如何利用信息技術提升小學語文教學質量

余林

【摘要】為了提高小學語文教學質量，本文將圍繞信息技術展開相關研究，主要提出小學語文教學中信息技術的三大應用策略。采用文中策略，能夠很好的發(fā)揮信息技術作用，借助作用來提升小學語文教學的質量。

【關鍵詞】信息技術;小學語文教學;教學質量

0.引言

語文是小學階段的主要科目，其關系到學生未來學習，甚至是未來發(fā)展，因此語文教學質量必須得到保障。但現(xiàn)實情況來看，受限于一些現(xiàn)實因素，現(xiàn)代小學語文教學質量的提升基本陷入瓶頸，很多學校做出了多種嘗試都沒有突破，這讓人們意識到小學語文教學需要得到信息技術的支持，即信息技術能夠幫助語文教學突破或規(guī)避大部分現(xiàn)實因素的限制，還能給語文教學提供各種功能服務，因此信息技術可以讓小學語文教學的質量再上一個臺階。這一基礎上，如何在小學語文教學中使用信息技術來達成目的就成為了一項需要思考的問題，有必要對此展開研究。

1.在線/離線信息技術功能的混合應用

目前，導致小學語文教學質量難以再進一步的主要因素之一就是物理時空，即在沒有信息技術的支持下，師生必須在指定時間、地點會面，然后才能展開語文教學活動，因此在師生一對一的關系上，任意一方如果不能在指定時間與地點與對方會面，則教學活動就無法展開，而現(xiàn)實環(huán)境中師生不可能隨時隨地的會面，這就導致語文教學質量難以提升，諸如學生在家中學習時遇到了一個問題，而教師不在身邊，家長可能也無法準確回答，使得學生無法繼續(xù)學習，而當?shù)搅苏n堂學生又要學習新的知識，不方便向教師請教，這種現(xiàn)象不斷循環(huán)下去，學生積累的問題會越來越多，學習難度也越來越大，最終可能聽不懂教師講課，故語文教學質量難以提升[1]。

針對這種現(xiàn)象，教師可以在教學中利用信息技術的在線傳輸、離線傳輸兩大功能進行線上教學。在線傳輸通常是指在線直播功能，對師生雙方有一定的時間要求，但沒有空間要求，因此教師可以在課堂教學任務完成后，通過電腦或者手機端進行直播教學，學生可以定時觀看直播來學習，過程中遇到任何問題都能及時向教師反饋，教師看到后可以在直播課堂上解答。在線直播的主要優(yōu)勢在于教師能夠及時與學生互動，也有利于教師向學生展現(xiàn)親和力，便于建立良好師生關系，這同樣能提高教學質量。離線傳輸泛指離線多媒體功能，該功能對于師生雙方?jīng)]有任何時間或者地點上的限制，一般情況下教師可以拍攝好離線視頻，上傳到線上平臺中后，學生可隨時隨地下載觀看，也能隨時暫停，以便學生利用碎片時間去學習，期間遇到問題可以向教師留言，也可以在下次在線直播的時候提出。需要注意的是，兩大功能都有自身的優(yōu)劣，但兩者優(yōu)劣互補，因此一般建議結合使用，諸如教師在在線直播的同時錄制視頻，直播完成后上傳視頻，可供沒有來得及觀看直播的學生學習，或者給學生提供復習資料，因此小學語文教學質量會有顯著提升。

2.線上與線下課堂的結合

以往小學語文教學集中在線下課堂，而線下課堂課時有限，不足以支撐所有教學活動展開，即如果將教學活動完全展開，教師可能需要先講解大量的理論知識，后組織學生展開一些實踐活動，諸如隨堂練筆等，但這些需求需要的時間比較多，大部分情況下都遠超課時，若教師用兩節(jié)課來完整的展開教學活動，又會導致整體教學效率低下，因此許多教師在課時限制下不得不削弱教學的實踐力度，使得教學出現(xiàn)理論化的問題，不利于教學質量。

針對這一問題，信息技術的使用無疑拓展了小學語文教學的課時，教師可以在線上展開理論教學，騰出線下課時用于展開其他教學活動，保障小學語文教學的完整性，其質量值得提升。需要注意的是，在信息技術的應用中教師必須將線上課堂與線下課堂合理結合，即信息技術對于小學語文教學的質量固然有著巨大幫助，但不代表教師可以完全將語文教學放在線上展開，使得教學脫離現(xiàn)象，這種做法是本末倒置的，而很多教師都會忽略這一點，教學期間過度依賴信息技術，而在線下課堂上也只是重復線上教學活動。正確的做法是將線下課堂作為教學實踐活動的陣地，將耗時較長的理論教學環(huán)節(jié)放在線上，同時在線上組織學生做好預習、復習活動，以便學生能夠在線下順利進行實踐活動[2]。

3.靈活使用信息技術功能

信息技術的功能非常豐富，除了上述提到的在線直播、離線多媒體兩大基本功能以外，還有一些功能對小學語文教學質量也是大有幫助：第一，資源共享中心，該功能的主要作用是將多所小學學校或者其他組織結合在一起，多方將自身資源傳輸?shù)焦蚕碇行闹?，并建立共享機制，這樣任何一方都能通過資源共享中來獲得資源，使得教師在語文教學中有充足的資源支持，利于教學質量，諸如教師可以通過資源共享中心獲得大量的課外讀物，一方面讓教學內容更加豐富，另一方面也能更好的滿足學生學習時的興趣需求，小學語文教學質量自然會有顯著提升;第二，學情監(jiān)督功能，即學情監(jiān)督是教師在語文教學中必須展開的一項工作，做好該項工作能夠讓教師根據(jù)學生情況進行針對性的學習，但學生人數(shù)眾多，學情信息數(shù)據(jù)又非常復雜，教師可能無法依靠自己做好該項工作，但利用學情監(jiān)督功能能夠讓信息技術來搜集所有學生的學情信息數(shù)據(jù)，教師直接根據(jù)數(shù)據(jù)結果既可了解學情，提高教學針對性，同樣有利于小學語文教學質量提升。

4.結語

信息技術對小學語文教學質量大有益處，能夠從多個方面提高教學質量，但是否能夠達成目的，取決于信息技術在教學中是否得到了充分利用。故教師應當認真學習信息技術的相關知識，掌握對應的教學功能，由此來提高教學質量。

【參考文獻】

[1]王秋.淺談如何利用現(xiàn)代信息技術提高小學語文閱讀教學的質量[J].儷人：教師，2015（10）：1.

[2]胡從兵.運用信息技術提高小學語文課堂教學質量[J].少年寫作，2021（16）：2.