淺談小學(xué)書法教學(xué)中的美育教育

于海艷

摘要：書法作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，其文化教育功能不可低估，尤其是在推行素質(zhì)教育的今天，書法在德育、美育中占據(jù)著重要地位。書法是一門藝術(shù)學(xué)科，以文字為載體，借助筆墨向世人展示獨(dú)特的美。將其應(yīng)用于中小學(xué)教育中，有助于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。因此，該文作者介紹書法在中小學(xué)美育中的地位與作用，希望引起廣大師生的重視。

【關(guān)鍵詞】 美育 滲透 寫字與書法

常言道：“字如其人?！钡拇_，書寫的字能從一定程度上反映出一個(gè)人的思想文化、氣質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。從某種程度上講，一個(gè)人書寫的字能夠反映出其文化修養(yǎng)和氣質(zhì)內(nèi)涵，這就是人們常說的“字如其人”。在新的時(shí)代，人們的審美能力越來越強(qiáng)，對美的要求也越來越高，美育已經(jīng)成為中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。美育既可以幫助學(xué)生樹立良好的審美觀念和審美能力，又可以很好地陶冶道德情操，其重要作用不言而喻。當(dāng)然，實(shí)施美育不能憑空設(shè)想，必須切合實(shí)際，采取科學(xué)的實(shí)施策略，這樣才可以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。書法教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一，它能夠以美的表現(xiàn)形式傳達(dá)審美情感，大大提升學(xué)生的情操與修養(yǎng)。因此，書法具有較強(qiáng)的美育功能，在中小學(xué)美育中具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 在古今碑帖文字中欣賞美

在平時(shí)的寫字和書法教學(xué)中，讀帖是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！吨行W(xué)書法指導(dǎo)綱要》附錄3 臨摹范本、附錄4欣賞作品推薦中列舉了楷書、行書、隸書共38種碑帖和毛澤東等10位古今書法家的作品供學(xué)生臨摹和欣賞，對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。在碑帖欣賞中，教師應(yīng)重點(diǎn)從碑和帖兩個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生感受美。

碑是刻石的總稱，即在石上刊刻的書法作，如墓志、石碣、石闕等，尤以漢碑、唐碑和魏晉南北朝墓志造像為典型。帖的本義為尺牘，自魏晉以來尺牘書法衍生為帖學(xué)，魏晉、隋唐、宋、元、明為衍化的重要朝代，其中晉人帖學(xué)達(dá)到后人難以企及的高度。碑學(xué)崇尚“壯美”，提倡“書存金石氣”;帖學(xué)側(cè)重表現(xiàn)空靈、跌宕、灑脫的人格美和清麗淡雅的書卷氣。在欣賞碑帖的過程中，學(xué)生自然而然地便能感受到石刻的方正凝重、樸茂雄健之美，古今名家書帖的遒勁妍潤、沉著流動之美。

注重鑒賞，優(yōu)化審美能力書法是一門特殊的學(xué)科，主要以漢字為依托，具有一定的鑒賞性，能夠優(yōu)化人們的審美能力。書法形態(tài)多變、風(fēng)格多樣，且不同風(fēng)格的書法蘊(yùn)含不同的文化，不同的書法作品抒發(fā)了不同創(chuàng)作者的思想情感。這就決定了人們必須多角度地欣賞書法藝術(shù)，從內(nèi)心深刻感悟書法作品的形態(tài)美及其多樣化。在中小學(xué)美育中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解漢字書法，不斷體會其中的美，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生將書法的筆畫美、部首書寫美、位置設(shè)計(jì)美等巧妙結(jié)合，以便完整展現(xiàn)漢字的“形體美”。可見，通過書法進(jìn)行美育，有助于挖掘出書法內(nèi)容中所蘊(yùn)含的美育功能，促進(jìn)學(xué)生感受其中的意境美，從而提高審美能力。

二、 從書法家人格故事中熏陶美

在小學(xué)的寫字與書法教學(xué)中，小學(xué)生往往并不喜歡老師在課堂上做空泛的講解，生動有趣的故事往往能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

書法家或方正，或剛烈，或敦厚，或豁達(dá)，或執(zhí)著，或唯美，這些性格特點(diǎn)都在他們的字中有所展示，關(guān)于他們的故事也都很具感染力。我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞著名匾額的時(shí)候，講到了揚(yáng)州瘦西湖中的“徐園”題字的故事，學(xué)生饒有興致，既了解了“徐園”兩個(gè)字屬不同字體，又感受到書法家風(fēng)先生不畏權(quán)勢、機(jī)智灑脫的美好人格。

注重思考，提高審美想象力書法家通過縝密思考，駕馭了美麗的字體，其注重思考的特點(diǎn)促成了自身豐富的審美想象力。優(yōu)秀的書法家大多注重平日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過細(xì)心觀察和親身體驗(yàn)，深刻感受大千世界的自然美和生活美，然后將這一切形象地融入書法創(chuàng)作過程，從而實(shí)現(xiàn)一種獨(dú)特的文字美。在中小學(xué)美育過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法藝術(shù)，并對欣賞結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，這個(gè)過程能夠提高學(xué)生的審美想象力。如，學(xué)生往往學(xué)會從大自然和生活中提取素材，并將之活化于紙張之上。同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)，思維會極其活躍，個(gè)人審美想象力會逐漸提高，即書法學(xué)習(xí)對于中小學(xué)生的美育具有促進(jìn)作用。

三、注重品味，增強(qiáng)審美通感能力注重品味書法

能夠增強(qiáng)人們的審美通感能力，這源于它以眼睛作為感受器官進(jìn)行美感傳遞。通常來講，一旦人們的審美通感能力得以提升，其在其他領(lǐng)域的審美能力也會隨之提升。事物是普遍聯(lián)系的，人們的各感官也具有相互聯(lián)系的功能。如，一些生命力較強(qiáng)的書法藝術(shù)作品活靈活現(xiàn)地亮相于人們眼前，刺激著觀賞者的視覺。人們的腦海也會由此發(fā)散，增強(qiáng)人們在各個(gè)方面對待事物的審美通感能力。在中小學(xué)美育培養(yǎng)中，書法藝術(shù)具有顯著的美育價(jià)值，其書寫結(jié)構(gòu)、字體樣式都神奇、動人，可以滿足中小學(xué)生的好奇心，讓他們更加透徹地認(rèn)識書法。教師可在此基礎(chǔ)上提取音樂、繪畫、詩歌等蘊(yùn)含的藝術(shù)美，強(qiáng)化學(xué)生的審美通感能力。

四、注重內(nèi)涵，培養(yǎng)美的品格在中小學(xué)美育中

書法藝術(shù)還具有道德教化功能，即書法注重內(nèi)涵，可以培養(yǎng)學(xué)生美的品格，全方位塑造學(xué)生美的精神品質(zhì)。從本質(zhì)上講，書法歷史悠久，蘊(yùn)含的文化十分豐富，也包括現(xiàn)今主流的思想和精神。如果教師能夠行之有效地挖掘書法的美育功能，則有助于幫助學(xué)生形成良好的情操，造就具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的美的人格品質(zhì)，以便其今后更好地為人處世。教師應(yīng)盡量挖掘書法作品中濃厚的歷史感，或者挖掘書法作品中體現(xiàn)的高尚精神，如屈原的愛國精神，教育中小學(xué)生擁有愛國之心，努力形成美的道德品質(zhì)。結(jié)語書法的育人價(jià)值必須引起中小學(xué)教師的關(guān)注。教師應(yīng)以書法獨(dú)特的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，不斷提升學(xué)生的審美能力，在美育中巧妙地引入書法，充分發(fā)揮其在中小學(xué)教育中的作用，從注重鑒賞、注重思考、注重品味、注重內(nèi)涵幾個(gè)方面，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界，并在此基礎(chǔ)上美化心靈、塑造完美人格，為優(yōu)秀人才的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、 在書寫比賽展覽中分享美

小學(xué)生更希望得到肯定和贊賞，在練習(xí)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的熱情，使學(xué)生潛在的書法能力得到更大限度的發(fā)揮。

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。全國政協(xié)常委、中國書法家協(xié)會主席蘇士澍先生在《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材全國培訓(xùn)會上強(qiáng)調(diào)：“練習(xí)書法有助于培養(yǎng)學(xué)生道德情操、注意力和美的欣賞能力。”我們教師一定要遵循中小學(xué)書法教育的原則，循序漸進(jìn)，將美育滲透于書法教學(xué)的全過程，落實(shí)《綱要》精神，讓書法課綻放美的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦琴，石秋蘭.從自然美到書法藝術(shù)中的自然之道.美與時(shí)代（下），2010（5）.

[2]李正庚.書法教育校本課程的育人價(jià)值.中國教育學(xué)刊，2010（4）.

[3]朱崇昌.書法藝術(shù)在構(gòu)建和諧社會中的特殊作用.中國成人教育，2011（3）