通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神

劉 鈺

（青島市市南區(qū)少年宮，山東 青島 266001）

兒童美術教育是一種以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為核心的教育?，F(xiàn)代社會是一個人才競爭的社會，而人最有價值的才能是創(chuàng)造性，新時代教育著眼于兒童智能開發(fā)的同時，尤其重視創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我國素質教育將培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力為重點。主動的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力是最有價值的才能，現(xiàn)代教育的一切方法應為培養(yǎng)具備創(chuàng)造能力的人才服務，在所有學科中，美術最能發(fā)揮和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，其中繪畫創(chuàng)作在培養(yǎng)學生獨創(chuàng)精神、思想表達、情感體驗和發(fā)展綜合素養(yǎng)與能力中起著重要作用。

美育，即美感教育、審美教育。是指培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、視覺美和創(chuàng)造美的能力，是學生全面發(fā)展教育中不可或缺的組成部分。其突出的特點是形象性和感染性，無論是自然美、藝術美和生活中的美都具有十分生動鮮明的形象，而小學美術教學的重點在傳授美術知識和技法的基礎上，更應該把重點放在形象思維能力，審美能力、創(chuàng)造能力和獨創(chuàng)精神的培養(yǎng)上。通過繪畫創(chuàng)作發(fā)展學生的個性和智力，提高學生的素質，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神，學生在繪畫創(chuàng)作的同時也就激發(fā)和培養(yǎng)了審美、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等多種能力。

一、審美能力的培養(yǎng)

美育一個很重要的方面就是培養(yǎng)學生的審美能力，而美的欣賞能力和創(chuàng)造力一樣重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創(chuàng)造出美的事物來。美無處不在，但每個人的認識和感知是不同的，比如煙雨朦朧的江南水鄉(xiāng)，絢麗多彩的雨后彩虹、壯麗險峻的山峰、枝繁葉茂的大樹等，擁有審美能力和藝術修養(yǎng)的學生總能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美。但并不是每個學生都與生俱來擁有這種欣賞美的能力。審美是整體思維和細節(jié)思維的結合。藝術教育的本質是審美的教育，而繪畫創(chuàng)作在培養(yǎng)和提高學生審美能力方面起到了實質性的推動作用。繪畫創(chuàng)作過程本身是在不斷提高學生審美能力的一個過程。因為學生在豐富它視覺經(jīng)驗的時候，大腦是有儲存功能的。在繪畫創(chuàng)作中，我們要隨時隨地將美的理念和知識講給學生，與他們一起探討，引導他們將所觀察到的美的事物用畫筆表現(xiàn)出來。從一朵小花的顏色、一座樓房的造型、波瀾起伏的大海，從淺到深、從近到遠、從簡到繁、從局部細節(jié)到整體、從線條排列到色彩搭配，帶學生聽風吹過樹梢的聲音、聽車流呼嘯的聲音，感受不同時刻與情境中的聲音美與節(jié)奏美，在潛移默化中滋養(yǎng)學生的心靈世界，豐富學生的藝術感覺，鼓勵學生將自己所看、所思、所想遷移到他們的繪畫創(chuàng)作中。通過繪畫創(chuàng)作這一媒介培養(yǎng)學生形成美的認識與評價，逐漸學會用繪畫語言表達內(nèi)心的情感和思想，表達對美好事物的熱愛。從而提高學生對藝術的鑒賞力和對美的領悟力。釋放他們的審美想象、開闊他們的生活視野。

二、觀察能力的培養(yǎng)

觀察一詞對于學生來說實在是太熟悉不過了，但做到真實的觀察不是容易的事，這里面有個觀察與思考的問題，只是觀察不思考等于沒有觀察，觀察的過程是比較和概括總結的過程，教學生把握住這一關鍵，觀察方能體現(xiàn)其價值。同時，觀察也是學習與創(chuàng)作的前提，在學生尚未形成健全的邏輯思維體系的時候，通過繪畫培養(yǎng)學生的觀察力是非常有必要的，它非常有助于幫助學生從更寬的角度、更多的細節(jié)去分析世界、評價世界。教師在繪畫創(chuàng)作中應該在引導學生正確觀察方法的前提下，允許學生有充分表達的自由，鼓勵學生用不同的藝術形式、表現(xiàn)方法大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個學生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式。

在《我的老師》主題創(chuàng)作中，筆者首先要學生仔細觀察老師的外貌和形象特點，幾分鐘后，學生爭先恐后起來：老師的臉是長方形的、老師的眼睛很大、雙眼皮兒、老師的嘴唇向上翹、厚厚的，和我媽媽很像、老師的耳朵是小小的、還有的同學看到老師的頭發(fā)是長長的垂垂的很柔軟，學生們真的是很仔細地看了，其實“看”貴在發(fā)現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)則學會了觀察。在此基礎上筆者又提出可以用多種色彩來描繪老師。學生們興致勃勃，爭相畫起來，從它們完成的每一幅作品中，都可以看出學生們觀察是多么的細致入微，有的同學希望老師漂亮，強調畫上長長的睫毛，而有的同學則真實嚴謹?shù)匕牙蠋熞唤z不茍的畫下來，甚至連臉上的幾個小雀斑、青春痘也毫不留情的一一點下來，雖然五官比例都有些變形，卻很可愛，學生們在夸張的同時又保留老師的特點。體現(xiàn)了他們獨特的視角和繪畫風格，生動而富有獨創(chuàng)精神。

三、發(fā)展和培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力

每個學生都有強烈的好奇心，最富于想象和幻想，從小培養(yǎng)其想象力，對發(fā)展學生的智力是極為重要的。黑格爾說：“想象是藝術創(chuàng)作中最杰出的本領”，愛因斯坦認為：“想象比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”古今中外藝術家取得的偉大成果都是從想象開始的。因而培養(yǎng)學生的想象力對學生們未來的發(fā)明創(chuàng)造性活動具有非常深遠的意義。而繪畫創(chuàng)造是最能發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造精神的途徑之一。藝術的樂趣在于創(chuàng)造，而創(chuàng)造的價值在于他的多樣性與豐富性，

在《未來的車》主題繪畫中，學生們通過記憶和觀察爭先恐后說出：小轎車、火車、卡車、火車、救護車等等，隨著時代的發(fā)展，未來的汽車造型和功能會越來越先進。每個同學都是小設計師，設計一下未來汽車的樣子，學生們各抒己見，紛紛拿起畫筆插上想象的翅膀繪制著自己心目中未來車的形象，有的同學畫的車很酷，車身是透明的，車里的零件看得清清楚楚，而且既可以充電又可以利用太陽能，環(huán)保又節(jié)能；有的是全自動無人駕駛，可以變形的海陸兩用車，不僅外觀漂亮，當陸地交通堵塞時，車子可以變成“魚”形在海里行駛；還有的學生在現(xiàn)在原有汽車的基礎上大膽創(chuàng)新，讓自己設計的車開到宇宙中在太空里穿梭，想象力的奇特，構思的大膽、表現(xiàn)手法的自由、盡情宣泄的線條和色彩處處體現(xiàn)了學生們獨特的視角和創(chuàng)造力。在他們的畫筆下，動物會說話、車船能走路、草木會傳情，世界萬物都是有情感的，在繪畫創(chuàng)作中體驗藝術的無窮樂趣。

四、熱愛生活，到生活中尋覓自然美、藝術美、增強對美的感力

學生的想象來源于生活，生活中處處都有美，但首先要意識美，對周圍世界許多美的特征做出反應。他們對五彩斑斕的世界充滿了好奇心和濃厚的興趣，他們畫自己最感興趣、印象最深的事物，當我們帶領著學生到公園和海邊活動時，一路上總會留意經(jīng)過身邊的每樣東西，商店的招牌，行駛的車輛，紅綠燈，路邊的花朵，沙灘上美麗的海星，盡情地評論著它們的色彩，圖案和結構變化，分享著自己的感受和激情。大多數(shù)學生從涂鴉開始就喜歡畫畫，他們把繪畫當作一種游戲，用畫筆在紙上、墻上各種能畫的地方畫出線條、圖形、顏色，繪畫是學生們表達對世界的感受、認識與評價的一種方法，他們在畫畫時總是非?？鞓罚袝r會情不自禁地對自己創(chuàng)造的形象自言自語，他們畫自己最感興趣、印象最深的各種題材。

學校門前有棵枝繁葉茂的大樹，美術課上讓學生們來到樹下仔細觀察，談一談對大樹的感受?；卮鹗牵骸昂么蟀?，感覺非常有力量，好像是小鳥的家，樹枝像粗壯的手臂往外伸展一樣”，帶著新鮮的感覺回到教室，每個人圍繞著這棵大樹畫出了一個個大樹的故事，有的同學畫的《校園新貌》，畫出了從樹縫里看到的校門、校園和教室里的情景；《昆蟲世界》把整棵大樹表現(xiàn)成了一個生動有趣的生物王國，蜘蛛正在制造著一張巨大的網(wǎng)等候著獵物，蜻蜓忙碌于奔波，螞蟻在筑巢，七星瓢蟲、甲殼蟲、知了等，各種昆蟲密密麻麻，姿態(tài)各異；《游戲》則畫出了學生們在樹下快樂嬉戲的情景；《老樹的故事》則成了動物的天下。盡管他們筆下的造型比例并不準確，但每一幅作品想象之豐富，構思之大膽是成年人所不及的。

學生的想象力和他們的實際生活是分不開的，冬天的雪人、新年的鞭炮、大自然的景色、壯麗的建筑、喜歡的動物和人等，繪畫使他們更多地接觸和感受豐富多彩的生活，開闊視野，熱愛世界，熱愛生活。同時，在繪畫創(chuàng)作中感受到生活的美妙和變化無窮，增強他們對美好事物的感受力，使學生們關注更多生活中的細節(jié)，以自己獨特的思維和視角去感受、去表達。

五、給學生一個廣闊的天地，充分發(fā)展學生的個性

任何事物都可以作為繪畫的內(nèi)容，抽象的線條、色彩與圖形，而藝術的生命在于創(chuàng)新創(chuàng)造，讓學生們自己去觀察，去理解、去表達自己的生活，鼓勵他們充分發(fā)展自己的個性，激發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和獨創(chuàng)精神。學生的知識能量有限，但是被激發(fā)的想象力則是無限的，繪畫創(chuàng)作中不應該以畫的像作為衡量和評價的標準，創(chuàng)意思維本該是天馬行空，學生們通過繪畫創(chuàng)作，可以表達內(nèi)心對世界、對未來的想象，展示自己獨特的視角、情感與審美。

很多學生現(xiàn)場繪畫執(zhí)筆，可是大人們在周圍不時參與指點，有的甚至親自上陣，學生們則不時按照大人的要求去做，結果是“大人的腦袋，學生們”那一幅幅體現(xiàn)了成人想法的作品得到了成人的贊譽，缺失掉了最可貴的童心，阻礙了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。學生們都有一個廣闊的想象天地，有一個藝術領域的“自由王國”，他們的畫常常會給大家?guī)愍毺氐母惺芎腕w驗。他們的作品不像專業(yè)畫家那么重視繪畫技巧，更多的是表達心情，作為美術教師要根據(jù)學生們心理、年齡特點啟發(fā)學生自己動手，大膽刻畫，肯定和鼓勵他們稚拙夸張而生動的造型。

總之繪畫過程時是學生們觀察、分析、理解、概括的過程，是對描繪對象的體會和研究，手、眼、腦的并用使得學生的智力和個性都得到了鍛煉，大膽將自己的想法和感受表現(xiàn)出來，就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，社會發(fā)展需要具有創(chuàng)造力和獨創(chuàng)精神的人才，不管學生以后從事什么工作，更為重要的是讓他們一生之中都具有很好的藝術修養(yǎng)，敏銳的觀察力，高層次的欣賞能力，不同方式的造型能力和創(chuàng)造能力，享受作為一個欣賞者和創(chuàng)作者的樂趣。