面子。但現(xiàn)在隨著社會發(fā)展，公務員這一職業(yè)已經(jīng)逐漸趨于規(guī)范，之前的一些隱性收入大大縮減，公務員這一職業(yè)自身的優(yōu)勢和發(fā)展前景和部分新時代的大學生追求的價值觀產(chǎn)生一定的差異，而在家長起到較大作用的學生家庭中，部分大學生如果意志不堅定，盲目聽從家長的意見選擇了公務員，可想而知以后必然會經(jīng)歷很多挫折，因為學生對工作的選擇是建立在錯誤的理解認知上的。所以為了讓大學生有好的擇業(yè)觀，作為新時期的家長的思想和理念不應該被我們所忽視。作為高校教育工作應當投入一定的精力到學生家長的群體當中，讓學生家長的思想與時俱進，不再受傳統(tǒng)思想的束縛，摒棄落后觀念給子女帶來的不利影響，了解就業(yè)市場的變化和發(fā)展，了解國家政策，與子女進行及時的溝通與交流，根據(jù)學生自身實際情況選擇適合的工作，讓大學生樹立正確的擇業(yè)觀。當然，僅僅依靠高校所投入的精力想輕易改變部分學生家長落后擇業(yè)觀念是不夠的，這一項工作應該由社會輿論、學校、學生本人三方齊抓共管形成合力才能行之有效的解決。作為社會輿論的有效載體的新聞媒體，尤其是新媒體應和高校互相呼應取長補短、各司其職，而不是各自為戰(zhàn)的單打獨斗。因此，樹立正確擇業(yè)觀需要輿論宣傳和高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同向同行，才能夠行之有效地解決上述問題[3]。

結語

大學生的自身就業(yè)能力對其是否能夠順利擇業(yè)的影響是十分重要的，教育工作應在入學之初通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程系統(tǒng)，幫助大學生規(guī)劃好自己的未來，形成正確的擇業(yè)觀念。在做好大學生在提升自己實踐能力來提高擇業(yè)競爭力的同時，也要了解足夠的擇業(yè)技巧，這樣能夠在擇業(yè)的時候少走一些彎路。這就要求大學生們提高自身的擇業(yè)能力，對自己未來所要從事的工作或者方向有一個大體的規(guī)劃，認真學習專業(yè)知識，在學習過程中積極思考，尋找屬于自己的擇業(yè)路線，從而在以后的工作中更好地進行發(fā)展。