創(chuàng)新與創(chuàng)造

李雪莉

摘要：信息時代下，培養(yǎng)和提升小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新實踐意識是促進他們未來更好學(xué)習(xí)成長的必要措施。創(chuàng)客教育理念是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的新興教育理念，本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析，基于創(chuàng)客教育理念，提出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐創(chuàng)新的建議措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新創(chuàng)造;教學(xué)實踐

在信息技術(shù)應(yīng)用愈加廣泛和深入的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)素養(yǎng)成為當(dāng)代人才應(yīng)具備的基本要素之一。而信息技術(shù)的發(fā)展離不來創(chuàng)新創(chuàng)造意識和能力的提升。因此，從小培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)就要求必須培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客文化的新型教學(xué)理念。其是通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念和實踐能力，通過運用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化成具體實踐成果的教育過程。因此，創(chuàng)客教育理念也是我國推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教育理論創(chuàng)新。目前由于認知不足、信息技術(shù)教學(xué)重視不足等原因?qū)е卢F(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客教育理念融合創(chuàng)新應(yīng)用不足，不僅對小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)帶來了不良影響，同時也制約了創(chuàng)新教育理念在義務(wù)教育中的融合應(yīng)用，不利于小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提升。

一、當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題分析

（一）信息技術(shù)學(xué)科重視程度不夠

新時代以來，信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新極大的推動了人類科技水平的提升和社會發(fā)展的進步。信息技術(shù)學(xué)科也成為義務(wù)教育階段主要的課程之一。但是實際上，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，受應(yīng)試傳統(tǒng)教學(xué)體系的制約，目前我國多數(shù)的學(xué)校和家長普遍對信息技術(shù)學(xué)科存在一定的誤解和不重視。大多數(shù)家長甚至普遍認為信息技術(shù)科學(xué)更適合高等教育，而不適合小學(xué)教育。但是實際上，實踐告訴我們，隨著信息技術(shù)應(yīng)用的愈加深入，從小培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。但是現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)依然不受重視，教師投入精力不足，學(xué)校和家長普遍缺乏重視。。

（二）實踐操作不力

實際上，信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性非常強的基礎(chǔ)科學(xué)之一。在信息時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活生存，學(xué)習(xí)和工作等各個方面。提升信息技術(shù)素養(yǎng)是作為新時代人才的必備要素。因此，信息技術(shù)也成為義務(wù)教育的主要學(xué)科之一。但是由于信息技術(shù)對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件有著比較嚴格的要求，這對于有些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)來說，無法滿足信息技術(shù)教學(xué)的基本需要，加上學(xué)校和老師重視不足，從而導(dǎo)致在實際教學(xué)實踐中，老師更多的是通過課堂進行理論教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也局限于教材，小學(xué)生理解比較困難，更不要提實踐操作能力。這種實踐操作的訓(xùn)練不利也極大的影響了學(xué)生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)和能力提升。

二、基于創(chuàng)客教育理念加強小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的途徑

（一）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新時代以來，雖然信息技術(shù)的應(yīng)用得到了人們的廣泛任何和重視，信息技術(shù)也成為義務(wù)教育階段的必修學(xué)科之一。但是在當(dāng)前考試體系和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的認知影響下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并不受學(xué)校和家長的重視。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師也多以教材內(nèi)容的講解為主，并沒有充分結(jié)合學(xué)生了解的實際情況和學(xué)習(xí)需求，進而導(dǎo)致小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率長期得不到有效的提升。所以，基于創(chuàng)客教育理念的基礎(chǔ)上，加強小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐，那么首先就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神和意識，注重學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，利用現(xiàn)有的條件構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境，利用信息技術(shù)手段和設(shè)備幫助學(xué)生更好的認知新事物，更加全面深刻的了解世界;其次，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科老師還應(yīng)從自身入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻了解創(chuàng)客教育理念，提升自我信息技術(shù)教學(xué)能力，做好課堂設(shè)計，營造創(chuàng)客教學(xué)分為和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的行為。例如《初識文字處理軟件》教學(xué)案例上，根據(jù)教學(xué)要求，為了方面學(xué)生更加具體的進行實踐操作，信息技術(shù)老師可以在課堂設(shè)計階段設(shè)計一份電子小報，并在課堂上就電子小報的制作過程進行演示，然后再要求學(xué)生通過分組合作等形式設(shè)計自己心目中的電子小報。通過課堂實踐教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的同時，也大大提升了他們的學(xué)科素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）緊密聯(lián)系學(xué)生實際，深入滲透創(chuàng)客理念

無論是創(chuàng)新教育理念的應(yīng)用推廣還是信息技術(shù)科學(xué)的一般教學(xué)方法，其根本就是通過不同的教育理念，不同的教育方法實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提升，為以后能夠解決實際生活和工作中的問題奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客意識的同時，幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)知識手段解決實際問題的能力。例如《初識畫圖》教學(xué)案例上，信息技術(shù)老師在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中遇到的宣傳難題，然后通過信息技術(shù)來解決實際難題。比如可以通過信息技術(shù)手段，將校長及教師宣傳文字內(nèi)容插入圖片或者動畫等，通過宣傳單上的問題圖片等要素的改變，帶給客戶不一樣的視覺感受，從而加深客戶對品牌的人事和信賴。針對這點，老師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的了解和想法，運用專門的軟件通過畫圖的方式設(shè)計緊密貼合學(xué)生實際生活的圖片，同時也更好的滲透創(chuàng)客理念，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念。

（三）強化師生溝通，加強學(xué)生交流合作

在義務(wù)教育體系下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則是課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)者。強化學(xué)生與老師之間的有效溝通，不僅能夠幫助老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時也能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識，提升他們將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力的學(xué)習(xí)效率。此外，加強學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的思維意識，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)客意識和能力的重要手段。我們知道，在小學(xué)階段，由于身心發(fā)育的限制加上當(dāng)前家庭教育和社會環(huán)境等的影響，當(dāng)代的小學(xué)生個人主義更加突出，在學(xué)習(xí)的過程中也多以自我為中心，不喜歡主動與其他學(xué)生進行交流和合作，人際交往能力不強。在創(chuàng)客教育理念下開展信息技術(shù)教學(xué)，老師在加強師生和學(xué)生之間的溝通交流與合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)他們合作交際能力的同時，更好的促進全面素質(zhì)的提升。例如《初識Scratch》教學(xué)案例上，為了幫助小學(xué)生更好的理解和掌握這一小貓圖表軟件的性能，老師可以通過讓同學(xué)們參與打地鼠的游戲來吸引他們學(xué)習(xí)，同時在游戲的過程中，老師還應(yīng)注意課堂引導(dǎo)，比如通過分組合作探究的方式，在劃分不同學(xué)習(xí)小組的前提下，小組間成員進行積極的合作交流探究，并主要小組間成員的分工，進而通過資料收集、整理、歸納和討論來完成任務(wù)。這樣不僅能夠培養(yǎng)他們的合作探究能力，同時通過思想的交流碰撞，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)意創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

總的來說，創(chuàng)客教育理念是新時代信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用與教育教學(xué)實踐融合的新型教育理念，通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識和能力，提升學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)是創(chuàng)客教育理念應(yīng)用的根本目的。當(dāng)前小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)實踐中由于各種因素的影響，無論是在創(chuàng)客教育理念的認知還是實踐等方面都還存在明顯的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認知創(chuàng)客教育理念，以創(chuàng)客精神實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)的融合改變，無論是對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升還是信息技術(shù)老師教學(xué)實踐的改革創(chuàng)新進步均有著非常積極的作用。

參考文獻：

[1]蔣祥龍.“創(chuàng)客教育”理念下優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實踐探究[J].中小學(xué)電教：綜合，2021（6）：36-38.

[2]許夢瑋.思維可見，創(chuàng)意有形——創(chuàng)客背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].女人坊，2021（20）：16-18.